№

п/п

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Организовать направленное внимание на начало урока 

Приветствие, проверка   готовности к уроку-наличие школьных принадлежностей, выявление эмоционального настроения учащихся при помощи ….

Приветствуют учителя, проверяют наличие всего необходимого к уроку. Настраиваются на работу.

Личностные:

выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимание.

Регулятивные:

нацеливание на успешную работу на уроке,

выполнение задания.

2

Актуализация знаний

Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося

Учитель: Ребята, перед вами стихотворение. Помогите, пожалуйста, мне восстановить его содержание.

Слайд 1:

Две последние недели

Вы за партами сидели,

Изучали в напряжении

Тему … (местоимение)

Все разряды изучили,

Записали их в тетрадь

И, конечно, обещали

Никогда … (не забывать)

Чтобы знания по теме

Вам надёжно сохранить,

Мы должны их, безусловно,

… (повторить и закрепить)

Помогают учителю, вставляя слова на место пропусков (выполняют коллективно).

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме,

Познавательные:

постановка и решение проблемы

3

Формулирование темы урока и задач

Подвести детей к самостоятельному формулированию темы урока и постановке задач урока

 Помогает учащимся  определить тему и задачи урока

 Слайд 2

Вопрос учителя: Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

А что значит ОБОБЩИТЬ?

т.к. знаем тему «Местоимение», давайте найдём местоимения в стихотворении и определим их разряд и падеж.

- Какие местоимения используются в стихотворении? Почему?

Формулируют тему урока, сообщают учебные задачи, записывают тему урока в тетради.

Находят местоимения в тексте, определяя их разряд и падеж:

Вы – личное (Им.п.)

Их – личное (В.п.)

Вам – личное (Д.п.)

Ответы детей:

личные, потому что автор  не знает наших имён и заменяет их личными местоимениями.

Регулятивные:

Постановка учебных задач, выявление сущности, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме, построение речевых высказываний, развитие умения слушать и понимать других

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4

Включение в систему знаний и повторения

Систематизация изученного материала

Слайд3         

Учитель: Ребята, но чтобы обобщить знания нам нужно вспомнить основные вопросы темы «МЕСТОИМЕНИЕ». Заполните пустые кружки в схеме

( запись на доске)

Что такое местоимение-существительное?

На какие разряды делятся?

Морфологические признаки

Правописание

Синтаксическая роль

Употребление в речи

Фронтальный опрос

Учитель:  Отвечаем на вопросы

Слайд4.

Учитель : Проверим, хорошо ли вы знаете разряды местоимений. Работа с тренажёром

Работа в группах с кластером

Формулируют и сообщают те проблемы,  которые решали при изучении темы «Местоимение».

Отвечают, аргументируя свои ответы.

Ребята  по цепочке работают с тренажёром

Познавательные:

умение анализировать полученную информацию и сопоставлять с уже имеющейся, умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме, построение речевых высказываний

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 

5

Самостоятельная работа с взаимопроверкой  по разделам

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений, оценка результатов деятельности

Самостоятельная работа  с последующей взаимопроверкой

Слайд5 

Слайд6 

Учитель: Ребята, почему местоимение кто-нибудь пишется через дефис, а местоимения некто и ничто пишутся по-разному.  Что нам нужно знать чтобы не ошибиться в  написании таких местоимений?

Слайд7.

Слайд 8

Исправьте ошибки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Слайд 9

Будь требователен к (себя).

Бери ответственность на (себя).

Поставь перед (себя) цель.

Меньше думай о (себя).

Следи за (себя).

Владей (себя).

Сколько ещё возвратных местоимений в русском языке?

Давайте запишем эти выражения себе в тетради, раскрывая скобки, ставя местоимение в нужный падеж.

- В чем особенность возвратного местоимения? Как вы думаете, справились ли мы с этим заданием

Ребята работают в тетради с последующей взаимопроверкой

Читают текст на слайде. Ответы детей на вопросы, повторение орфограмм

Учащиеся записывают предложения с местоимениями в тетради, выполняя задание учителя.

1 ученик работает у доски.

Ребята работают в тетради с последующей проверкой

Регулятивные:

Оценка и взаимооценка результатов работы, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей, коррекция работы в случае расхождения с эталоном

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной и письменной форме;

умение слушать и слышать друг друга;

умение высказывать свои мысли.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

выявлять сходство и различие объектов;

объединять в группы по признакам;

осуществление анализа объектов.

Личностные:

умение выделить нравственный аспект поведения, готовность к сотрудничеству и дружбе

6

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Создание условия для снятия переутомления у детей

Выполняет зарядку вместе с учениками

Зарядку проводит подготовленный ученик

7

Самостоятельная работа

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений, оценка результатов деятельности 

Творческий  диктант

Слайд 10

Выполняют задание по рядам с последующей проверкой

Информация о домашнем задании

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности, осознание необходимости отработки материала

Многие из вас уйдут с сегодняшнего урока с тяжёлыми сундучками, некоторые унесут сундучки полегче, а некоторым из вас придётся ещё раз обратиться к нашим записям и наполнить свой сундучок дома.

А чтобы вы не растеряли свои сокровища-знания, запишем домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневники.

Личностные:

Понимание личной ответственности за результаты деятельности

Коммуникативные:

умение воспринимать и записывать информацию

Подведение итогов урока и рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, контрольно-оценочная деятельность

Каждый из вас в начале урока поставил себе задачу .Всё ли получилось  сегодня?

Назовите самый интересный момент урока.

Назовите самый сложный момент урока.

Спасибо за работу!  А самые активные помощники подойдут ко мне с дневниками для того, чтобы я поставила им оценки.

Высказывания  учащихся и их аргументация.

Получают позитивный настрой от урока

Личностные: выражение положительного отношения к уроку и его результатам.

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме.

Регулятивные:

оценка результатов своей работы.

Учебный  предмет

Класс

Автор  УМК

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский  язык

5

  Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., др. Русский язык. 5 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2-х кн. – М.: Баласс, 2012 

Обобщение знаний по теме «Местоимение»

Урок  повторения .

Создание  условий  для  закрепления  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.

Формирование  навыка нахождения местоимения, правописания и правильного употребления в речи; развитие информационной компетентности учащихся, умения извлекать информацию и обрабатывать. 

№

п/п

Этап урока, цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1

Организационный момент

Организовать направленное внимание на начало урока 

Приветствие, проверка   готовности к уроку-наличие школьных принадлежностей, выявление эмоционального настроения учащихся при помощи ….

Приветствуют учителя, проверяют наличие всего необходимого к уроку. Настраиваются на работу.

Личностные:

выражение положительного отношения к процессу познания; проявление внимание.

Регулятивные:

нацеливание на успешную работу на уроке,

выполнение задания.

2

Актуализация знаний

Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося

Учитель: Ребята, перед вами стихотворение. Помогите, пожалуйста, мне восстановить его содержание.

Слайд 1:

Две последние недели

Вы за партами сидели,

Изучали в напряжении

Тему … (местоимение)

Все разряды изучили,

Записали их в тетрадь

И, конечно, обещали

Никогда … (не забывать)

Чтобы знания по теме

Вам надёжно сохранить,

Мы должны их, безусловно,

… (повторить и закрепить)

Помогают учителю, вставляя слова на место пропусков (выполняют коллективно).

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме,

Познавательные:

постановка и решение проблемы

3

Формулирование темы урока и задач

Подвести детей к самостоятельному формулированию темы урока и постановке задач урока

 Помогает учащимся  определить тему и задачи урока

 Слайд 2

Вопрос учителя: Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

А что значит ОБОБЩИТЬ?

т.к. знаем тему «Местоимение», давайте найдём местоимения в стихотворении и определим их разряд и падеж.

- Какие местоимения используются в стихотворении? Почему?

Формулируют тему урока, сообщают учебные задачи, записывают тему урока в тетради.

Находят местоимения в тексте, определяя их разряд и падеж:

Вы – личное (Им.п.)

Их – личное (В.п.)

Вам – личное (Д.п.)

Ответы детей:

личные, потому что автор  не знает наших имён и заменяет их личными местоимениями.

Регулятивные:

Постановка учебных задач, выявление сущности, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме, построение речевых высказываний, развитие умения слушать и понимать других

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

4

Включение в систему знаний и повторения

Систематизация изученного материала

Слайд3         

Учитель: Ребята, но чтобы обобщить знания нам нужно вспомнить основные вопросы темы «МЕСТОИМЕНИЕ». Заполните пустые кружки в схеме

( запись на доске)

Что такое местоимение-существительное?

На какие разряды делятся?

Морфологические признаки

Правописание

Синтаксическая роль

Употребление в речи

Фронтальный опрос

Учитель:  Отвечаем на вопросы

Слайд4.

Учитель : Проверим, хорошо ли вы знаете разряды местоимений. Работа с тренажёром

Работа в группах с кластером

Формулируют и сообщают те проблемы,  которые решали при изучении темы «Местоимение».

Отвечают, аргументируя свои ответы.

Ребята  по цепочке работают с тренажёром

Познавательные:

умение анализировать полученную информацию и сопоставлять с уже имеющейся, умение ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме, построение речевых высказываний

Личностные:

мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности 

5

Самостоятельная работа с взаимопроверкой  по разделам

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений, оценка результатов деятельности

Самостоятельная работа  с последующей взаимопроверкой

Слайд5 

Слайд6 

Учитель: Ребята, почему местоимение кто-нибудь пишется через дефис, а местоимения некто и ничто пишутся по-разному.  Что нам нужно знать чтобы не ошибиться в  написании таких местоимений?

Слайд7.

Слайд 8

Исправьте ошибки.

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Слайд 9

Будь требователен к (себя).

Бери ответственность на (себя).

Поставь перед (себя) цель.

Меньше думай о (себя).

Следи за (себя).

Владей (себя).

Сколько ещё возвратных местоимений в русском языке?

Давайте запишем эти выражения себе в тетради, раскрывая скобки, ставя местоимение в нужный падеж.

- В чем особенность возвратного местоимения? Как вы думаете, справились ли мы с этим заданием

Ребята работают в тетради с последующей взаимопроверкой

Читают текст на слайде. Ответы детей на вопросы, повторение орфограмм

Учащиеся записывают предложения с местоимениями в тетради, выполняя задание учителя.

1 ученик работает у доски.

Ребята работают в тетради с последующей проверкой

Регулятивные:

Оценка и взаимооценка результатов работы, умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей, коррекция работы в случае расхождения с эталоном

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной и письменной форме;

умение слушать и слышать друг друга;

умение высказывать свои мысли.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

выявлять сходство и различие объектов;

объединять в группы по признакам;

осуществление анализа объектов.

Личностные:

умение выделить нравственный аспект поведения, готовность к сотрудничеству и дружбе

6

Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Создание условия для снятия переутомления у детей

Выполняет зарядку вместе с учениками

Зарядку проводит подготовленный ученик

7

Самостоятельная работа

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений, оценка результатов деятельности 

Творческий  диктант

Слайд 10

Выполняют задание по рядам с последующей проверкой

Информация о домашнем задании

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности, осознание необходимости отработки материала

Многие из вас уйдут с сегодняшнего урока с тяжёлыми сундучками, некоторые унесут сундучки полегче, а некоторым из вас придётся ещё раз обратиться к нашим записям и наполнить свой сундучок дома.

А чтобы вы не растеряли свои сокровища-знания, запишем домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневники.

Личностные:

Понимание личной ответственности за результаты деятельности

Коммуникативные:

умение воспринимать и записывать информацию

Подведение итогов урока и рефлексия

Осознание обучающимися своей учебной деятельности, контрольно-оценочная деятельность

Каждый из вас в начале урока поставил себе задачу .Всё ли получилось  сегодня?

Назовите самый интересный момент урока.

Назовите самый сложный момент урока.

Спасибо за работу!  А самые активные помощники подойдут ко мне с дневниками для того, чтобы я поставила им оценки.

Высказывания  учащихся и их аргументация.

Получают позитивный настрой от урока

Личностные: выражение положительного отношения к уроку и его результатам.

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной форме.

Регулятивные:

оценка результатов своей работы.

Учебный  предмет

Класс

Автор  УМК

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Деятельностные

Содержательные

Русский  язык

5

  Бунеев,Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., др. Русский язык. 5 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений : в 2-х кн. – М.: Баласс, 2012 

Обобщение знаний по теме «Местоимение»

Урок  повторения .

Создание  условий  для  закрепления  темы, развитие  готовности  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, развитие  мыслительных  операций  школьников, развитие  навыков  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.

Формирование  навыка нахождения местоимения, правописания и правильного употребления в речи; развитие информационной компетентности учащихся, умения извлекать информацию и обрабатывать.