О структуре и об органах управления образовательной организации

Информация о структуре и об органах управления
Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об образова-нии в Российской Федерации» и Уставом «Великентская средняя обще-образовательная школа им. Гереева У.А.» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, сво-бодного развития личности.
Проектирование оптимальной системы управления ОУ осуществляется с уче-том социально – экономических, материально – технических и внешних усло-вий в рамках существующего законодательства РФ.
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей, принципов построения и стратегии развития школы сложи-лась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
Директор – главное административное лицо, воплощающее единоначалие и не-сущее персональную ответственность за все, что делается в образовательном учреждении всеми субъектами управления.
На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального и обще-ственного управления, имеющие тот или иной правовой статус: Управляющий совет, Педагогический совет, Общее собрание работников.
Управляющий совет школы является высшим органом самоуправления Шко-лы, реализующим принцип демократического, государственно-общественного характера управления образованием и представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, родителей (законных представите-лей) учащихся, педагогических и других работников школы, представителей общественности и Учредителя.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой, который ре-шает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассмат-ривает проблемы, подготовленные методическим советом школы, администра-цией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
Общее собрание работников школы объединяет всех членов трудового коллек-тива. Оно решает вопросы, связанные с разработкой Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка, проектов локальных актов школы.
Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей си-стемы в целом, определяют стратегическое направление развития образова-тельного учреждения, всех его подразделений.
Второй уровень – заместители директора образовательного учреждения по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной ра-боте, заместитель директора по информационно-коммуникационным техноло-гиям, завхоз.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или под-разделение учебно-воспитательной системы и выступает звеном опосредован-ного руководства директора образовательной системой.
Его главная функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами.
Третий уровень – методические объединения. К управленцам этого уровня от-носятся руководители методических объединений. Взаимодействие субъектов управления этого уровня осуществляется через специализацию функций при их одновременной интеграции. Руководитель методического объединения выби-рается из состава членов методических объединений и утверждается директо-ром школы. Методическое объединение ведет методическую работу по предме-ту, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ резуль-татов образовательного процесса, имеет право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласует свою деятельность с администрацией школы и в своей работе подотчетно ей.
Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учеб-ной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта.
Четвертый уровень – учащиеся, родители. Здесь органами управления явля-ются общешкольный родительский комитет. В период между заседаниями Управляющего совета школы в роли органа управления выступает об-щешкольный родительский комитет, который решает вопросы организации внешкольной и внеклассной работы, развития материальной базы школы, при-нимает участие в развитии учебного заведения.
Совет старшеклассников с инициативными группами. Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципов демократизации, обще-ственного характера управления. Участие детей в управляющей системе фор-мирует их организаторские способности и деловые качества.
К структурным подразделениям школы также относятся библиотека, бухгал-терия. Сложившаяся модель структурных подразделений соответствует функ-циональным задачам школы, все структурные подразделения выполняют ос-новные задачи, определенные планом работы школы.
Основная цель и задачи развития разворачиваются соответствующими управ-ленческими действиями, которые учитывают нормативно-правовые, финансо-во-экономические, кадровые и психолого-педагогические особенности учре-ждения и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством РФ к ведению общеобразовательного учреждения.
В структурных связях принципиальным является единство управления - со-управления – самоуправления.
В школе разработаны функциональные обязанности для работников каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждении.
Все структурные подразделения находятся в Великентской СОШ
Директор – Мирзалиев Нариман Балаханович
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Неджафов Мовлут-дин Абдулович
Заместитель директора по воспитательной работе – Хейруллаев Сенан Асабо-вич
Заместитель директора по информационно-коммуникационным технологиям – Айдиева Валида Афретдиновна 
Заместитель директора по хозяйственной части - Миталимов Имаметдин Магомедрафиевич