I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года). 2 класс-комплекта – 29  учащихся.

II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет). 5 – 9 классы  – 44 учащихся      

III ступень – среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года). 10 – 11 классы – 10 учащихся.

Классы комплектуются из числа детей школьного возраста. В 1 класс принимаются дети, достигшие 6,5 – 7 лет и более раннего возраста с разрешения Учредителя. 10 класс комплектуется из числа учащихся, подавших заявление с просьбой о дальнейшем продолжении обучения.

За последние три года количество учеников в школе примерно одинаково (колеблется в рамках 3 человека) как на начало года, так и на конец года:

Учебный год	2009 – 2010	2010 – 2011	2011 – 2012
На начало года	81	83	80
На конец года	82	82	83

Если сравнивать с более ранним периодом, то наблюдается тенденция роста: в 2008 – 2009 учебном году на начало было 74 школьника, на конец – 69.

Второй год учебно-производственная бригада школы ведет экспериментальную работу по теме «Сравнительная продуктивность различных сортов сорго в агроклиматических условиях, приближенных к северу Амурской области» под руководством учителя географии Н.Ю.Макарова. Работу курирует кандидат сельскохозяйственных наук доцент кафедры растениеводства Дальневосточного государственного аграрного университета Д.В.Ахлабедашвили.

В 2011-2012 учебном году в школе был создан военно-патриотический клуб «Граница» под руководством преподавателя ОБЖ А.М.Яремовского.

В школе работают 16 педагогов.

Имеют образование:

высшее – 12

среднее специальное – 3

среднее – 1

Квалификационные категории:

высшая – 2

первая – 4

вторая – 8

соответствуют занимаемой должности – 2

Классификация по половой принадлежности:

мужчин – 4

женщин – 12

Средний возраст – 48 лет.

Школа полностью укомплектована кадрами. Вакансий нет.

 

Школа работает в одну смену. Во второй половине дня работают кружки дополнительного образования, проводится внеурочная деятельность.

Осуществляется подвоз учащихся из соседнего села Аносово – 24 человека.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

 

  С 2007 года школа работала по теме «Формирование интеллектуально развитой личности, готовой к реализации». Цель школы – формирование у здоровой личности ответственности за собственное благополучие. С 2011 года школа работает по Программе развития «Школа успешного ученика», которая продолжает предыдущую тему.

Цель Программы: «Организация работы школы, направленная на обеспечение современного качественного образования, гарантирующего развитие инновационной культуры выпускника школы в соответствии с актуальными и перспективными потребностями личности, общества, государства. Создание оптимальных условий для эффективного развития школе с целью обеспечения доступности качественного образования путем реализации модели школы успешного ученика.

2011 – 2012 годы – организационный этап, на  котором школа работала по  направлениям: «Предпрофильная подготовка и профильное обучение», «Развитие информационно-коммуникационных технологий», «Развитие социального партнерства, системы самоуправления», «Здоровье». С программой развития школы тесно переплетается проект «Наша новая школа».

Основные задачи, которые решала школа на уровне ученика:

1. Формирование ответственного отношения к обучению.
2. Интеграция ИКТ в учебный процесс.
3. Обеспечение самореализации учащихся  в различных видах учебной и социальной деятельности.
4. Оказание помощи школьникам в самоопределении, создание условий для их трудовой деятельности.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
6. Развитие ученического самоуправления с целью сохранения физического, психического и нравственного здоровья школьников.

Чтобы были решены задачи на уровне ученика, перед педагогами были поставлены задачи, соответствующие задачам школьников:

1. Направить методическую работу на повышение качества образования.
2. Максимально использовать возможности технологий обучения и воспитания, направленных на саморазвитие и самореализацию личности через планы индивидуальной работы с учащимися, исследовательскую деятельность.
3. Целенаправленно вести работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, ЕГЭ, ГИА; повысить личную ответственность педагогов за качество подготовки к ЕГЭ и ГИА.
4. Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся, изучению реальных возможностей УВП.
5. Внедрить новые образовательные стандарты в 1 классе.
6. Активизировать работу по продуктивному участию педагогов и учащихся в мероприятиях различного уровня.

Решение задач, поставленных перед учениками и педагогами выполнялось по параллельным руслам.

Мониторинг

уровня обученности и развития учащихся 1 класс

 

Современный процесс развития начальной школы характеризуется ломкой традиционных форм, методов, подходов к обучению, воспитанию и развитию детей.  В рамках нового образовательного стандарта перед учителем остро стоит вопрос кардинального изменения приоритетных целей образовательного и воспитательного процесса. В этом учебном году учащиеся первого класса перешли на обучение по новым стандартам, одновременно поменялся учебно-методический комплекс с УМК «Школа России» на УМК «Перспектива».

Учебники УМК для первоклассников написаны таким образом, чтобы помочь учителю с самых первых дней организовать на своих уроках  доверительное общение. Они написаны в соответствии с принципами адаптивности, психологической комфортности и развития, а также с учетом реализации технологии деятельностного метода. Все тексты учебников обращены непосредственно к детям:  работая с ними, они ощущают себя в центре игровой ситуации с персонажами, которые присутствуют на его страницах, и друг с другом, и с учителем, осознают ценность своего участия в решении самых разных задач.

С первых уроков детям даются задания, которые способствуют креативности мышления, развивают не только ум, но и духовные мотивы деятельности, позволяют ученику познавать себя, определять свою внутреннюю позицию. Давать самооценку, формировать навыки самоконтроля и саморегуляции.

Все содержание уроков  строится в виде системы готовых диалогов, вступая в которые и отвечая на вопросы, поставленные автором учителем, дети с высокой степенью самостоятельности открывают для себя новые знания, учатся действовать, ставить цели, критически оценивать и при необходимости корректировать свои действия.

С первых дней пребывания ребенка в школе идет работа по формированию у него адекватной самооценки и, как следствие хорошего самочувствия и эмоционального благополучия. Известно, что дети, имеющие адекватную самооценку, активны, находчивы, общительны, стремятся к достижению успеха в каждом виде деятельности. Их характеризует высокая степень самостоятельности. Особенно это проявляется у Кичигиной Алины, Викс Марии, Сильченко Сережи, Тымченко Марины. Остальных детей также характеризует активность, общительность, стремление к самостоятельности. На последующих этапах обучения эти качества обязательно получат свое развитие с помощью учителя и родителей.

С 1 класса у детей формируются  навыки индивидуальной, парной и коллективной работы, элементарных приемов обратной связи с учителем. Ведь именно умение работать в группе, умение слышать, понимать и уважать мнение тех, с кем работаешь, умение правильно организовывать свою деятельность, адекватно вести себя  в процессе обучения, не вызывая негативной оценки окружающих, - все это важнейшие составляющие на пути к успешному обучению ребенка в школе. И такая работа реализуется через технологию деятельностного метода. На всех этапах обучения все эти навыки получили положительную динамику развития в данном классе. Дети научились работать в парах сменного состава, в группах по способностям, в группах по интересам, командным составом. Такая форма работы получит свое продолжение на следующих этапах обучения во 2-4 классах.

Таким образом, используя технологию деятельностного метода, уже к середине первого класса все дети успешно адаптируются к школьной жизни, осваивают организационные навыки и умения без труда (с определенной корректировкой учителя) определяют тему и цели урока, самостоятельно выбирают способы решения, предложенных им затруднений и, как следствие получают удовлетворение от выполнения проделанной работы.

Если проследить динамику развития уровня обученности первоклассников, то можно наблюдать положительный рост в развитии и образовании детей.  На начало учебного года из 8 учащихся не читал никто, в конце учебного года дети справились с нормой чтения все, кроме одного. Надо учесть, что на начало года один учащийся не имел навыков разговорной речи на русском языке, а  на конец года ребенок справился с нормой.

Класс	Учитель	Выше нормы	Норма	Ниже нормы
1	Кожаева Н.П.	1	7	1

Итогом всей работы стала комплексная проверка уровня обученности учащихся. Все дети успешно справились с базовым уровнем. Хорошие показатели у учащихся: Кичигиной А., Сильченко С., Викс М. Эти дети выполнили задания базового и повышенного уровня.

Базовый уровень	Базовый и повышенный уровень	Ниже базового уровня
6	3	0

 

Динамика развития и обученности учащихся позволяет сделать вывод о положительных итогах работы по новому УМК  в рамках перехода на новые стандарты обучения и воспитания учащихся.                

 

Мониторинг

 уровня знаний учащихся 4 класса

 

Четвероклассники в 2011 – 2012 учебном году занимались по старым образовательным стандартам. В 4 классе обучалось 5 учащихся. Стабильные знания показали Толстокулакова И., Потапов А., Викс Э., Неколова А., у Журавлева Д. есть математические способности, нет старания. Э.Викс обучался в нашей школе первый год. Он приехал из Эстонии. Начальные знания русского языка приобретены им в семье (у него мама русская). К концу года он адаптировался в классном коллективе.

Математика

Результаты стартового контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5	1	3	1		100%	80%

Анализ проведенных стартовых работ показывает, программный материал детьми в основном выполнен.

Результаты промежуточного контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5		3	2		100%	60%

Анализ проведенного промежуточного контроля показывает, что качество знаний ухудшилось по сравнению со стартовым.

Результаты итогового контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5		4	1		100%	60%

Анализ итоговых контрольных работ свидетельствует о том, что процент успеваемости не изменился, а качество знаний по сравнению с промежуточным контролем повысилось на 20%.

Вывод: необходимо анализировать систему вычислительных навыков, выявлять пробелы в знаниях учащихся в процессе изучения и закрепления программного материала.

Русский язык

Стабильные знания у тех же учащихся: Потапоав А., Неколовой А., Толстокулаковой  И.  Журавлев Д.,  Викс Э. не могут усвоить программный материал. Викс - в силу своих знаний русского языка, хотя за год обучения он показал положительные результаты  устной и разговорной речи. Письмо под диктовку, грамматические задания, орфографические навыки даются еще с большим трудом.

Результаты стартового контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5	1	2	2	–	100%	60%

 

Результаты промежуточного контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5	–	3	2	–	100%	60%

Анализ промежуточного контроля показывает, что качество знаний остается стабильным.

Результаты итогового контроля

Всего учащихся	Выполняли работу	5	4	3	2	Успеваемость	Качество
5	5	–	3	2	­–	100%	60%

Анализ итоговых контрольных работ подтверждает стабильность знаний учащихся Толстокулаковой И., Потапова А., Неколовой А.  Эти учащиеся овладели навыками грамотного письма. Умеют работать с текстом и предложением, справляются успешно с сочинениями и изложениями. Имеют достаточный словарный запас. Тревогу вызывает Д.Журавлев. Он много допускает орфографических ошибок, невнимателен при списывании текста, проявляет нежелание  учиться. Викс Э. не умеет писать под диктовку, не воспринимает текст на слух, но хорошо справляется со списыванием с текста.

Вывод: уделять в выпускном классе особое внимание целенаправленному повторению ключевых вопросов программы.

 

Литературное чтение

На начало учебного года техника чтения проверялась у пятерых детей.

Норма	Выше нормы	Ниже нормы	Не проверялась
2	2	–	1

 

На конец учебного года

Норма	Выше нормы	Ниже нормы	Не проверялась
1	3	1	­–

По сравнению с началом учебного года темп чтения у учащихся повысился. Викс Э. прочитал 61 слово, что свидетельствует о его успешном росте. Дети хорошо понимают прочитанное, успешно справляются с пересказом. Лучше всех пересказывают Толстокулакова И., Потапов А., Журавлев Д.

В начале года проводился мониторинг уровня знаний учащихся 10 класса по русскому языку и математике. В 10 класс были приняты 5 человек. В день проведения мониторинга присутствовало 4 человека. Результаты мониторинга следующие. Русский язык: успеваемость 100%, качество 50%. Математика: успеваемость 25%, качество 0%. Экзамены за 9 класс этими учениками были сданы следующим образом. Русский язык: успеваемость 100%, качество 83%. Математика: успеваемость 100%, качество 17%.

 

Анализ результатов государственной аттестации учащихся

11 класса в 2012 год

 

В 2011 – 2012 учебном году 5 выпускников. Выпускники сдавали обязательные экзамены – по русскому языку и математике, а так же экзамены по выбору. В этом году выбор был невелик по сравнению с прошлым годом: биология (1 человек), история (1 человек), обществознание (1 человек) – всего три экзамена, выбор осуществлен двумя учениками. В прошлом году 5 экзаменов (всего 8) выбрали 4 человека.

№ п/п	Предмет	2010 год		2011 год		2012 год
		% учащихся, выбравших экзамен	% учащихся, преодолевших минимальный балл	% учащихся, выбравших экзамен	% учащихся, преодолевших минимальный балл	% учащихся, выбравших экзамен	% учащихся, преодолевших минимальный балл
	Биология	50	100	14	100	20	100
	Обществознание	50	75 (1 чел)	29	50 (1 чел)	20	100
	Химия	25	50 (1 чел)	14	100	–	–
	Физика	25	50 (1 чел)	29	100	­–	­–
	История	–	–	29	50(1чел)	20	100

В прошлом году минимальный барьер не был преодолен одним учеником по двум предметам по выбору (история, общество). В этом году минимальный барьер был преодолен по всем предметам (и по выбору, и по обязательным предметам). В прошлом году три ученика вышли из школы со справками (43%), в этом году все выпускники получили аттестаты.

Предмет	2010 год		2011 год		2012 год
	Число учащихся, преодолевших минимальный балл	% учащихся, преодолевших минимальный балл	Число учащихся, преодолевших минимальный балл	% учащихся, преодолевших минимальный балл	Число учащихся, преодолевших минимальный балл	% учащихся, преодолевших минимальный балл
Русский язык	7	88	5	71	5	100
Математика	8	100	5	71	5	100
Получили аттестат	7	88	4	57	5	100

 

Минимальный балл по русскому языку – 36. Этот барьер преодолели все ученики. Самый высокий результат – 87 баллов – у В.Яковлевой. Хорошие результаты у А.Потапова (63 б) и Т.Быковой (62 б). Практически все выпускники подтвердили свои годовые оценки.

Минимальный балл по математике – 24. Он преодолен всеми выпускниками. Практически все ученики подтвердили свои годовые оценки.

 

Анализ результатов государственной аттестации учащихся

9 класс в 2012 год

 

К итоговой государственной аттестации были допущены все 13 девятиклассников.

Обязательные экзамены – русский язык и математика – сдавали все девятиклассники в новой форме. Экзаменов по выбору в этом году на один больше, чем  в прошлом году (добавилась физика): обществознание (10 человек), география (10 человек), биология (3 человека), физика (1 человек), химия (1 человек), история (1 человек). Трое учеников выбрали экзамен в традиционной форме (география), остальные – в новой форме.

Предмет	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успеваемости
Русский язык	13	5	2	6	–	54	100
Математика	13	–	4	9	–	23	100
Физика	1	1	–	–	–	100	100
Химия	1	–	4	–	–	100	100
География	10 (7+3)	1	2	4	–	30	100
Обществознание	10	­–	1			10	100
Биология	3	–	3	–	–	100	100
История	1	–	1	–	–	100	100

В прошлом году экзамены сдавали 6 девятиклассников.  Успеваемость была 100%-ная. В этом году с первого раза процент успеваемости по обществознанию составил 59 (пятеро учащихся получили «2»). Со второй попытки экзамен сдали все ученики. По остальным предметам успеваемость составила 100% с первого раза. Число учеников выбирающих в качестве предмета по выбору биологию уменьшается: 80% - 67% - 23%. Число учеников, остановивших свой выбор на обществознании, увеличивается: 30% - 33% - 77%. Выбор географии в качестве экзамена колеблется: 90% - 17% - 77%. Качество по предметам можно проследить по таблице:

№ п/п	Предмет	2010 год		2011 год		2012 год
		% выбравших экзамен	Качество (%)	% выбравших экзамен	Качество (%)	% выбравших экзамен	Качество (%)
	Русский язык	10 чел	90	6 чел	83	13 чел	54
	Математика	10 чел	10	6 чел	0	13 чел	23
	Биология	80	75	67	100	23	100
	География	90	33	17	0	77	30
	Обществознание	30	67	33	50	77	20
	Химия	–	–	50	100	8	100
	История	–	–	33	100	8	100
	Физика	–	–	–	–	8	100

Сравнивая экзаменационные оценки за  2010, 2011, 2012 годы, можно заметить, что по русскому языку качество снижается; по математике и географии, то снижается, то повышается; по биологии повышается; по химии и истории постоянно – 100%. Повышение процента качества экзаменов по выбору или удержание его на высоком уровне объясняется тем, что предметы выбираются единичными учениками, увлеченными предметным курсом, а не сдаются всем классом. Процент качества экзамена по математике подтверждает годовые оценки почти всех учащихся (у одного ученика – 8% – годовая оценка разнится – ниже экзаменационной). По русскому языку годовые оценки не соответствуют экзаменационным оценкам у семи учащихся – 54% – (у одного ученика за экзамен оценка ниже, чем за год, у шести, наоборот, за экзамен оценки выше годовых).

По обществознанию минимальный барьер первый раз не преодолели пять человек (50%). Больше всех баллов набрал Черепанов А., при этом оценка за экзамен «4» – ниже годовой. Пересдавали экзамен два ученика в традиционной форме, три ученика – в новой форме. Успеваемость 100%, качество 20%. Четыре ученика не подтвердили годовые оценки (за экзамен оценки ниже).

Историю сдавал один ученик. Его экзаменационная оценка также ниже годовой. Экзамен по географии сдавали 10 человек, 7 – в новой форме. У двоих учащихся (20%) годовые оценки не соответствуют экзаменационным оценкам: они выше. Экзамен по физике сдавал один ученик. Получил «5». Оценка на экзамене выше, чем годовая.

По химии и биологии все ученики подтвердили свои годовые оценки.

 

Сравнивая качество обучения в 2010 – 2011 и 2011 – 2012 учебных годах (Приложение «Успеваемость и качество по предметам») в целом по школе можно сделать вывод, что по сравнению с прошлым учебным годом в этом 2011 – 2012 учебном году понизилось качество обучения по следующим восьми предметам:

МХК на 30% (было 100%)

Английский язык на 9%

Обществознание на 6%

Природоведению на 4% (5 класс)

ОБЖ на 4%

История на 1%

География на 1%

Информатика на 1%.

 

По десяти следующим предметам качество обучения повысилось:

Химия на 13%

Биология на 11%

ИЗО на 7%

Литература на 5%

Русский язык на 4%

Физика на 4%

Технология и музыка на 3%

Математика и физкультура на 2%.

 

Сравнивая качество обучения в 2010 – 2011 и 2011 – 2012 учебных годах (Приложение «Качество по предметам у учителей») у педагогов можно сделать вывод, что по сравнению с прошлым учебным годом в этом 2011 – 2012 учебном году понизилось качество обучения у следующих учителей:

Коробова Т.А. по МХК на 30%

Кожаев Вик.И. по истории на 12%, по обществу на 4%

Сильченко Т.В. по англ. языку на 9%

Кичигина Н.И. 4 класс – на 7%/15%

Квартникова Е.Н. по литературе на 6%, русскому  на 4%

Яремовский А.М. по ОБЖ на 4%

Фишер Г.Н. по математике на 2%

Яремовская Л.А. по биологии на 1%

Макаров Н.Ю. по географии на 1%

 

Осталось на уровне – 100%-ое качество по технологии у Кожаева Вл.И.

 

Повысилось качество у следующих учителей:

Яремовская Л.А. по химии на 13%

Яремовская Н.М. по русскому на 13% и на 2% по литературе

Яремовский А.М. по ИЗО на 14%

Коробова Т.А. по музыке на 19%

Коробова Т.А. по истории на 9% и по обществу на 4%

Кобылкина В.В. по технологии на 9%

Макаров Н.Ю. по биологии на 7%

Жгилева И.В. по информатике на 5%, по математике на 4%, физике на 4%

Волгина Л.А. по физкультуре на 2%.

 

Рекомендации:

1. В новом 2012 – 2013 учебном году учителям: Коробовой Т.А., Кожаеву Викт.И., Сильченко Т.В., Квартниковой Е.Н., Яремовскому А.М., Фишер Г.Н., Яремовской Л.А., Макарову Н.Ю. следует наметить пути предотвращения снижения качества обучения по соответствующим предметам.

2. Педагогам: Яремовской Н.М., Волгиной Л.А., Кобылкиной В.В., Жгилевой И.В. не допустить снижения качества обучения по своим предметам.

Для повышения интереса к учению и, следовательно, повышения качества знаний учителя  привлекают школьников к участию в различных предметных мероприятиях, в частности, к заочным олимпиадам по предмету.

По сравнению с прошлым учебным годом увеличился ассортимент олимпиад с трех до шести. Были олимпиады Пермская и Бийская. Они сохранились. К ним добавились «Авангард» (Москва) по математике (учитель Жгилева И.В.), «Олимпус» (Калининградская) и «Купель» (интернет-конкурс, учитель Яремовская Н.М.). В прошлом году был интернет-проект «Битва городов». В этом году его заменил проект «Эрудиты планеты» (учитель Фишер Г.Н.).

В этом учебном году при участии в Пермских чемпионатах расширился круг предметов: к математике, русскому языку, физике и химии добавились английский язык и география. В «Олимпусе» школьники участвовали в олимпиадах по предметам русский язык (Квартникова Е.Н., Яремовская Н.М.), математика (Жгилева И.В.), история (Коробова Т.А., Кожаев Викт.И). В Бийской олимпиаде по-прежнему выбраны русский язык и литература (Квартникова Е.Н.). «Купель» - интегрированный интернет-конкурс сочинение плюс рисунок.

В прошлом учебном году 5 педагогов (31% от всех учителей) организовали 21 учащегося (25% от всех школьников) для участия в заочных предметных олимпиадах. Так как один ученик участвовал в нескольких олимпиадах, получилось 46 участников (55% от всех школьников). В 2011/2012 учебном году 9 педагогов (56% всех учителей школы) подвигли 32 ученика (39% от всех учеников школы) на участие в аналогичных олимпиадах. Если учесть, что каждый школьник участвовал в нескольких олимпиадах, то всего участников было 107 человек (129% учащихся школы).

По итогам участия в олимпиадах все школьники получили сертификаты. Четверо педагогов были награждены грамотами и сертификатами за привлечение учащихся к олимпиадам (Жгилева И.В., Макаров Н.Ю., Фишер Г.Н., Квартникова Е.Н.).

Наряду с заочными олимпиадами в школе проводились классные олимпиады, по итогам которых были выбраны участники районной олимпиады. Школьная олимпиада в этом году не проводилась в связи с сокращением времени на проведение I этапа олимпиады и срочностью подачи заявки на районную олимпиаду. Для участия в муниципальном этапе (II этап)  были заявлены 12 школьников по математике, русскому языку, истории, биологии и географии. Это в 2 раза больше по сравнению с прошлым учебным годом. По итогам II этапа были выявлены 1 победитель и 3 призера. Яковлева В. (11 класс) стала победителем по истории (учитель Коробова Т.А.). Призерами стали: Черепанов А. (9 класс) по истории (учитель Кожаев Викт.И.), Попова Е. (10 класс) по биологии (учитель Яремовская Л.А.) и Конюшина Е. (9 класс) по русскому языку (учитель Квартникова Е.Н.).

Двое учащихся были направлены на областную олимпиаду: Яковлева В. и Черепанов А. по истории. В прошлом году в областной олимпиаде никто не участвовал.

Необходимо продолжить работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учению, нацеливать их на получение призовых мест.

Универсальным способом освоения действительности является исследовательская деятельность. Предмет для исследования может быть найден в любом профиле: гуманитарном, естественнонаучном, эстетическом и т.д. Наиболее широк простор исследований у учителей биологии. Поэтому чаще всего темы исследовательских работ выбираются по биологии. В прошлом учебном году под руководством учителя географии и биологии Макарова Н.Ю. полеводческим звеном учебно-производственной бригады школы была начата экспериментальная работа по исследованию кормовых культур, куратором которой стал доцент кафедры агрономии ДальГАУ Д.В. Прошлым летом проделана большая практическая работа по вопросу эксперимента. Результаты ее были отражены в докладе «Сравнительная продуктивность различных сортов Сорго в агроклиматических условиях приближенных к северу Амурской области», который был представлен на районной конференции школьников и удостоен первого места.  На областной научно-практической конференции в г.Благовещенске эта работа была отмечена Благодарностью министерства сельского хозяйства Амурской области. Результаты работы учебно-производственной бригады (руководитель Кожаев Вл,И., воспитатель Волгина Л.А.) были представлены на выставке-ярмарке «АмурАгроПрод – 2011» и так же удостоены Грамоты министерства сельского хозяйства Амурской области.

Была проведена большая совместная работа школьников и педагогов по подготовке учебно-производственной бригады к работе в летний период и к участию в конкурсе УПБ прошлым летом. Педагоги: Кожаев Вл.И., Яремовская Л.А., Волгина Л.А., Кожаева Н.П., Яремовская Н.М., Макаров Н.Ю. – проводили теоретические и практические занятия с учениками по разным направлениям деятельности. Заслуженно в VI областном слете УПБ Коробова Е. была награждена Дипломом министерства образования и науки за I место в конкурсе бригадиров, а Жгилев Н. удостоен диплома в конкурсе пахарей. Учебно-производственная бригада школы получила Диплом ГАОУ ДО детей Амурской области эколого-биологического центра за участие в VI областном слете УПБ, завоевав шестое место. В этом учебном году целенаправленно работал кружок «Механизатор», занятия проводили мастер производственного обучения Кожаев Вл.И. и учитель географии-биологии Макаров Н.Ю.

Систематическую индивидуальную работу с учащимися вели: Яремовская Л.А. – по биологии (Коробова Е., Логадырь С., Безотецкая Н.) и химии (Конюшина Е.), Жгилева И.В. – по физике (с Коробовой Е.). Проблема прошлого года была не решена: не были составлены индивидуальные траектории для работы с названными школьниками.

С целью интеллектуального развития учащихся в предыдущие годы проводились предметные недели. В этом учебном году на заседании методического объединения учителей-предметников было решено отойти от такой практики. Решили проводить мероприятия к знаменательным датам. Были проведены: заочная экскурсия к 200-летию Царскосельского лицея (Яремовская Н.М.), конференция, посвященная 300-летию со дня рождения М.В.Ломоносова (Яремовская Н.М., Жгилева И.В., Яремовская Л.А.), мероприятия «Вред курения и наркотиков» и «Береги здоровье смолоду» (Яремовская Л.А.). Каждую четверть проводилась «Интеллект-игра» (Волгина Л.А.). В рамках спортивно-массового месячника проводились спортивные соревнования, смотр строя и песни, был организован военно-патриотический клуб «Граница» (Яремовский А.М., Волгина Л.А.).

Всего пять педагогов из 13 организовали и провели внеклассные мероприятия по предмету. По выбранной методике организации внеклассной деятельности по предмету следует планировать работу более продуманно: выбрать знаменательные даты на весь учебный год, определить ответственных и сроки проведения.

Еще одно направление деятельности школы – военно-патриотическое воспитание. Работа в этом направлении в школе проводится ежегодно планомерно. В этом учебном году в школе был организован военно-патриотический клуб «Граница». Школьники были воодушевлены военной формой, новыми встречами и знакомствами. Это вдохновило их на участие в Углегорских Гагаринских сборах, по итогам которых команда получила Грамоту отдела образования и культуры ЗАТО Углегорск за III место в конкурсе «Перетягивание каната командами», сертификат за участие в сборах. Руководитель ВПК Яремовский А.М. был награжден Грамотой отдела образования и культуры ЗАТО Углегорск за высокий уровень подготовки курсантов во II^х военно-патриотических сборах военно-патриотических клубов Амурской области «Гагаринские сборы». Директор школы получил Благодарственное письмо. Как следствие, члены ВПК учащиеся 10 класса Семенко С. и Яковлев Л. при прохождении военно-полевых сборов показали отличные результаты в снаряжении магазина, сборке и разборке автомата, выполнении контрольно-силовых упражнений, в метании гранаты, в подтягивании на перекладине, получив грамоты за I и II места.

С целью выявления способностей учащихся в школе проводятся разноплановые мероприятия, начиная с первого класса. В конкурсе  «Веселые нотки» для учащихся начальной школы приняли участие почти все ученики. Победители участвовали в праздничном концерте сельского дома культуры. Здесь прослеживается связь с культурным центром.

В этом учебном году все участники районного конкурса «Минута славы» были отмечены наградами. Кожаева Н.П. подготовила участников разговорного жанра (Коробова Е. и Кожевина Т. – 9 класс), которые получили Грамоту за I место в этой номинации. Акробатический этюд был подготовлен Волгиной Л.А. (Батуева Ю. и Черепанова К. –  2 класс), который был удостоен Диплома РУОРМ, как и выступление Конюшиной Е. в вокальном жанре.

В районном и областном конкурсах сочинений о маме Быкова Т. (11 класс) заняла I место. В этом же конкурсе на муниципальном уровне Логадырь С. (9 класс) заняла II место.

Ученики школы принимают участие в разного уровня конкурсах стихов, рисунков, фотографий, сочинений, буклетов.

В рамках ФГОС в первом классе велись часы внеклассной работы: «Веселые краски», «Фантазия», «Радуга творчества», «Я – исследователь», Час здоровья. 

 

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

 

В 2011 – 2012 учебном году под руководством методического совета была организована работа трех методических объединений: учителей начальных классов, учителей-предметников и классных руководителей. Методическим советом были поставлены следующие задачи:

Направить методическую работу на повышение качества образования.

Максимально использовать возможности технологий обучения и воспитания, направленных на саморазвитие и самореализацию личности через планы индивидуальной работы с учащимися, исследовательскую деятельность.

Целенаправленно вести работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, ЕГЭ, ГИА; повысить личную ответственность педагогов за качество подготовки к ЕГЭ и ГИА.

Вести систематическую работу по анализу качества и результатов обучения учащихся, изучению реальных возможностей УВП.

Внедрить новые образовательные стандарты в 1 классе.

Активизировать работу по продуктивному участию педагогов и учащихся в мероприятиях различного уровня.

В этом учебном году методическое объединение учителей начальных классов работало по теме «Повышение качества образования через реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Цель: повышение качества образования младших школьников путем формирования компетентности учителя начальных классов.

Приоритетными задачами МО на текущий учебный год стали:

- внедрение новых образовательных стандартов и обновление системы качества образования;

- развитие учительского потенциала через освоение и использование наиболее рациональных методов обучения и воспитания учащихся;

- повышение уровня общедидактической и методической подготовки учителя;

- обмен опытом успешной педагогической деятельности;

- создание новых условий для самообразования учителей и творческой работы коллектива.

Основными направлениями работы МО остаются:

- организация учебно-воспитательной работы с практической реализацией задач;

- проведение заседаний МО с теоретическим и практическим изучением вопросов;

- работа с родителями;

-повышение профессионального мастерства педагогов через самообразование и курсовую подготовку;

- сохранение преемственности: дошкольное, начальное, среднее звено.

  На начало учебного года в начальном звене обучалось 28 учащихся, на конец – 29.

В этом году учащиеся первого класса перешли на обучение по новым стандартам и работали по УМК «Перспектива». Учащиеся 2, 3, 4 классов продолжили обучение по УМК «Школа России». Все учащиеся были обеспечены учебниками. Первый класс полностью  укомплектован учебными пособиями, рабочими тетрадями, электронными приложениями по обучению грамоте,  русскому языку, технологии. Обучение в первом классе велось в соответствии с требованиями ФГОС: урочная и внеурочная деятельность.

Образовательную и воспитательную деятельность осуществляли педагоги и воспитатели:

- Кожаева Н.П. – первая категория;

- Загуменная Е.В. – вторая категория;

- Кичигина Н.И. – вторая категория;

- Зонова Е. В. – 10 р.;

- Завезенова С. А. – 8 р.;

- Слипченко Т. Б. – 8 р.;

- Макарова И.О.;

- Квартникова М. В.

  По стажу педагогической деятельности:

- до 5 лет – 4 чел.;

- 10 – 25 – 1 чел.;

- свыше 25 – 3 чел.

Анализируя работу МО,  можно сделать выводы, что в течение учебного года проведены заседания согласно плану работы. Рассмотрены теоретические вопросы по итогам курсовой подготовки учителя Загуменной Е. В. «Программа формирования УУД на ступени начального образования»,

«ФГОС второго поколения: требования к учителю начальных классов и базисный минимум выпускника».  Были изучены вопросы организации внеурочной деятельности в первом классе. Пересмотрены рабочие программы. Уделялось внимание вопросам преемственности между начальной школой и дошкольным учреждением. Учителем Загуменной Е. В. проводились занятия для будущих первоклассников на базе школы. Следует отметить, что вопросам преемственности было уделено недостаточно внимания. Поэтому необходимо продумать на будущий учебный год оптимальный вариант совместной работы с воспитателями МДОУ.

Теоретическое решение вопросов МО имело практическое продолжение. Это прослеживается при проведении открытых уроков у педагогов школы. Учителем 1 класса Кожаевой Н. П. дано открытое мероприятие для родителей и администрации школы с целью знакомства с групповыми формами работы класса. Учителем 2 класса Загуменной Е. В. дан открытый урок по математике в рамках декады начальных классов по применению информационных технологий по теме «Табличное умножение числа 4». Учителем 4 класса Кичигиной Н. И. урок русского языка в рамках преемственности начального и среднего звена  по теме «Склонение имен прилагательных».

Анализируя воспитательную работу по предметам, можно отметить активность учителей  в организации работы со слабоуспевающими детьми, но пассивность в работе с сильными учащимися.

Переходя на новые стандарты обучения, учителями изучались вопросы организации учебного и воспитательного процесса  через самообразование и курсовую подготовку, ее прошла Загуменная Е. В.

Контроль  за процессом формирования общеучебны  з.у.н. осуществлялся в форме проведения контрольных работ, тестовых срезов. В  первом классе проводилась комплексная итоговая контрольная работа. Результат ее выглядит так:

 

Базовый уровень	Базовый и повышенный уровень	Ниже базового уровня
6	3	0

 

  Качество успеваемости по годам

 

2008-2009	2009-2010	2010-2011	2011-2012
1 класс	1 класс	1 класс	1 класс
2  - 71 % 7 ч.	2 – 80 % 5 ч.	2 – 17 % 6 ч.	2 – 70% 10 ч.
3 – 33 % 3 ч.	3 – 46 % 11 ч.	3 – 75 % 4 ч.	3 – 20 % 5 ч.
4 – 75 % 4 ч.	4 – 40 % 5 ч.	4 – 42 % 12 ч.	4 – 40 % 5 ч.

 

Результаты проверки техники чтения в конце учебного года.

 

Класс	Учитель	Выше нормы	Норма	Ниже нормы
1	Кожаева Н.П.	1	7	1
2	Загуменная Е.В.	2- (1 кл.-4)	6 (1 кл.-7)	2 (1 кл.-0)
3	Кичигина Н.И.	1 – (2 кл.-1)	2 (2 кл.-2)	2 (2 кл.-2)
4	Кичигина Н.И.	3- (3 кл.-2)	1 –(3 кл.-2)	1

 

Вывод: техника чтения у учащихся 2 класса снизилась по сравнению с 1 классом, 2 человека стали читать ниже нормы. Стабильно держится у учащихся 3 класса. Учащиеся 4 класса повысили свой уровень.

Анализ работы МО в прошедшем учебном году позволяет сделать следующие выводы:

- поставленные задачи освоения и использования рациональных методов обучения позволяют активизировать деятельность учащихся, развивают интерес к учению и самообразованию;

- повышение уровня самообразования и прохождение курсовой подготовки учителями способствуют развитию творческого потенциала педагога;

- обмен опытом работы, накопление информационного материала и использование ИКТ в урочное и внеурочное время повышают уровень подготовки педагогов;

- внедрение новых образовательных стандартов повышает качество обучения учащихся;

- воспитательная работа нацелена на развитие творческого потенциала учащихся.

Слабой стороной в работе МО была организация совместной работы с дошкольным учреждением. Мало дано открытых уроков педагогами и воспитателями. Не на должном уровне осуществлялась связь со средним звеном.

В 2012-2013 учебном году МО продолжит работу по изучению темы перехода на новые стандарты, внедрению системно-деятельностного подхода в обучении учащихся, по формированию УУД, организации внеурочной деятельности. Основной целью останется повышение качества образования младших школьников через формирование профессиональной компетенции учителя.

 

Работа методического объединения учителей-предметников в течение 2011/2012 учебного года велась в соответствии с требованиями нормативных документов. Тема, цель и задачи деятельности методического объединения были сформулированы в начале учебного года, исходя из общешкольных задач.

С учетом уровня организации учебного  процесса и особенностей состава учащихся, проблем, задач методическое объединение продолжило работу над методической темой «Активизация творческого поиска учителя». Решали задачи:

1. Формировать навыки самоанализа и самоконтроля у педагогов и учащихся в процессе обучения, создания и поддержка высокого уровня познавательного интереса и самостоятельной умственной активности каждого ученика с сохранением и укреплением здоровья участников образовательного процесса.
2. Осваивать применение ТСО (компьютеров) на уроках как средство обучения учащихся.
3. Использовать в работе здоровьесберегающие технологии.
4. Совершенствовать традиционные и осваивать новые технологии учебного процесса.
5. Продолжить накопление методического материала по предметам.

Повышение качества обучения школьников – одна из основных задач школы – связано с повышением профессионального уровня педагогов, которое предполагает как самообразование, так и участие в семинарах, конференциях, педагогических конкурсах, мастер-классах, прохождении курсовой подготовки, прохождении аттестации.

В 2011 – 2012 учебном году 11 учителей (на 3 больше предыдущего года) прошли 13 курсов повышения квалификацию. Два педагога приняли участие в областных семинарах по организации учебно-исследовательской деятельности на пришкольных дворах, УОУ и предпрофильной подготовке и профильном обучении в условиях сельской школы. Мастер производственного обучения получил консультацию (в ДальГАУ) по подготовке бизнес-плана УПБ.

В этом учебном году в 1 классе обучение проводилось по стандартам  нового поколения. В дальнейшем планируется постепенный переход на новые ФГОС: на следующий учебный год вводятся новые стандарты во втором классе и т.д. Три педагога, один из которых учитель начальных классов, прошли курсовую подготовку по вопросам организации образовательной деятельности в условиях введения и реализации ФГОС. Один учитель прошел курсы  «Основы религиозных культур и светской этики», которые  актуальны в связи с переходом на новые государственные стандарты.

Два учителя прошли обучение дистанционно в Педагогическом университете на Интернет-сайте «1 сентября».

Два педагога повысили квалификацию по теме аттестации педагогических кадров и непрерывного повышения профессиональной компетентности как условия самореализации личности педагога, один из них – с прохождением стажировки на базе СОШ № 4 г.Белогорска. 

Педагог дополнительного образования Волгина Л.А. прошла курсы по теме «Организация работы с одаренными детьми в условиях национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Преподаватель ОБЖ прошел курсы по охране труда. Директор и учитель географии Макаров Н.Ю. (по должности диспетчер) прошли квалификационную подготовку по организации перевозок автомобильным транспортом с успешной сдачей экзамена на профессиональную компетентность.

В связи с тем, что МОКУ «Нововоскресеновская СОШ» вошла в проект ТОМ (территория отдаленной местности). Пять педагогов и заместитель директора по УВР участвовали в районном семинаре для организаторов и руководителей пунктов проведения экзамена для выпускников 9 и 11 классов.

Педагоги школы делятся опытом работы на заседаниях школьных методических объединений, в сети Интернет, являясь членами различных педагогических сообществ, на различных совещаниях. Так, руководитель военно-патриотического клуба «Граница» Яремовский А.М. выступал с докладом и презентацией деятельности ВПК на совещании руководителей районных образовательных учреждений. Педагог дополнительного образования Кобылкина В.В. презентовала опыт работы кружка «Волшебный квиллинг» на заседании районного Совета народных депутатов.

Активизировалась деятельность педагогов по участию в профессиональных конкурсах.  Учителя Жгилева И.В., Яремовская Н.М. и Яремовская Л.А. приняли участие в заочном IV открытом Интернет-конкурсе «Мультимедиа урок в современной школе» с размещением конкурсных материалов в Интернете.

Педагоги публикуют свои методические разработки на Интернет-сайтах:

Жгилева И.В.(на 1 сайте),  Яремовская Н.М. (на трех сайтах). Яремовской Н.М. собран банк тестов для подготовки учащихся к ЕГЭ, оформлена брошюра, материал размещен в Интернете.

По теме самообразования «Развитие монологической речи учащихся» учитель истории Коробова Т.А. выпустила брошюру, учитель физической культуры Волгина Л.А. – провела исследование работоспособности учащихся, дала открытый урок в 9 классе «Определение физического здоровья».

Учителя начальных классов в рамках предметной декады провели открытые уроки. Учителем 1 класса Кожаевой Н.П. было проведено открытое мероприятие для родителей – демонстрация итогов работы по новым стандартам.

Учителя повышают свою информационную культуру посредством освоения Интернета. Все педагоги школы стали участниками Общероссийского проекта «Учитель цифрового века» и получили сертификаты, удостоверяющие, что учителя применяют в  работе современные информационные технологии: эффективно используют цифровые предметно-методические материалы, представленные в рамках проекта. 15 учителей (94%) зарегистрированы на 17 Интернет-сайтах (в прошлом году 14 учителей на 15 сайтах). 25% учащихся имеют компьютеры и 94% учителей. В рамках курсовой подготовки Волгина Л.А. сдала экзамен на ИКТ-компетентность и получила сертификат, подтверждающий ее компьютерную грамотность

Учителями (Жгилева И.В., Фишер Г.Н., Квартникова Е.Н., Кобылкина В.В., Яремовская Н.М., Загуменная Е.В.) провдено 37 уроков  и внеклассных мероприятий с применением ИКТ, не считая уроков в 1 классе, в котором установлен ноутбук и мультимедиа проектор и практически все уроки проводились с привлечением мультимедиа (в прошлом году всего уроков с ИКТ – 33). Следует отметить, что на уроках литературы и истории допустим просмотр видеороликов из кинофильмов небольшой продолжительности, полнометражные фильмы следует рекомендовать для просмотра школьниками в качестве домашнего задания.

На заседаниях методических объединений рассматривались вопросы формирования универсальных учебных действий, инструментарий учебных действий, портфель достижений как инструмент оценки индивидуальных образовательных достижений, аттестации учителей первой и высшей категории, формирование портфолио учителя.

В апреле был проведен семинар «Перспективы дальнейшего развития школы в свете реализации национальной инициативы «Наша новая школа».

В 2011 – 2012 учебном году прошли аттестацию на первую квалификационную категорию Яремовская Н.М. и на соответствие занимаемой должности А.М.Яремовский. Квартниковой Е.Н. первая квалификационная категория была продлена до февраля 2013 года.  

Анализ работы методических объединений позволяет сделать вывод, что, решая задачу: направить методическую работу на повышение качества образования, – процент качества по итогам года по сравнению с прошлым учебным годом повысился на 3% (был 35%, стал 38%), а так же следующие задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, в основном решены:

• Активизировалась работа по продуктивному участию педагогов и учащихся в мероприятиях различного уровня.
• В 1 классе обучение велось по новым образовательным стандартам.
• Целенаправленно велась работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, ЕГЭ, ГИА.
• Велась систематическая работа по анализу качества и результатов обучения учащихся.

А над следующими задачами нужно еще поработать:

• Максимально использовать возможности технологий обучения и воспитания, направленных на саморазвитие и самореализацию личности через планы индивидуальной работы с учащимися, исследовательскую деятельность.
• Направить методическую работу на повышение качества образования.
• Продолжить переход на новые образовательные стандарты  (2 класс). Подготовить базу для перехода на новые стандарты в основной школе: осуществлять системно-деятельностный подход в обучении, развивать у учащихся предметные и метапредметные компетенции.

Имеют место недостатки прошлого года:

• Недостаточное внимание взаимопосещениям.
• Малое количество открытых уроков.
• Снижение системного применения информационных технологий.

Рекомендации. В 2012/2013 учебном году:

• Педагогическому коллективу школы продолжить работу над повышением качества образования, привлечению учащихся к выполнению творческих и исследовательских работ, повышению профессионального мастерства педагогов.
• Учителям продолжить работу по подготовке учащихся 9 класса к сдаче экзаменов в новой форме.
• Шире использовать в урочной и внеурочной деятельности информационно-коммуникационные технологии как инструментарий универсальных учебных действий.
• Совершенствовать оснащение кабинетов.
• Осуществить переход на новые государственные стандарты во 2 классе.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

 

Режим работы общеобразовательного учреждения

 

Школа занимается по пятидневной рабочей неделе.

В школе 9 классов-комплектов:

1 – 3 классы

2 – 4 классы

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

10 класс

11 класс

Юноши 10 – 11 классов изучают профильный курс «Технология».

Занятия проходят в одну смену. Занятия начинаются в 8.30, заканчиваются в 14.30. Продолжительность урока 40 минут. Две большие перемены по 20 минут после второго и третьего уроков. Занятия элективных курсов, работа кружков дополнительного образования проводятся с 15.00 до 19.00. Внеклассные и внешкольные мероприятия проводятся по пятницам и субботам для начальных классов с 15.00 до16.00, для учащихся среднего звена – с 16.00 до 18.00, для старшеклассников – с 18.00 до 21.00.

Учебный год начинается с 1 сентября. Продолжительность учебного года для учащихся 2 – 11 классов составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой) аттестации, для учащихся 1 класса – 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в феврале.

 

Годовой календарный график общеобразовательного учреждения

 

Четверти	Дата		Продолжительность (кол-во учебных недель)
	Начало четверти	Окончание четверти
I четверть	01.09	02.11	9
II четверть	10.11	28.12	7
III четверть
1 класс	12.01	10.02	4
	20.02	23.03	5
2 – 11 классы	12.01	23.03	10
IV четверть	02.04	30.05	8

 

Продолжительность каникул

 

	Дата начала каникул	Дата окончания каникул	Продолжительность (дни)
Осенние	03.11	09.11	7
Зимние	29.12	11.01	14
Весенние	24.03	01.04	9
Доп.каникулы для 1 кл	11.02	19.02	9

 

В 1 классе учащиеся не аттестуются. В 2 – 11 классах применяется 4-бальная  система оценок: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно). Итоговые отметки выставляются в 2 – 9 классах за каждую учебную четверть и за год в баллах, в 10 – 11 классах – за полугодия.

Промежуточная аттестация проводится в форме письменных контрольных работ, срезов, тестов и зачетов. В начальных классах,  5 – 7 классах проводятся контрольные работы по русскому языку и математике в конце каждой четверти, в 8 – 9 классах – контрольные работы, срезы, тесты по математике, русскому языку, физике, химии в конце каждой четверти; в 10 – 11 классах в конце каждого полугодия проводятся зачеты по химии, контрольные работы по математике, физике.

 

Учебный план Нововоскресеновской СОШ на 2011/2012 учебный год составлен на основе следующих документов:

ü     Закона РФ «Об образовании»;

ü     «Типовое положение об общеобразовательном учреждении», утвержденном постановлением Правительства РФ № 196 от 10.03.01;

ü     Постановление Министерства здравоохранения РФ № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

ü     Приказ Минобрнауки РФ №1994 от 03.06.2011 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 9 марта 2004 г. №1312;

ü     Приказ Минобрнауки РФ № 1241 от 26.11.2010 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373»;

ü     Приказ Минобрнауки РФ № 889 от 30.08.2010 «Об изменениях, которые вносятся в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

ü     Приказ Минобрнауки РФ № 1080 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

ü     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

ü     Методические письма о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного образовательного стандарта;

ü     Приказ Минобрнауки РФ №241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки РФ от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»,

ü     Иформационное письмо Минобрнауки Амурской области о добавлении 1 ч ОБЖ в 10 классе от 21.10.08 № 11-3457,

ü     Приказ Департамента образования  Администрации Амурской области № 02-13 60 от 17.05.06 о совершенствовании регионального компонента базисного учебного плана и брошюры: Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Амурской области, реализующих программы общего образования на 2006 – 2010 годы. /Под общей ред. Л.Е.Дмитриевой, Б.И.Стрельца. — Благовещенск, Амурский ИППК 2005);

ü     Инструктивное письмо Минобрнауки Амурской области от 20.08.2010 № 02-3478 «Об использовании базисного учебного плана в общеобразовательных учреждениях области в 2010–2011 учебном году»;

ü     Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Нововоскресеновская средняя общеобразовательная школа».

Учебный план направлен на выполнение государственного образовательного стандарта по базовым дисциплинам, расширение содержания образования в 9 классе (элективные курсы). Учебный план рассчитан на 11 классов. В 1  классе в 2011-12 учебном году осуществляется переход на обучение по новым образовательным стандартам.

Продолжительность учебного года: 33 недели для первых классов,  34 недели для 2 – 4, 9, 11 классов, 35 недель для 5 – 8, 10 классов. Занятия организованы по пятидневной неделе в первую смену. Во второй половине дня проводятся внеклассные мероприятия.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

План для 1 класса

1 класс переходит на обучение по новым государственным образовательным стандартам. Учебный план состоит из одной части: инвариантной. Она содержит следующие предметы: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, искусство (ИЗО и музыка), технология и физкультура. Все уроки, кроме физкультуры, ведутся одним учителем.

Продолжительность урока для 1 класса – 35 минут в первом полугодии, 40 минут – во втором полугодии. В первой четверти в 1 классе проводится по три урока, а со второй четверти – по четыре урока.

Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня. Она представлена следующими направлениями развития личности: спортивно-оздоровительное, эстетическое, экологическое, общекультурное.

План для 2 – 4 классов.

Начальное общее образование – первая ступень общего образования. В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

• Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирования желания и умения учиться;
• Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-целостного позитивного отношения к себе и окружающему миру;
• Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;
• Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является  формирование общеучебных умений и навыков, уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Федеральный компонент базисного учебного плана начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура.

Начальное образование реализуется по модели 4-хлетней школы. Продолжительность урока для 2 – 4 классов 40 минут. На первой ступени обучения реализуется образовательная программа «Школа России» (классическая). Задачи, решаемые начальной школой:

-       адаптация педагогически запущенных детей к школе,

-       укрепление здоровья  ослабленных и часто болеющих детей,

-       поддержка и развитие интереса к учению и любознательности у тех, кто их имеет изначально,

-       стимулирование и развитие интереса к учению, и формирование любознательности у тех, у кого они явно не выражены или выражены недостаточно,

-       организация работы  младших школьников с книгой, с информацией,

-       организация  практической  деятельности  на уроках.

Введено обучение английскому языку (2 – 4 классы) – федеральный компонент.

Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 2 по 4 класс по 2 ч в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности.

В счет регионального и школьного компонентов поставлен предмет «Риторика» и на усиление программы в 2 – 4 классах добавлены часы по русскому языку,  чтению (по 1 ч), во 2 классе добавлен час технологии.

 

План для 5 – 9 классов.

Основное общее образование – вторая ступень общего образование, которое в соответствии с Конституцией Российской Федерации является обязательным и общедоступным.

 Основное общее образование ориентировано не только на знания, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Специфика педагогических целей основной школы в большей степени связана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Основное общее образование направлено на реализацию следующих целей:

• формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
• приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;
• подготовка к осуществлению обоснованного выбора индивидуальной образовательной и профессиональной траектории.

Базовым требованием к содержанию основного общего образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимого в современном обществе по гуманитарному, естественнонаучному, прикладному и социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка в IX классе.

 В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки учащихся, вправе продолжить обучение на ступенях среднего (полного) общего, начального или среднего профессионального образования.

План для 5 – 9 классов составлен в соответствии с требованиями БУП РФ 2004 года. Содержит федеральный компонент, представленный группой предметов базового уровня, региональный компонент и компонент общеобразовательного учреждения. Федеральный компонент учебного плана представлен учебными предметами, обеспечивающими общеобразовательный государственный стандарт: русский язык, литература, английский язык, математика, информатика, история, география, обществознание, биология, химия, физика, физическая культура.

На второй ступени обучения в вариативную часть (региональный  и школьный компоненты) включены: курс географического краеведения в 8 классе – 1 ч, риторика в 5 и 6 классах по 1 ч.

В 5 – 7 классах с целью обеспечения непрерывного обучения по предмету в счет школьного компонента введен урок информатики 1 ч.

В 5 – 7 и 9 классы поставлены уроки ОБЖ по 1 ч.

На усиление программы выделены часы по русскому языку в 5, 7, 8 классах по 1 ч, в 6 классе – 2 ч. В 5 классе выделен 1 ч для индивидуальных и групповых занятия в связи с тем, что в 5 классе обучается ученик, говорящий по-эстонски.

Ориентация на развитие образования и способностей учащихся обеспечивается индивидуально-групповыми часами школьного компонента и кружковыми занятиями как для учащихся испытывающих трудности, так и для учащихся с высоким образовательным потенциалом.

Для учащихся 9 класса организована предпрофильная подготовка. С этой целью во вторую часть плана перенесен образовательный раздел «Технология». Общий объем изучения технологии для ученика составляет 2 часа в неделю. Эти часы использованы для проведения элективных курсов по следующим предметам: русский язык, математика, технология (с целью дальнейшего профессионального обучения).

ü     Элективные курсы в 9 классе:

• Комплексный анализ текста
• Избранные вопросы курса математики.
• Колесный трактор

План для 10, 11  классов

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Базовые общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)».

План для 10 и 11 классов составлен в соответствии с требованиями БУП РФ 2004 года.

В счет школьного компонента введены занятия по выбору учащихся, дополняющие инвариантную часть по основам наук: математика, русский язык,  история, химия, физика.

üВ счет школьного компонента ведутся элективные курсы:
10 класс

• Методы решения задач по физике.
• Решение задач по математике.
• Дополнительные главы по общей химии.
• Имею право. (Основы конституционного права)
• Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.
• Технология механизированных работ в полеводстве.

11 класс

• Подготовка к ЕГЭ по русскому языку.
• Решение задач по математике. Подготовка к ЕГЭ.
• История России: прошлое и настоящее.
• Решение задач по общей химии.
• Методы решения задач по физике.
• Основы агротехники полевых культур.

В школьный компонент включены групповые занятия по технологии в связи с тем, что школа находится в сельской местности, некоторые юноши после окончания средней школы остаются в селе и устраиваются на работу в сельско-хозяйственный производственный комплекс «Амур» и ТОО «Север», поэтому  программа профессиональной подготовки по профессии «Тракторист-машинист» предпочтительна для юношей III ступени обучения.

ü     Профильное обучение по курсу «Технология».

Ориентация на развитие образования и способностей учащихся обеспечивается индивидуально-групповыми часами школьного компонента и кружковыми занятиями как для учащихся испытывающих трудности, так и для учащихся с высоким образовательным потенциалом.

Таким образом, индивидуальный учебный план школы на 2011/12 учебный год выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам, обеспечивает условия для самоопределения учащихся, ориентирует на исследовательскую деятельность.

 

Приложение

Учебный план

 

 

 

 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по профильному обучению

 «Технология»

 

Пояснительная записка

В связи с тем, что школа находится в сельской местности, некоторые юноши после окончания средней школы остаются в селе и устраиваются на работу в сельско-хозяйственный производственный комплекс «Амур», поэтому  программа профильной подготовки по технологии предпочтительна для юношей нашей школы.

Профильное обучение по курсу «Технология» начинается с 8 класса, где школьники изучают основы технологии механизированных работ на уроках технологии. В 9 классе учащимся предлагается  элективный курс «Колесный трактор» с целью выбора в последствии профильного курса, ориентированного на профессию тракториста-машиниста. В 10 – 11 классах продолжается изучение теории трактора и осуществляется  практика, как в мастерской, так и в полевых условиях. В этих классах наряду с федеральным компонентом, отведенным на трудовое обучение, в учебный план в качестве   школьного компонента включены групповые занятия по технологии.

 

Учебный план (недельный) по профильному обучению «Технология»

 

Образовательный компонент	Количество часов в неделю по классам
	8	9	10	11
Трудовое обучение	1	1	4	4

 

Учебный план (годовой) по профильному обучению

«Технология»

 

Образовательный компонент	Количество часов в год по классам				Итого
	8	9	10	11
Трудовое обучение	19	34	260	136	449

 

Тематика курсов

 

Тема	Кол-во часов в год по классам
	8	9	10	11
Основы технологии механизированных работ	19
Трактор колесный (элективный курс)		34
Тракторы			68	68
Технология механизированных работ в полеводстве			34	18
Основы агротехники полевых культур			34	50
Производственная практика			124
Всего	19	34	260	136

 

Учебный план 10 и 11 классов

 

Учебные предметы	Профильные группы (профили)
	10 класс			11 класс
	Универсальный	Профессиональный (специализация тракторист категории «С»)		Универсальный	Профессиональный (специализация тракторист категории «С»)
I. Федеральный компонент
Русский язык	1			1
Литература	3			3
Иностранный язык	3			3
Алгебра и нач.ан.	2,5			2,5
Геометрия	1,5			1,5
Информатика	1			1
История	2			2
Обществоведение	2			2
География	1			1
Биология	1			1
Физика	2			2
Химия	1			1
МХК	1			1
Физическая культура	3			3
ОБЖ	1			1
Трудовое обучение	0,5		0,5	0,5		0,5
II. Компонент образовательного учреждения
Математика	1			1
Трудовое обучение			1,5			1,5
Русский язык	1			1
История	0,5			0,5
Химия	1			1
Физика	1			1
ОБЖ	1			1
Индивидуальные занятия
Итого	32,5		34	32.5		34

 

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ

 

В основу внутришкольного контроля закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса.

Цели:

1. Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования.
2. Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.

Задачи:

1. Периодическая проверка выполнения требований государственных, скорректированных программ по предмету.
2. Формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями и навыками.
3. Систематический контроль над качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований содержанию, формам и методам учебно-воспитательного приобретения знаний.
4. Поэтапный контроль над процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития, владением методами самостоятельного приобретения знаний.
5. Оказание помощи учителям в учебно-воспитательной работе и совершенствовании ими своего педагогического мастерства.
6. Изучение опыта работы учителей.
7. Постоянная проверка выполнения всех планов работы школы и принимаемых управленческих решений.
8. Обеспечение связи урочной и внеурочной деятельности.
9. Диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества.

10. Отработка наиболее эффективных технологий преподавания предметов.

11. Повышение ответственности учителей, осуществление внедрения новых методов и приемов работы в практику преподавания предметов.

1. 12.   Совершенствование системы контроля над состоянием и ведением школьной документации.

 

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

• Состояние знаний, умений и навыков.
• Ведение школьной документации.
• Выполнение всеобуча.
• Состояние преподавания учебных предметов.
• Работа по подготовке к экзаменам.
• Работа педагогических кадров.

 

Контроль над состоянием преподавания учебных предметов

Основными направлениями посещений и контроля уроков были следующие:

• Классно-обобщающий контроль в 1 классе по определению степени адаптации детей к обучению на первой ступени.
• Тестовые формы контроля.
• Организация уроков повторения.
• Классно-обобщающий контроль в 5 классе по определению степени адаптации учащихся на второй ступени, сформированности знаний, умений и навыков, способности к продолжению образования, единство требований учителей-предметников к учащимся 5 класса, учет индивидуальных особенностей учащихся.
• Оказание методической, практической помощи в организации и проведении уроков.

 

Посещенные уроки показали, что меняется отношение педагогов к учебным знаниям и умениям: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (коммуникативных, творческих, мыслительных, физических). Это достигается путем применения технологий и подбором учебных задач. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся и реализуют их средствами учебного предмета. Учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Контроль над состоянием знаний, умений и навыков учащихся

Три раза в год по плану внутришкольного контроля была поведена проверка техники чтения учащихся 1 – 4 классов. Был определен уровень владения умениями и навыками сознательного, правильного, беглого выразительного чтения.

Проведены мониторинги по всем предметам по изучению результативности обучения, административные контрольные срезы по предметам.

Контроль над состоянием школьной документации

В течение прошедшего учебного года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению журналов, воевременному выставлению оценок, по выполнению программ, заполнению сводных ведомостей учета посещаемости и успеваемости.

Контроль над выполнением всеобуча

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими учениками, исправление ими неудовлетворительных оценок.

Контроль над подготовкой к экзаменам

Велась активная работа по подготовке к экзаменам в 11 классе в  форме ЕГЭ, в 9 классе в новой форме. Были оформлены стенды с информационными материалами и практическими заданиями. По классам проведены родительские собрания и собрания учащихся.

 

Контроль над работой педагогических кадров

 В начале года было проведено установочное совещание «Требования стандарта образования, знание учебных программ, наличие учебно-методического обеспечения». Утверждены рабочие программы по предметам. Были проведены классные олимпиады. 12 школьников приняли участие в районной олимпиаде, заняв 4 призовых места. Двое учащихся приняли участие в областной олимпиаде по обществознанию.

В соответствии с общей темой школы были выбраны темы работы методических объединений и самообразования учителей. Председателями методических объединений представлены отчеты о проделанной работе за год.

Аттестация учителей – составная часть повышения  педагогической квалификации. Она предполагает повышение профессионализма, развитие творческой активности, стимулирование деятельности, дифференцированную оценку результатов педагогического труда. В 2011/2012 учебном году прошли аттестацию два педагога: один подтвердил I квалификационную категорию, другой – соответствие занимаемой должности. Еще одному педагогу продлили первую категорию на год.

Слушателями двенадцати курсов повышения квалификации были 10 педагогов.

Выводы:
Тематика заседаний методических объединений отражает основные проблемные вопросы, стоящие перед ними. Основные направления контроля и тематика посещения уроков выражены правильно, что улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроках.

 

 

ТЕМА: Повышение качества образования через реализацию основных направлений национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»

ЦЕЛЬ: Создание условий для формирования образа успешного ученика за счет повышения качества образовательной услуги

 

ЗАДАЧИ НА 2012/ 13 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

1. Расширить границы внедрения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс как ресурса повышения качества образования.
2. Использовать системно-деятельностный подход в обучении и воспитании как условие овладения учащимися ключевыми компетенциями.
3. Продолжить развитие самостоятельности учащихся с помощью построения индивидуальных траекторий.
4. Продолжить работу по подготовке учащихся к предметным олимпиадам, интеллектуальным марафонам, ЕГЭ, ГИА.
5. Продолжить внедрение  новых образовательных стандартов в начальной школе.
6. Продолжить развитие социального партнерства в социуме.
7. Совершенствовать систему изучения, обобщения и распрстранения передового опыта.
8. Совершенствовать систему управления: продолжить переход на электронный документооборот.