Как подготовить исследовательскую работу
по биологии (и не только по биологии)

(Рекомендации учителя биологии гимназии 587 Юрия Владимировича Мясникова)

Наши заметки не претендуют на роль универсального руководства. Они лишь та часть личного и неизбежно субъективного опыта автора, которая прошла через «сито времени».

Нас могут упрекнуть в злоупотреблении повелительным наклонением. Но оно применено вовсе не из желания поучать юного исследователя, а единственно ради экономии места.

Первый этап работы — «Заготовки»

Школьники обычно полагают, что оформлять исследовательскую работу можно после того, как все эксперименты завершены и пришло время обдумать работу. Это ошибочное мнение. Думать нужно трижды: до проведения опыта, во время опыта и после опыта. При этом записывать свои мысли на каждом этапе исследования!

И до опыта и во время опыта Вы логически выстраиваете план рабочего процесса, при котором отрывочные соображения и просто удачные формулировки мыслей становятся Вами осознанными. Поэтому всё пришедшее в голову записывайте в тетрадку или на карточки. Далее дождитесь полного завершения экспериментов и сразу записывайте и интерпретируйте их результаты. Ваши заготовки могут оказаться готовыми блоками для создания исследовательской работы! Их надо будет скрепить цементом логического размышления!  

Второй этап работы — «Создание макета работы»

Когда собрана половина данных работы, необходимо обсудить эту часть с учителем естественно-научного цикла (химиком, физиком, географом, астрономом, если он есть в школе) и с другими биологами, например, из ДТЮ. Место, отведённое для описания итогов экспериментов, ещё  не проведённых, заполните их предполагаемыми результатами. (Но это опасно!).

Хорошую работу сделать сразу, «на одном дыхании», трудно.

Логический период требуется для переработки информации в подсознании. Эффективнее начать оформлять работу сразу параллельно с проведением опытов!

Третий этап работы — «Создание структуры исследовательской работы по биологии»

Текст работы должен быть уравновешенным, т. е. между стандартными разделами должна быть соблюдена пропорция.

Содержание работы состоит из нескольких частей:

1. Оглавление. Создаётся после написания работы. Формируется оглавление автоматически. Для правильного формирования необходимо при наборе текста четко указывать стили заголовков 1, 2, 3 и т. д. уровней.
2. Введение (одна страница машинописного текста). Основная часть раздела «Введение» - библиографические ссылки.
3. Основная часть.
   • Методики и методы. Методики и методы исследования выбираются в зависимости от степени оригинальности Ваших подходов. (1-2 страницы машинописного текста).
   • Результаты. Старайтесь результаты экспериментов в зависимости от обсуждения (если они не слиты) формулировать очень кратко! Обратите главное внимание на таблицы и графики, т.к. в них должна быть представлена вся добытая Вами информация.
   • Обсуждение. Помните: свою эрудицию по биологии Вы можете показать в разделе «Обсуждение». Основная ценность Вашей работы заключается не столько в установленных Вами феноменах, а сколько в их объяснении и в вытекающих из этого объяснения идеях.
   • Выводы.
   • Библиография. Этот раздел должен содержать определенный объем. Мы считаем, что число цитируемых работ не должно превышать 10-20. (Закодированную информацию грамотный рецензент поймет).
     Старайтесь отграничивать разделы работы. Можно каждый раздел подразделить на меньшие разделы.

Оформление

Рукопись надо тщательно оформить. Небрежно оформленная рукопись вызывает раздражение у Вашего первого читателя — рецензента.

Грамотно наберите рукопись на компьютере. Особую тщательность проявите при проверке цифрового материала таблиц.

Таблицы

Таблицы выстраиваете по единому образцу. Если начали строить таблицы по вертикали, то и стройте их так до конца работы. Если есть прочерки, ставьте 0 (ноль).

Аббревиатуры (буквенные сокращения)  используйте общепринятые (применяйте систему СИ). Часто используемые термины можно обозначить при первом упоминании в скобках. Например, сукцинатдегидрогеназа (СДГ) и далее употребляйте только буквенные сокращения. Если применяется несколько нестандартных сокращений, то приведите их расшифровку в начале работы перед содержанием.

Некоторые часто встречаемые ошибки

Помните: на ошибках учатся!

• Заглавие должно состоять не более чем из 12 слов (личный опыт статистики). В нем необходимо отразить содержание работы.
• При создании аннотации у школьников часто отсутствует строгая структура (техника-факты-выводы), лишние слова, неинформативные фразы.
• В разделе «Введение» используют тривиальное убеждение или общее место. Нет логической последовательности в рассуждении, приводящей к формулировке задачи и цели работы.
• Отсутствие проблемы и отсутствие гипотезы не способствуют четкой формулировке определений и задачам, из нее вытекающих.
• Непродуманная методика может привести к невыполнению всех условий эксперимента.
• При формулировке результатов недопустимо перемешивать их с обсуждением. Не надо повторно пересказывать раздел «Введение».
• Обсуждения обычно нет. Школьники пересказывают результаты, а не ищут место своего исследования в работах других авторов, подтверждающих их эксперименты. Иногда просто комментируют отдельные таблицы и графики. Нет концовки (заключительного абзаца) — концепции исследования. Выводы заменяются констатацией фактов, а сами четко сформулированные выводы отсутствуют.
• Используются длинные, громоздкие фразы, при которых смысл предложений ускользает. Юные исследователи часто непродуманно делят текст на абзацы или описывают результаты от 1лица настоящего времени, что недопустимо в научном тексте.
• Представляются таблицы без данных статистической обработки. Формы таблиц и графиков не унифицируются. Кривые используются без экспериментальных точек, что недоказуемо. Много «пил», в которых трудно разобраться.
• В разделе «Библиография» недопустимы случайные и формальные ссылки. Особенно опасен Интернет, так как в нем нет ссылок на названия сайтов и авторов.
• Помните, что талант — не брат краткости. Не экономьте на пояснениях, нужных для понимания смысла! Не превращайте смысл Вашей работы в телеграмму. Помните: если пищу пересушить или есть сырой — она плохо усваивается. Надо дать готовую работу прочесть учителю русского языка и литературы. Биолог — хорошо, а литератор лучше. Отложите текст после первых правок дней на 30 и вернитесь к нему снова перед олимпиадой. Но работа в целом должна быть готова за неделю до олимпиады.

Постарайтесь сделать так, чтобы люди, которые будут читать Ваше исследование и слушать Ваше сообщение, поняли в работе все. Нельзя вызвать у них комплекс неполноценности. Любой школьник и его учитель, пришедшие на конференцию, люди образованные. Поэтому избегайте фраз из учебников! Если они необходимы, то укажите ссылку.

Литературный стиль

Изящество - дело вкуса! Но есть общие пожелания:

• Не вдавайтесь в канцеляризмы. Избегайте таких слов, как «данный», «вышеизложенное», «поименованные». Заменяйте «ибо» на «потому что», «весьма» на «очень». Высокопарный тон плох в науке.
• Избегайте украшательства. Как правило, высокопарный тон свидетельствует о пустоте содержания.
• Избегайте категоричности, будьте сдержанны. Лучше используйте слово «по-видимому», чем «очевидно», «представляется», «разумеется».
• Обходитесь без преувеличений: старайтесь обойтись без таких слов, как «огромный», «абсолютно», «чрезвычайно». Эти слова без меры девальвируют смысл.
• Надо быть внимательным к точному смыслу слов. Почувствуйте разницу между словами «нужно» и «необходимо», «снижается» и «падает».
• Вводные слова требуют внимания.  Вводное слово «Причем» ставится только в середине фразы — для связи двух входящих в нее предложений. А «при этом» — в начале фразы для связи с предыдущим предложением. Пробуйте фразы на слух.
• Подготовив работу, прочитайте её и запишите на диктофон. Прослушайте её сами. Хорошо написанный текст должен восприниматься как свободная устная речь.

Заглавие

Заглавие работы — витрина. Оно должно привлекать внимание. На конференции в тезисах его читают все. Заглавие и аннотация  особенно важны для понимания замысла работы. Заглавие информирует о содержании работы и должно быть коротким. Формулировку надо подбирать заранее, до начала экспериментов. Окончательный вариант заглавия конструируйте на последнем этапе исследования, когда сама работа будет иметь законченный вид.

Введение

Цель «Введения» — постановка задачи работы.

Логическая последовательность данного раздела: описать,

• что давно известно в данной области (это фон Вашей работы);
• что ещё неизвестно или не объяснено по данной проблеме.

Постулируйте проблему четко (это вексель Вашей работы).

Сформулируйте научную гипотезу. Работа с гипотезой — поиск направленный, а без неё — случайный.

Методика

Цели методики:

• Дать коллегам уверенность, что экспериментальные данные получены корректно.
• Выбранный Вами инструмент позволяет получать во всех случаях однозначный ответ.

Необходимо избегать артефактов и возможность сделать ложный вывод. Мы рекомендуем использовать общепринятые методы в биологии, подтверждаемые с вероятностью 95% и выше.

Методику описывайте подробно. Используйте статистический аппарат для достоверности экспериментов.

Иллюстрации

Иллюстрации — таблицы, графики, фотографии — основной фундамент доказательства. Мы имеем два ряда чисел (сигнал-ответ), зависимость между которыми служит пищей для наших размышлений.

Каждая таблица должна быть пронумерована, должна иметь название, должна быть достоверна. Текст к таблице — это лишь пояснение. Старайтесь изображать. Обыгрывайте табличный материал с помощью графиков. Пробуйте их логарифмы, квадраты данных. Подбирайте наиболее информативный и удобный способ представления полученных данных. Будьте изобретательны.

В разделе «Обсуждение» стройте на основании полученных «отдельно» обобщающие графики и схемы. Все таблицы и рисунки должны быть автономными, понятными без текста. Для этого в подрисуночной подписи или в примечании к таблице укажите условия, при которых были получены данные.

Кривые, обсуждаемые порознь, дайте отдельными рисунками. Кривые же, которые при обсуждении сравниваются между собой, совмещайте на одном графике — так сравнение строить удобнее. Однако на одном графике не должно быть более двух-трех кривых (в зависимости от сложности). Если вам надо дать кинетику процесса на одном графике (сравнить кривые по нескольким показателям) (выживаемости, агетивности ферментов, гематологии зараженности) в зависимости от условий внешней среды, тогда на одном рисунке дайте несколько графиков, совместив на них по несколько кривых.

Выводы

Не подменяйте выводов перечислением полученных фактов. Ваша задача — вывести из них новую информацию. При этом возможно «заходить за факт», опираясь на свою интуицию и знание смежных предметов.

Нельзя впадать в крайности.

Первая крайность — излишняя осторожность: вообще отказаться от обсуждения и интерпретаций (хотя бы предположительных), ограничиться бесстрастной констатацией фактов.

Вторая — излишняя смелость: дать волю умозрениям, используя полученные факты как трамплин для спекуляций. Истина лежит посредине. Интерпретация результата должна быть адекватна используемому методу. Если эксперимент был проведен на целых организмах, то его нельзя интерпретировать на молекулярном уровне.

Библиография

Библиография — мощный инструмент повышения информированности исследовательской работы учащихся без расширения ее объема. Цитирование проводим в разделах:

1. Введение
2. Методика
3. Описание результатов
4. Обсуждение

Ссылки в каждом из этих разделов преследуют разные цели и должны различаться как по характеру источников, так и по манере цитирования. Манеру цитирования подбирайте согласно своему темпераменту.

1. «Глубокое цитирование» — использование одной  и той же ссылки в работе, но анализ ее информативности  будет проводиться с разных точек зрения.
2. «Широкое цитирование» — использование ссылок «обоймами», не повторяющихся ни разу.

Избегайте вторичных ссылок. Избегайте громоздких «обойм» — ссылок — они свидетельствуют о неумении автора отделять главное от второстепенного. Если ссылаетесь на монографию, указывайте страницы, на которых этот факт или феномен описан. Самое главное — избегайте цитирования из вежливости (своего учителя — руководителя), завуча, директора, чиновника или Дарвина.

Все ссылки должны иметь прямое отношение к делу!

Если работу многократно переделывать на компьютере, часто возникают ошибки. При написании исследовательской работы все источники выписывайте на отдельные карточки. Ими легче манипулировать. Переносите библиографию с карточек на бумагу при окончательной распечатке работы.

Существует две системы ссылок:

1. Гарвардская (Фамилия автора и годы в тексте).
2. Нумерационная.

Во избежание путаницы вначале используйте первую. И только в последнем варианте замените фамилии и годы в тексте номерами (если это требуется).

Заботясь о точности ссылок, помните, что ими будут пользоваться другие. Не вынуждайте их искать черную кошку в комнате, где её нет.

С наилучшими пожеланиями! 

Мясников Ю.В.