Самообследование

	Обновление	Просмотров
	3 августа 2015	47

Самообследование деятельности МБОУ "СОШ №14" за 2014-2015 учебный год.

Самообследование деятельности по воспитательной работе МБОУ "СОШ №14" за 2014-2015 учебный год.

ОТЧЁТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №14»

В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив школы работал по проблеме: «Осуществление индивидуального подхода к обучению учащихся через формирование ключевых компетентностей и совершенствование образовательного процесса».

Целевая установка школы: становление самостоятельной, социально активной, нравственно и физически здоровой, творческой, законопослушной, экологически мыслящей, приобщённой к культуре и способной к саморазвитию личности с целостным видением мира, гуманными ценностями и социальными навыками.

ЗАДАЧИ:

создание условий для поэтапного перехода на ФГОС;
продолжить работу по проблеме школы «Осуществление индивидуального подхода к обучению учащихся через формирование ключевых компетентностей и совершенствование образовательного процесса»;
становление школы как школы равных возможностей для всех категорий учащихся с целью получения ими доступного и качественного образования на всех этапах обучения;
развитие профессиональной компетентности всех участников ОП;
совершенствование системы псхолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
активизировать процесс информатизации ОП;
развитие школьной здоровьесберегающей среды;
продолжить формирование системы непрерывного образования педагогов, способного обеспечить интенсивное, мотивированное погружение в новую систему образования;
адаптация методической работы к проблематике формирования компетентностей учащихся и педагогов;
повышение воспитывающей роли обучения.
расширить зону аналитической деятельности на основе мониторинга для полноценной реализации Программы развития школы;
формирование благоприятного психологического климата в школе.
- усиление социализирующей, практической направленности воспитательного процесса.
совершенствование социально-педагогического и медико-психологического сопровождения процесса личностного становления учащихся с акцентом на группу риска и одарённых детей;
содействие реальной самоорганизации и самоуправлению учащихся;
расширение сферы взаимодействия с родителями учащихся, социумом;
совершенствование организационной структуры, содержания и методики дополнительного образования учащихся.

Для решения задач в ОУ разработана Образовательная программа на 2014-2015 учебный год, Программа развития на период 2012- 2015 г.г. Эти документы определяют условия, которые необходимо создать для успешной работы по выполнению обозначенных обязательств педагогического коллектива на ближайшие годы.

К условиям, которые необходимо создать для решения основной проблемы школы, относятся:

повышение качества, доступности и эффективности образования;
модернизация образовательного процесса;
модернизация уклада школьной жизни;
модернизация модели управления ОУ;
эффективное использование имеющихся ресурсов;
расширение общественного управления ОУ;
развитие профессиональной компетентности участников ОП;
информатизация ОП;
создание школьной здоровьесберегающей среды;
психологизация ОП;
подготовка педагогов к решению задач повышения качества образования.

В начале учебного года был составлен план работы школы, методических подразделений школы, обеспечивающий управление работы по проблеме. Управление инновационной деятельностью осуществлялось через методический совет школы, методические объединения учителей. Свою деятельность МС и методические подразделения школы строили в соответствии с приоритетными направлениями образовательной программы и программы развития ОУ.

Работа педагогического коллектива по повышению качества образования, доступности и эффективности образования

Повышение качества образования – одна из основных задач, декларируемых Концепцией модернизации российского образования. В качестве условий достижения «нового современного качества… общего и профессионального образования» определены:

введение в действие государственных образовательных стандартов и вариативного базисного учебного плана, позволяющего учитывать особенности регионов и вариативность общеобразовательных учреждений;
оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки учащихся, проведение в образовательных учреждениях работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся, в том числе за счет разгрузки содержания общего образования, использования эффективных методов обучения, увеличения количества и повышения качества занятий физической культуры, организации мониторинга состояния здоровья учащихся, повышения качества отдыха детей;
обеспечение дифференциации и индивидуализации обучения;
более полное использование нравственного потенциала искусства как средства духовного развития личности;
введение профильного обучения в старшей школе;
усиление роли дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся;
обеспечение знания выпускниками средней школы иностранного языка на уровне функциональной грамотности;
развитие дистанционного образования;
государственная поддержка школ для одаренных детей;
создание эффективной государственно-общественной системы экспертизы и контроля качества учебной литературы;
создание государственной системы оценки качества образования и др.

Хорошее качество образования - это...

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь:

с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;
с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни;
с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов;
с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ

Для родителей:

с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей;
со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов;
с умением учащихся применить полученные знания в жизни; с умением педагога увлечь детей своим предметом.

Для учителей:

с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально);
с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать;
со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и мудрое руководство;
с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает, как их достичь и чувствует душевный комфорт.

В целом, в высказываниях учащихся чаще звучат ближайшие жизненные задачи - получение профессионального образования, в высказываниях родителей - успешное профессиональное самоопределение учащихся и достижение поставленных целей, в высказываниях учителей - гуманистические принципы воспитания, индивидуальный подход к детям, реализацию творческого потенциала учителя.

Современный ученый педагог Марк Поташник определяет “ Качество образования – это соотношение цели и результата, мера достижения целей (результата), притом, что цели заданы только оперативно, прогнозированы в зоне потенциального развития школьника. При этом результаты образования обязательно должны включать в себя оценку того, какой ценой (ценой потерь и затрат) эти результаты достигнуты”.

Что сделано педагогическим коллективом в данном направлении?

2.1.1. Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного основного и среднего образования.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» является общеобразовательным учреждением, реализующим программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.В соответствии с Законом «Об образовании РФ», Конституцией Российской Федерации, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Федеральной целевой программой «Дети России», президентской инициативой «Наша новая школа», Конвенцией о правах ребенка, Уставом школы, нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений в школе принята и реализуется Образовательная программа основной и средней школы на 2014-2015 учебный год. Она представляет собой документ, который определяет содержание образования в школе второй и третьей ступеней и технологии его реализации. Основная Образовательная программа начальной школы разработана в соответствии с ФГОС и представляет собой отдельный локальный акт, регламентирующий деятельность начальной школы.

Образовательные программы построены на принципах гуманизации, индивидуализации, дифференциации обучения и воспитания школьников, учёта потребностей обучаемых, их родителей, общества и государства и ориентированы на удовлетворение образовательных потребностей:

общества и государства – в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности, закладывающих прочную основу духовно-нравственного и гражданского самосознания молодежи;
города Курска и Курской области – в сохранении и увеличении интеллигенции как носителя культурных традиций города и региона;
учащихся и их родителей – в гарантированном уровне качественного общего образования на всех ступенях обучения.

Первоочередными задачами на всех ступенях образования являются задачи повышения качества образования и воспитания обучающихся:

Обеспечить прочное усвоение базового компонента обязательного государственного стандарта знаний.
Ввести ФГОС 2-го поколения в первых - четвертых классах школы.
Создать условия для достижения высокого качества результатов образования через формирование школьной системы оценки качества.
Проводить целенаправленную предпрофильную подготовку в школе II ступени.
Ввести обучение на профильном уровне учащихся III ступени образования.
Проводить переподготовку кадров и управленческой команды.
Установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации.
Продолжить работу по материально-техническому обеспечению учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Расширить общественное участие в управлении образованием через деятельность родительского комитета школы.
- Продолжить работу по становлению системы поддержки талантливых детей.
Продолжить формирование патриотического сознания и гражданской позиции учащихся.
Начальное общее образование 1-4 классы

Учебный план общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №14», реализующий программы общего образования, в части «Начальное образование» призван обеспечить поэтапный переход на ФГОС

2014/2015 учебный год – 1, 2, 3, 4 классы

и обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

Содержание образования на ступени начального общего образования (1 - 4 кл.) реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно - деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана начального образования определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), которые должны быть реализованы в образовательном учреждении в соответствии с государственными программами, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

- формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

- готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

По каждому предмету образовательное учреждение предполагает широкий выбор деятельности в организации образовательного процесса (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия, экскурсии и т. д.) с целью обеспечения реализации требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку, литературному чтению, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный план в 1-4 классах составлен в соответствии с требованиями ФГСО ННО: 1, 3, 4 классы - классы УМК «Перспектива», 2 класс – УМК «Школа России».

При проведении занятий в 1 классе устанавливается 5‑дневная учебная неделя в первую смену.

Продолжительность учебного года в первом классе — 33 недели. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Кроме того, для обучающихся 1-ых классов устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели, при этом объём максимально допустимой нагрузки в течение дня не превышает 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счёт урока физической культуры. Максимально допустимая недельная учебная нагрузка – 21 час.

В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения: в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый).

Использование «ступенчатого» режима обучения в первом классе в первом полугодии приводит к сокращению количества часов в неделю. В данном случае для выполнения учебной программы ОУ предполагает руководствоваться рекомендациями, указанными в методическом письме Министерства образования РФ от 20.04.2001г. № 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», подготовленном совместно с научно-исследовательским институтом гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного Центра здоровья детей Российской Академии наук. Предлагается на четвертых уроках использовать формы организации учебного процесса: урок-игра, урок-театрализация, урок-экскурсия с целью изучения и закрепления программного материала в нетрадиционной форме и повышения двигательной деятельности детей.

Учебный план во 2 - 4 классах составлен в соответствии с требованиями ФГСО ННО.

Продолжительность учебного года - 34 недели. Режим работы – 5-ти дневная учебная неделя.

Образовательная недельная учебная нагрузка для обучающихся 2- 4-х классов – не более 5 уроков, и 1 раз в неделю 6 уроков, за счёт урока физической культуры. Продолжительность уроков - 45 минут. Максимальная недельная нагрузка – 26 часов.

Занятия в школе осуществляются по режиму:

1 урок – 8.30. – 9.15

2 урок – 9.25. – 10.10

3 урок – 10.30. – 11.15

4 урок – 11.35.- 12.20

5 урок – 12.30 – 13.15

6 урок – 13.25. – 14.10

На изучение предметных областей «Филология» отводится: русский язык – 5 часов в неделю; литературное чтение – 4 часа в неделю, иностранного языка отводится 2 часа в неделю. При проведении занятий по иностранному языку во 2 классах предполагается деление классов на группы.

Предметная область «Математика» представлена 4 часами в неделю; «Обществознание»: окружающий мир – 2 часа в неделю. Предмет является интегрированным. В его содержание введены элементы основ безопасности жизнедеятельности, развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности.

Изучение предметной области «Искусство» представлено предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство» - 2 часа в неделю.

В соответствии с Базисным планом введено по 3 часа в неделю физической культуры. Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся.

В 4-х классах предметная область «Основы религиозных культур и светской этики» представлена предметом основы религиозных культур и светской этики – 1 час в неделю.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса во 2-3-х классах, представлена 3 часами:

1 час в неделю – литературное чтение;

1 час в неделю- информатика ;

1 час в неделю – факультатив «Основы православной культуры»

Учебный план в 4 -х классах составлен по программе «Перспектива». Режим работы - 5 дневная рабочая неделя.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса в 4-х классах, представлена 2 часами:

1 час в неделю – литературное чтение;

1 час в неделю- информатика и ИКТ

В школе первой ступени (1-4 кл) работали 2 группы продлённого дня общей наполняемостью 50 учащихся с 3-х разовым горячим питанием.

Учебный план в 5-9 классах ориентирован на 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования. Предметы федерального и регионального компонентов изучаются в полном объёме. Учебный год составляет 35 учебных недель (5-8 классы) при шестидневной учебной неделе, 34 недели – 9 класс. Продолжительность урока – 45 минут. Режим работы-6 дневная рабочая неделя.

Максимальная учебная нагрузка в 5 классах составляет 32 часа в неделю.

За счёт часов регионального компонента (5 часов) передано: 1 час на изучение ОБЖ; 1 час – «Основы православной культуры», 3 часа на изучение русского языка.

Компонент образовательного учреждения (3 часа в неделю) распределён в соответствии с запросами родителей:

1 час в неделю в целях успешной адаптации в среднем звене передан дополнительно на изучение математики;

1 час – на изучение информатики, что обеспечивает непрерывность образования школьников, расширение кругозора, подготовку к освоению информационных технологий на начальном этапе основного образования;

1 час - на изучение литературы, что обеспечивает более осознанное приобретение учебных навыков и действий, способствующих развитию устной речи обучающихся, восприятию объёмной информации.

В учебном плане 6-8 классов расширяется количество часов на изучение предметов социально-экономического плана, что позволило ввести предмет «Обществознание» по 1 часу в неделю.

За счёт учебных часов регионального компонента в 6 классах ( 5 часов в неделю ) введены предметы:

ОБЖ – по 1 часу в неделю; факультатив «Основы православной культуры» - по 1 часу, добавлено 3 часа на изучение русского языка.

в 7 классах (4 часа в неделю):

ОБЖ – по 1 часу в неделю;

история Курского края – по 1 часу;

русский язык -1 час;

факультатив «Основы православной культуры» - по 1 часу.

В 8 классе (2 часа в неделю) региональный компонент позволяет ввести обучение по истории Курского края (1 час) и продолжить изучение факультативного курса «Основы православной культуры»

Компонент образовательного учреждения распределён на предметы:

6 класс (3 часа): 1 час в неделю на изучение биологии в связи со сложностью предмета ;

1 час – на литературу, 1 час- на информатику и ИКТ .

7 класс (2 часа): 1 час в неделю на изучение информатики и ИКТ;

1 час – на изучение русского языка с учётом запросов обучающихся.

8 класс (3 часа в неделю):

1 час в неделю – на изучение русского языка;

1 час в неделю – на изучение литературы;

1 час - на изучение химии.

Максимальная учебная нагрузка соответствует:

6 класс – 33 часа;

7 класс – 35 часа;

8 класс – 36 учебных часов в неделю.

Учебный план в 9-х классах региональный компонент (3 часа в неделю) распределён на расширенное изучение русского языка в связи с подготовкой к ГИА -1 час, ОБЖ-1 час, в целях завершения курса в основной школе, факультативного курса «Основы православной культуры» в целях преемственности духовно-нравственного воспитания

Компонент образовательного учреждения (3 часа в неделю) передан на изучение

1 час – на информационную работу и профильную ориентацию через курс «Слагаемые выбора профиля обучения»

Программа курса рассчитана на 34 учебных часа. Занятия включают в себя теоретический и практический материал. В курсе выделяются три раздела:

1 раздел «Что такое профильное обучение» (10 часов)

2 раздел «Я и Моя профессия» (12 часов)

3 раздел «От выбора профиля к выбору профессии» (12 часов)

2 часа в неделю передаётся на изучение курсов по выбору, что связано с предпрофильной подготовкой обучающихся.

Их цель — расширить содержание образования.

Учитывая потребности региона, в ОУ в 2014-2015 учебном году были введены курсы по выбору:

предметные курсы: математика - «Такая разная математика» (17 часов), «Решение текстовых задач по математике»;

русский язык - «Подготовка к сочинению на лингвистическую тему»), «Трудные вопросы русской орфографии» (17 час),

ориентационные курсы способствуют самоопределению обучающихся относительно профиля обучения в старшей школе: «Основы делового общения», «Программирование для Windows» , «От «агрессивной химии» к химии здоровья», «Генетика человека» (17 час)

Их задача - дать школьникам информацию о современном мире профессий, о правилах поведения в мире профессий, умении определять свои возможности.

В 10 классе учебный план был составлен с учётом открытия в 2014-2015 учебном году двупрофильного класса: химико-биологический и универсальный профиль обучения.

Виды профилей и их количество определены в результате проведения в школе социально-психологических исследований на предмет изучения социального заказа со стороны родителей и учеников, диагностирования различных видов способностей учащихся, анализа имеющейся соответствующей материально-технической базы школы.

Приоритетные задачи обучения в профильном химико-биологическом классе:

основательная подготовка по химии и биологии с целью успешной сдачи ЕГЭ;
подготовка к выбору профессии и дальнейшему образованию, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности;
реализация индивидуально-творческих способностей учащихся в рамках личностно-ориентированных образовательных программ;
развитие общекультурной компетенции.

Основная часть учебного процесса включала углубленное изучение таких предметов как химия и биология.

Вместе с тем, учитывая способности и интересы всех детей, фактическую картину социально-возрастного становления, так как что у значительного числа выпускников основной школы еще нет четкого и устойчивого определения в выборе профессиональной деятельности, возможность введения профилизации в одном классе только единого направления, может привести к негативным учебным и социальным последствиям. Поэтому образовательное учреждение считает, что профилизация старшей ступени школы должна предусматривать возможность наличия универсального (общеобразовательного) образования, а также возможность смены профиля обучения внутри одного класса. Режим работы - 6 дневная рабочая неделя.

Исходя из условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей,

региональный компонент (по 2 часа в неделю) представлен в 10 классе следующим образом:

русский язык, факультативный курс «Основы православной культуры » по 1 часу в неделю.

Компонент образовательного учреждения (6 часов) в профильном классе направлен на изучение базовых предметов и элективных учебных предметов с целью обеспечения качественной подготовки обучающихся:

- математика – 1 час в неделю;

- литература – 1 час в неделю;

- информатика и ИКТ – 1 час ;

- история – 1 час;

-элективные учебные предметы – 2 часа

Компонент образовательного учреждения (8 часов) в классе универсального (непрофильного) обучения с целью расширения и углубления знаний по данным предметам и обеспечения качественной подготовки обучающихся к итоговой аттестации передан на изучение:

- математика – 1 час в неделю;

- литература – 1 час в неделю;

- информатика и ИКТ – 1 час ;

- история – 1 час;

-биология – 1 час

-химия -1 час

-элективные учебные предметы – 2 часа по математике, русскому языку с целью обеспечения качественной подготовки обучающихся к ЕГЭ.

В 11 классе учебный план был составлен с учётом продолжения обучения в двупрофильном классе: информационно-технологический и универсальный.

Цель образования - предоставить возможность обучающимся изучить на профильном уровне математику и информатику.

Компонент образовательного учреждения в 11 кл (профильное обучение, 4 часа в неделю) направлен на изучение базовых предметов и элективных учебных предметов:

химия – 1 час в неделю

литература – 1 час в неделю

биология - 1 час в неделю

элективный учебный предмет – 1 час: «EXCEL для будущего студента» (17 час);

элективный учебный предмет «Уравнения и неравенства с параметрами» (17 час)

При универсальном обучении за счёт компонента образовательного учреждения (8 часов) вводятся учебные часы для базовых предметов с целью эффективной подготовки к итоговой аттестации:

математика – 1 час в неделю

химия – 1 час

литература – 1 час

биология – 1 час

информатика и ИКТ – 1час

3 учебных часа предполагается на изучение элективных учебных предметов:

русский язык «Подготовка к ЕГЭ: сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста» (17 часов);

химия «Решение задач по органической химии» (17 час);

математика «Подготовка к ЕГЭ: решение задач повышенной сложности (17 час);

химия, биология (интегрированный курс) «Здоровое питание – источник жизни» (по 17 часов)

физика «Технология решения задач по физике» (17 часов)

Региональный компонент (2 часа) отводится на изучение русского языка – 1 час в неделю;

факультатив «Основы православной культуры» – 1 час в неделю

На основании учебных планов, санитарно-эпидемиологических правил и норм разработано расписание уроков на 2014-2015 учебный год, факультативов, кружков и секций.

По всем предметам, представленным в структуре учебных планов школы, разработаны учебные рабочие программы. Они составлены на основе Примерных программ общего образования, авторских программ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и приняты решением педагогического совета (протокол №1 от 29.08.2013г.).

Все обучающиеся были обеспечены на 2014-2015 учебный год учебниками. Методическая база школьной библиотеки пополнилась следующими учебниками: геометрия (7-9 класс) - 36шт, английский язык для 4 класса – 5шт., химия для 8 класса – 14 шт., история России (7 класс) – 36 шт., история России (8 класс) – 25 шт., математика для обучающихся 1 класса – 52 шт., литературное чтение (4 класс) - 5 шт., русский язык (4 класс) – 5 шт., литература (7 класс) – 36 шт., литература (8 класс) – 25шт., музыка (4 класс) – 5 шт., алгебра (7 класс) - 36 шт., алгебра (8 класс) – 25 шт., окружающий мир (4 класс) – 5 шт., русский язык (7 класс) – 36 шт., русский язык (8 класс) – 25 шт. Учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.

Приоритеты в организации учебно-воспитательного процесса, технологии, методы и формы работы с обучающимися

Первая ступень обучения

Вторая ступень обучения

Третья ступень обучения

Программы:

«Перспектива» - 1 классы

«Школа России» - 2 классы

«Перспектива» – 3 классы

«Перспектива» – 4 классы

Общеобразовательные программы.

10 - двупрофильный класс:

- универсальное обучение, химико-биологический профиль ;

11 –двупрофильный класс:

- универсальное обучение, информационно-технологический профиль.

Социализация школьников

Предметы:
информатика, иностранный язык, «Основы светской этики» (4 кл), факультативный курс «Основы православной культуры» (2-3 кл)

Предметы:
элективные курсы (предпрофильная подготовка), предметные курсы по выбору,

факультативный курс «Основы православной культуры»

Предметы:
факультативный курс «Основы православной культуры».

Подготовка к ЕГЭ в системе элективных курсов

Технологии:

Элементы развивающего обучения Д.Б.Эльконина — В.В. Давыдова, Е.Е Шулешко.

Личностно-ориентированные педагогические технологии (педагогика сотрудничества)

Индивидуально- ориентированная система обучения

Проектно-исследовательское обучение

игровые педагогические технологии;

технология проблемного обучения;

технология интенсификации обучения на основе моделей учебного материала в виде опорных схем (по В.Ф. Шаталову)

Компьютерные технологии

Здоровье сберегающие технологии

Технологии:

Технология саморазвития А.А.Ухтомского-Г.К.Селевко.

Активизации учения (Т.И.Шамова).

Индивидуально- ориентированная система обучения А.А. Ярулова

Проектное обучение

Индивидуальное и дифференцированное обучение

игровые педагогические технологии;

технология проблемного обучения;

Компьютерные технологии

Здоровье сберегающие технологии

Технологии:

Технология саморазвития А.А.Ухтомского — Г.К. Селевко.

Активизации учения (Т.И.Шамова).

Индивидуально- ориентированная система обучения А.А. Ярулова.

Индивидуальные учебные образовательные программы

Проектное и модульное обучение

игровые педагогические технологии;

технология проблемного обучения;

Компьютерные технологии

Здоровье сберегающие технологии

методы:

Первая ступень обучения	Вторая ступень обучения	Третья ступень обучения
словесные: рассказ, объяснение, беседа (вводная, вступительная, эвристическая, закрепляющая; индивидуальная и фронтальная, собеседование)
работа с учебником ; дискуссия	дискуссия, лекция; работа с учебником (конспектирование, составление плана, формулировка тезисов, цитирование, аннотирование, рецензирование)
наглядные: методы иллюстрации (с помощью использования плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок, муляжей, макетов), демонстрации (опытов, телепередач, видео-; фильмов, диафильмов, кодопозитивов, компьютерных программ)
практические: упражнение (устное, письменное, графическое, воспроизводящее, тренировочное, комментированное, учебно-трудовое), лабораторная работа, практическая работа, дидактическая игра.
активные: дидактическая игра, игровые моменты, проблемное обучение, частично-исследовательский	активные: деловая игра, мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг); анализ конкретных ситуаций; проблемное обучение; «круглый стол», научное исследование

Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является классно-урочная система;

С целью создания условий для обеспечения доступности образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья реализуется проект «Доступное образование»:

- организована работа с детьми-инвалидами, обучающимися на дому, в дистанционной форме – 2 ученика;

-организованы занятия детей в специальных медицинских группах по физической культуре – 32 уч-ся;

- организованы занятия по физической культуре с детьми по индивидуальным планам (после болезни);

- организованы психокоррекционные и развивающие занятия для учащихся с педагогом-психологом (общий охват по году – 123 ученика)

Формы работы, повышающие уровень активности обучения :

-применение нетрадиционных форм проведения уроков (урок – деловая игра, урок – соревнование, урок – семинар, урок – экскурсия, интегрированный урок и др.);

-использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные занятия, объединенные единой темой, проблемой; комбинированные, проектные занятия, творческие мастерские и др.);

-использование игровых форм;

-диалогическое взаимодействие;

-проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации и др.)

-использование различных форм работы (групповые, бригадные, парные, индивидуальные, фронтальные и др.);

-интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично-поисковый, творческий и др.);

-использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды и др.); -использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных и др.); -различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные, для соседа и др.). В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется проектная деятельность, система консультативной поддержки. Дополнительные формы организации детского досуга через кружки, спортивные секции, факультативы реализуются во второй половине дня.

В школе функционировало 17 классов-комплектов, 2 группы продлённого дня, 2 специальных медицинских группы по физической культуре. В среднем в классах было по 5-6 уроков, соблюдается режим наполняемости:

кол-во классов ОУ	средняя наполняемость	кол-во классов с наполняемостью более 25 чел.
17	19,7	1

1. 2. Материально-техническое и информационное обеспечение

образовательного процесса в ОУ.

Спортивные залы оснащены необходимым спортинвентарем.

Материально-техническая база

Вместимость спортивного зала

Оборудование спортивного зала

Оснащенность спортивных площадок

Использование ОУ спортивных сооружений других учреждений

% укомплектованности

Степень износа оборудования в %

Наименование оборудования, полученного в рамках модернизации системы образования

площадь

оснащение спорт. площадки (например: футбольное поле, гимн. городок, снаряды и т.д.

степень износа в %

вид используемых спортивных объектов (спорт зал, спорт. площадка, бассейн )

В рамках каких документов используется спорт. объекты (договор об аренде.)

70%

20%

-перекладина - брусья женские

- брусья мужские

- футбольные ворота

- гимнастические лавки

- шведские стенки

- мячи волейбольные, баскетбольные, футбольные

- лыжи

- туристическое снаряжение

- баскетбольные щиты

288 кв.м

футбольное поле, волейбольная площадка, беговая дорожка, рукоход, перекладина

30%

нет

Благоприятный температурный режим в помещениях обеспечивается за счёт своевременно проведенных ремонтных и профилактических работ сотрудниками технической службы школы.

Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, кнопка «тревожности», установлено видеонаблюдение.

Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве, в соответствии с требованиями проверяются, ремонтируются .

К началу нового учебного года выполнен косметический ремонт всех помещений здания школы.

Контроль за сохранением и состоянием МТБ регулярно проводится инвентаризационной комиссией.

Выводы и заключения Роспотребнадзора и пожарной инспекции на конец учебного года

свидетельствуют о том, что МТБ школы соответствует действующим санитарным, противопожарным нормам и правилам; МТ обеспечение позволяет реализовывать образовательные программы в соответствии со статусом образовательного учреждения; существует целенаправленная система пополнения и поддержания на должном уровне МТБ школы.

Информация

о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий

Кабинет начальных классов № 1,2,6,7,15,16,17,18	Кабинет истории №5
Кабинет музыки № 10	Кабинет информатики №26
Кабинет русского языка и литературы № 4,23,27	Кабинет физики с лаборантской № 11
Кабинет биологии/географии с лаборантской №14	Кабинет английского, французского языка №21,22
Кабинет математики №12, 13, 29	Кабинет технологии (девочки) №20
Кабинет химии с лаборантской №25	Кабинет технологии (мальчики) №9
Спортивный зал	Кабинет педагога-психолога №6

Социально-бытовое обеспечение учащихся и работников

№ п/п	Наличие социально-бытовых условий, пунктов	Форма владения, пользования зданиями и помещениями	Реквизиты и сроки действия правомочных документов
1	Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа	Медицинский кабинет (три медицинских комнаты)	Лицензия на осуществление медицинской деятельности № ЛО – 46-01-000859 от 20. 08.2013 года
2	Общественное питание	Столовая, обеденный зал на 100 мест	ООО «Сирень» Договор №87580 от 30.12.2014 г. по 29.12.2015 г.
3	Объекты физической культуры и спорта	Спортивный зал	Площадь 277,3 кв.м
4	Специальные (коррекционные) занятия	Кабинет психолога
6	Хозяйственно-бытовое и санитарно-гигиеническое обслуживание	Технические помещения
7.	Объект организации свободного досуга	Актовый зал (совмещён со столовой)

2.1.3. Кадровое обеспечение ОУ

Обобщенные сведения о составе и квалификации педагогических кадров

Всего педагогических работников (в том числе руководителей)	33	% к общему числу педагогических работников
Учителя	25	76
Образование: высшее	32	97
Руководители	5	15
Учителя 1 ступени	8	24
Учителя 2, 3 ступени	17	52
Учителей, имеющих категорию	22	61
- высшая	3	9
- первая	16	48
- соответствие занимаемой должности	3	9
почетные звания	11	33
прошедшие курсы повышения квалификации за учебный год	7	21

Распределение кадрового состава по стажу работы

Учебный год	до 2 лет	2 -5лет	6 -10лет	11 -20 лет	Более 20лет
2011-2012	5	7	5	12	14
2012 -2013	1	5	4	4	19
2014 - 2015	2	3	5	5	18

Распределение кадров по стажу работы (2014-2015)

Распределение кадрового состава по возрасту

Должность	До 25 лет	25 – 30 лет	31 -40 лет	41 -50 лет	50-55 лет	Свыше 55
Директор						1
Зам.директора			1	1		2
Уч. Нач.школы			3	4	1
Уч.русск.яз,литер		1		1	1
Уч.математики						2
Уч. информатики			1
Уч.физики		1
Уч.химии			1
Уч.биологии				1
Уч.географии
Уч. Истории	1
Уч. иностран.яз	1				1	1
Уч.физкультуры					2
Уч.технологии				1
Уч. музыки					1
Уч. Изо				1
Уч. ОПК					1
Уч. ОБЖ						1
Психолог			1
Вожатая			1
Воспитатели ГПД					1

Количество педагогических работников, имеющих отраслевые награды:

Учебный год	Всего педагогических работников	«Отличник народного просвещения»	Лауреаты городской ежегодной премии «Признание»	1 лауреат конкурса Благотворительного фонда поддержки учителей им. Веры Снегирёвой	Премия «Учительский гранд»	«Почётный работник общего образования»	Почётный знак «За труды и Отечество»
2014-2015	33	4	3	1	2	7	1

Количество педагогических работников, уволившихся в течение 2012-2015уч. г.и принятых в ОУ

Учебный год	Количество педагогических работников, уволившихся в течение последних 3-х лет					принято на работу в течение учебного года (с 01.09.2014 по 01.09.2015)	в том числе молодых специалистов	в том числе выпускни ков педагогических специальностей вузов и ссузов
	всего	на пенсию	в другие образовательные учреждения	в другие отрасли	иное		в том числе молодых специалистов
2012-2013	1	-	1	-	-	1	-	-
2013-2014	2	-	1	-	1	2	1	1
2014-2015	-	-	-	-	-	2	2	2

Повышение квалификации педагогических работников через курсовую подготовку в 2014-2015 уч.году

1	Общее количество учителей, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС НОО и ООО, в том числе:
1.1	- учителей первых классов
1.2	- учителей вторых классов
1.3	- учителей третьих классов
1.4	- учителей четвертых классов	1 чел.
2	Количество учителей, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС НОО по персонифицированной модели	0 чел.
3	Общее количество учителей, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС ООО	7 чел.
	- в том числе по персонифицированной модели	0 чел.
4	Общее количество представителей административно-управленческого персонала, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС НОО	0 чел.
	- в том числе по персонифицированной модели	0 чел.
5	Общее количество представителей административно-управленческого персонала, прошедших повышение квалификации для работы по ФГОС ООО	0 чел.
	- в том числе по персонифицированной модели	0 чел.
6	Доля учителей и руководителей ОУ, прошедших повышение квалификации и профессиональную переподготовку для работы в соответствии с ФГОС, в общей численности учителей	32%

Курсы повышения квалификации	2012-2013	% от общего количества педагогов	2013-2014	% от общего количества педагогов	2014-2015	% от общего количества педагогов
Краткосрочные (до 100 часов)	15	-			4	16%
Длительные (свыше 100 часов)	4	12,1%	2	6,2%	7	28%
Профессиональная переподготовка	1	3%	2	6,2%	1	4%

Школа молодого учителя

В 2014-2015уч. г. в школе продолжалась работа с молодыми педагогами: Графова Я.В., Давыдова Т.И., Чистоклетова Ю.Н.

Работа с педагогами осуществлялась по плану в соответствии с Положением о Школе молодого учителя и была направлена на реализацию индивидуальной программы становления учителя:

Основной целью «Школы молодого учителя» в прошедшем году являлась формирование у педагогов высоких профессиональных идеалов, потребностей в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании, создание условий для личного и профессионального роста посредством методической работы.

Задачи:

Изучение технологии современного урока и связанных с этим проблем;

Повышение методической грамотности молодых специалистов;
Приобретение навыков диагностики получаемых результатов в соответствии с намеченной целью;
Анализ затруднений, вычисление и постановка проблемы, поиск путей ее преодоления;

Выработка практических навыков ведения урока через моделирование ситуаций, рефлексивно-ролевые игры; семинары;
Развитие творческого потенциала молодых педагогов и формирование навыков научно-исследовательской работы;
Формирование потребностей в профессиональном самовоспитании и самовыражении.

В результате оказания методической помощи учитель Чистоклетова Ю.Н. приняла активное участие в работе ШНО «Эрудит», подготовив с учащимися исследовательские проекты в рамках темы «Неизвестный Пушкин»; приняла участие в «Фестивале учебных предметов»: открытый урок по теме: «Внешняя политика Николая 1» (8а класс).

Учитель Давыдова Т.И. подготовила учащихся 3 класса к праздничному концерту, посвящённому Дню мамы; внеклассное мероприятие «День Святого Валентина» с учащимися 10-11 классов; открытый урок (Неделя молодого специалиста) «Одевайся правильно» (5 кл), открытый урок «Я уже давно не ем калорийную пищу»(8 кл).

За прошедший учебный год многое изменилось в методике проведения уроков молодыми специалистами, в их отношении к своей профессии, к ученикам. У каждого был опытный учитель-наставник, который посещал уроки и внеклассные мероприятия молодого учителя, консультировал по сложным вопросам, анализировал уроки. Анализ работы показывает, что занятия, проводимые в самых разных формах, способствуют конструктивной работе молодых коллег и опытных наставников, помогают разобраться в сложных вопросах инновации в образовании, в применении научно-исследовательской деятельности на уроке и во внеурочной деятельности, способствуют реализации личностно-ориентированного образования в школе.

В следующем учебном году необходимо продолжить целенаправленную работу с данной категорией учителей по вовлечению их в активную педагогическую деятельность

Таким образом, педагогический коллектив школы стабилен, представлен опытными работниками, имеющими 97% высшее образование, что не может не свидетельствовать об определённом опыте.

1.4. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы . Коллектив работал по методической теме:"Формирование ключевых компетентностей обучающихся через совершенствование образовательного процесса". Цель методической работы: оказание действенной помощи учителям и классным воспитателям в улучшении организации обучения и воспитания обучающихся, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей Основные задачи методической работы: - Повышение качества образования через создание условий для получения общего образования каждым школьником в соответствии с его уровнем физического, психического и интеллектуального развития.

- Формирование базовых и ключевых компетентностей учащихся через применение современных образовательных технологий; - Создание условий для поэтапного перехода на новые ФГОС: организовать научно-методическое обеспечение изучения и введения ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в УВП, реализации образовательной программы, программы развития школы на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». - Увеличение целевого финансирования на улучшение материально-технической базы школы в соответствии с требованиями ФГОС

- Создание условий для самореализации педагогов, становления их исследовательской культуры с целью качественной модернизации образовательного процесса на основе компетентностного подхода

-Создание условий профессионального роста учителей для инновационных форм преподавания, технологий.

-Развитие системы стимулирования к участию в инновационной деятельности, через новую систему аттестации педкадров и эффективное внедрение стимулирующих механизмов оплаты труда. -Обеспечение эффективного контроля за реализацией комплекса мер по формированию здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

-Создание воспитательного пространства в ОУ через обеспечение активного участия родителей в деятельности школы и в её управлении, в педагогическом всеобуче.

Формы методической работы:

· Тематические педсоветы

· Заседания методсовета

· Предметные МО

· Методические дни

· Практико-ориентированные семинары, предметные недели

Координировал методическую работу в школе МС, в состав которого входят руководители методических объединений. В школе сформировано 5 предметных методических объединений и МО классных руководителей. Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. На заседаниях ШМО обсуждались вопросы, актуальные в работе учителей-предметников, анализировались уроки и мероприятия: - МО учителей гуманитарного цикла (рук. Логачёва Г.И.) работало над методической темой: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции, компетенции учителей в области преподавания русского языка и пределов гуманитарного цикла в условиях введение федерального компонента государственного стандарта образования».

Учителя методического объединения основной акцент в работе ставят на подготовку обучающихся к ЕГЭ, ГИА в форме независимого оценивания и вытекающие из этого проблемы. Традиционным остаётся направление, связанное с развитием творческих способностей обучающихся. Отсюда особый интерес к организации научно-исследовательской работе обучающихся, к работе с одарёнными детьми, повышению своего профессионального уровня через проведение открытых уроков и мастер-классов.

- МО учителей математического цикла (рук. Сазонова Н.А.) работало над вопросами повышения качества обучения математике, физике и информатике и совершенствование уровня преподавания. Под этим подразумевается отказ от единообразных форм и методов обучения, постоянное совершенствование учебного процесса, внедрение новейших педагогических технологий как предметно, так и личностно-ориентированных, учет индивидуальных особенностей учащихся, и максимальное развитие их способностей в данной предметной области. Однако многолетний опыт учителей математики, физики и информатики показывает, что только разумное сочетание новых методов обучения и традиционных, является одним из основных условий эффективного обучения этим предметам. Поэтому в рамках решения этой проблемы в течение всего учебного года проводилась работа по разным направлениям. Основные усилия учителей были направлены на вооружение учащихся системой знаний по предметам, на подготовку к контролю знаний, на изучение индивидуальных способностей детей и их всестороннее развитие. Прежде всего, была проведена работа по корректировке содержательных и технологических основ проведения вводных уроков, уроков обобщения и систематизации знаний.

- МО учителей начальных классов (рук. Коляндра С.Е.) – «Повышение эффективности и

качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Главный акцент сделан на реализацию стандартов второго поколения на первой ступени обучения. Рассматривались вопросы «Конструирование и анализ урока с позиции новых стандартов. Технологические карты – новая структура поурочного планирования», «Технология получения предметного результата образования. Формирование УУД как инструмент достижения метапредметных результатов» и др. Проведены открытые уроки, мастер-классы и внеклассные мероприятия на школьном уровне по данной теме.

-МО учителей иностранного языка (рук. Кузина В.И.) работало над методической темой: «Совершенствование мастерства учителя посредством применения инновационных методов обучения».

Учителя методического объединения основной акцент в работе ставят на работу по совершенствованию методики обучения иностранному языку и созданию условий развития творческой активности участников педагогического процесса, изучению новых технологий и внедрению их в практику своей работы с целью обеспечения уровня образования, соответствующего современным требованиям. Особое внимание уделялось вопросам активного использования на уроках иностранного языка ИКТ, проведению мониторинга по состоянию преподавания предмета.

- МО учителей естественно-географического цикла (рук. Серикова Н.В.) работало над методической темой: «Формирование ключевых компетенций у учащихся на предметах естественно-географического цикла» и направляло работу учителей на применение активных форм организации урока, использование интерактивного оборудования, проведение уроков нетрадиционной формы с целью формирования прочных знаний, умений и навыков у учащихся, повышения качества образования; особое внимание уделялось работе курсов по выбору с целью подготовки к итоговой аттестации учащихся в форме независимого тестирования.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы (творческий отчет, доклады, выступления, мастер – классы, педагогические мастерские, семинары, «круглый стол», самообразование, анкетирование, наставничество, микроисследование, методические консультации), которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся педагогический совет. Деятельность педагогического совета школы определяется Положением о педагогическом совете. Главная цель педагогического совета – объединить усилия коллектива школы в повышении уровня и качества учебно-воспитательной работы, использовании на практике достижений педагогической науки и передового опыта педагогов.

В текущем учебном году были проведены педагогические советы:

№ п/п	Содержание работы	Сроки	Результат
1.	1. Анализ работы школы по реализации задач образовательной программы за 2013-2014 учебный год и приоритетные направления работы в 2014-2015 учебном году 2. Утверждение образовательной программы на новый учебный год. 3. Утверждение рабочих образовательных программ по предметам и курсам 4. Утверждение плана работы школы на 2014-2015 учебный год. 5. Утверждение календарного учебного графика школы на 2014-2015 учебный год.	Август	Самоанализ работы по проблеме школы. Введение в действие образовательных программ работы школы, рабочих программ по предметам, плана работы школы, календарного учебного графика школы.
2.	«Совершенствование системы мониторинга оценки качества образования с учётом способностей, возможностей, интересов в рамках реализации ФГОС второго поколения в НОО и в условиях перехода на стандарты нового поколения в ООО».	Ноябрь	Изучение материалов по ФГОС; с целью повышения качества образования разработка и введение в действие программы мониторинга оценки качества образования на ступенях НОО, ООО; разработка проекта освоения одной из современных образовательных технологий, позволяющих успешно реализовать ФГОС нового поколения в условиях перехода на стандарты нового поколения в ООО.
3.	«Актуальные проблемы и пути их решения при переходе на ФГОС нового поколения в основной школе»	Декабрь	Изучение материалов по ФГОС, проблеме школы; опыт работы учителей НОО по реализации ФГОС.
4.	«Создание целостной системы взаимосвязанных мер, обеспечивающих воспитание и социализацию обучающихся в рамках перехода на ФГОС ООО и НОО»	Март	Изучение материалов по ФГОС, проблеме школы; изучение и накопление опыта по проблемам: социализации обучающихся; проведения классных часов и открытых внеклассных мероприятий; взаимодействия с родителями в рамках ФГОС, вовлечению их во внеурочную деятельность.
5.	Итог работы ОУ: выполнение государственных программ; утверждение учебных планов; результативность работы ОУ по выполнению образовательной программы; переводная и итоговая аттестация обучающихся; перевод и выпуск обучающихся.	Май-июнь	Анализ работы ОУ по выполнению государственных программ; утверждение учебно-методического сопровождения ОП; итоги переводной аттестации обучающихся; анализ результатов ЕГЭ (11), ОГЭ (9) ; перевод и выпуск обучающихся.

Методические советы

Цель: реализация задач на текущий учебный год в соответствии с методической темой. Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса. На заседаниях МС рассматривались важные вопросы по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного.

Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов.

1.	1. Задачи методической службы на 2014-2015 учебный год. Утверждение плана методической работы на 2014-2015 учебный год.	Август	Обеспечение условий выполнения задач плана методической работы.
2.	Определение уровня учебно-методического обеспечения преподавания учебных дисциплин в условиях подготовки к ФГОС в 6-9 классах. Рассмотрение учебных программ на 2014-2015 у.г. Рассмотрение и утверждение плана работы с одаренными детьми на 2014-2015 учебный год. Создание условий организации воспитания учащихся через систему дополнительного образования. Рассмотрение и утверждение плана ИКТ-обучения педагогов на 2014-2015 учебный год.	Сентябрь	1.Обеспечение качественной реализации вариативной части учебного плана. 2.Обеспечение организованного проведения олимпиад, предметных недель. 3. Методические рекомендации по подготовке к ЕГЭ и ГИА 4. План подготовки и проведения итоговой аттестации
3.	Рассмотрение и утверждение плана подготовки и проведения конкурса «Лучшая методическая разработка урока»	Октябрь	1. Решение о распространение опыта работы учителей школы. 2. Проблема размещения материалов из опыта работы учителей. 3.План работы специалиста по поддержке сайта школы 4.План проведения открытых мероприятий
4	1. Анализ исполнения планов работы МО за I полугодие. Корректировка планов работы на II полугодие. Анализ исполнения плана методической работы школы за I полугодие. Корректировка методической работы на II полугодие Итоги мониторинга учебного процесса за I полугодие. Выработка рекомендаций на II полугодие	Январь	Анализ работы за 1 полугодие.
4.	1. Работа МО по обобщению и распространению опыта работы на школьном и муниципальном уровне 2. Анализ результата участия в Всероссийской олимпиаде школьников на разных этапах	Февраль	1. Отчёт о проведении олимпиад. 2. Отчет о распространение опыта работы учителей школы. 3. Отчёты об орган. работы ЭК.
5.	1. Анализ методической работы школы за учебный год. Определение стратегических целей на новый учебный год 2. Презентация публичного доклада работы ОУ за учебный год.	Май	Выявление положительных моментов и проблем Отчёты по ТС
6.	1.Организация постоянно действующего общешкольного семинара - Разработка нормативных школьных документов (положения, программы и т.д.) - Подготовка к общешкольным мероприятиям (педсоветы, семинары, конференции) - Поощрение педагогов	В течение года

Методические предметные недели

	Цель: развитие интересов и раскрытие творческого потенциала учащихся
		Методические объединения	Сроки	Ответств.	Результативность работы
	1.	ФЕСТИВАЛЬ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ	Февраль 1-7 – начальная школа 9-20 – основная и средняя школа	Руководители МО По плану МО	Активизация познавательных интересов и творческой активности учащихся формирование ключевых компетентностей
	2.	Неделя молодого специалиста	Март	Рук. МО	Выявление творческого потенциала учителя
Организована целенаправленная работа по развитию профессиональной компетентности педагогов. В соответствии с общей темой школы выбираются темы самообразования учителей:

Темы самообразования учителей иностранного языка

Кузина В.И.

«Использование современных образовательных технологий и ресурсов в изучении французского языка»

Журавлёва А.А.

«Индивидуализация и дифференциация обучения на уроках иностранного языка»

Давыдова Т.И.

«Игровые технологии как ведущий фактор успешности обучающихся в начальной школе в условиях перехода к ФГОС»

Темы самообразования учителей русского языка и литературы

Коклина Л.В.

«Выработка ключевой компетентности в сфере коммуникации посредством развития речевой культуры обучающихся»

Афанасьева М.В.

«Использование метода проектного исследования на уроках русского языка и литературы для развития всех видов мышления и познавательного интереса учащихся»

Логачёва Г.И.

«Традиции и инновации в преподавании литературы. Нестандартные уроки, как способ развития способности учащихся»

Темы самообразования учителей математики, физики, информатики

Сазонова Н.А.

«Самостоятельная письменная работа на уроках математики в старших классах»

Коптева С.Н.

«Дифференцируемая индивидуализация обучения на уроках математики»

Ряполова М.Н.

«Самостоятельная письменная работа на уроках математики в старших классах»

Темы самообразования учителей истории

Горяинов В.Т.

«Самостоятельная работа на уроках истории»

Чистоклетова Ю.Н.

«Методика обучения учащихся навыкам работы с историческими документами»

Темы самообразования учителей биологии, географии, химии

Щурова Г.А.

«Место интегрированного урока в условиях модернизации современного образования»

Серикова Н.В.

«Формирование основных образовательных компетенций через различные формы преподавания химии»

Темы самообразования учителей ИЗО, технологии, черчения, музыки, ОПК

Атрепьева О.И.

Развитие самостоятельной деятельности учащихся на уроках технологии

при изготовлении швейных изделий»

Сохин В.И.

«Развитие творческих способностей учащихся в процессе работы с металлом»

Теплинская И.Г.

«Система творческих заданий как основа для развития креативности у школьников

в школе второй ступени (5-8 кл).»

Гранкина Е.А.

«Организация работы психолога с гиперактивными детьми (коррекция)»

Мордвинова Н.А.

«Методика использования интерактивных форм в организации учебно-воспитательной деятельности учащихся при изучении курса ОРКСЭ»

Темы самообразования учителей начальной школы:

Тихомирова Г.П.

«Развитие у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД на уроках математики в рамках УМК «Перспектива»»

Коляндра С.Е.

«Реализация ФГОС НОО на уроках математики»

Бабина Н.Н.

«Формирование и развитие духовно-нравственных качеств личности обучающихся»

Наумова Л.А.

«Информационно-коммуникационные технологии как средство повышения мотивации к обучению начальных классов»

Бобрышева Т.Н.

«Системно - деятельностный подход как условие развития младших школьников»

Макарчева Я.Н.

«Формы и методы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования»

Темы самообразования учителей физической культуры, ОБЖ

Поваляев А.А.

«Психология экстремальных ситуаций»

Колпаков Н.М..

«Дифференцированный подход в развитии двигательных качеств»

Смолянинов А.О.

«Здоровьесберегающая направленность педагогических приёмов и методов на уроках физкультуры».

Темы самообразования МО классных руководителей

№	Учитель	класс	Тема
1.	Коляндра С.Е.	1а	Применение здоровьесберегающих технологий во внеклассной деятельности учащихся – главное условие развития ключевых компетентностей учащихся
2.		1б	Воспитание и развитие духовно-нравственной личности
3.	Бабина Н.Н.	2а	Развитие индивидуальных способностей учащихся в современных условиях через развивающие функции обучения и воспитания
4.	Мордвинова Н.А.	2б	Формирование и развитие нравственных качеств характера учащихся с опорой на реальный пример
5.	Наумова Л.А.	3а	Формирование у младших школьников культуры речи и общения, уважительного отношения к людям.
6.	Бобрышева Т.Н.	3б	Формирование классного коллектива в современных условиях
7.	Тихомирова Г.П.	4а	Реализация краеведческого компонента как средства формирования патриотических качеств личности младших школьников
8.	Макарчева Я.Н.	4б	Формирование дружбы и взаимопонимания в классном коллективе во внеурочное время
9.	Логачева Г.И.	5а	Взаимодействие семьи и школы на формирование нравственной культуры ребёнка
10.	Сазонова Н.А.	6А	Развитие индивидуальности учащихся
11.	Серикова Н.В.	7А	Формирование культурного наследия у детей путём экскурсионной деятельности
12.	Кузина В.И.	7Б	Применение здоровьесберегающих технологий во внеклассной деятельности учащихся – главное условие развития ключевых компетентностей
13.	Щурова Г.А.	8А	Развитие познавательной и творческой деятельности учащихся через гражданско-патриотическое воспитание
14.	Коклина Л.В.	9А	Приобретение школьниками опыта активного и дружного взаимодействия в коллективе
15.	Графова Я.В.	9Б	Успешное учение как средство соцреабилитации и профилактики дивиантного поведения детей Воспитание и развитие духовно-нравственной личности
16.	Колпаков Н.М..	10а	Формирование духовно-нравственного здоровья учащихся
17.	Смолянинов А.О.	11а	Основные положения компетентностного подхода в воспитании школьников

Итоги работы по реализации темы самообразования просматриваются через семинары, методические предметные недели, научно-практические конференции, обобщение передового опыта, отчёты по самообразованию, участие в фестивалях, конкурсах, семинарах, конференциях, аттестацию.

Методическая работа школы отражает все основные направления модернизации образования, достижения психолого-педагогической науки и передового педагогического опыта. Она стимулирует творческий поиск педагогического коллектива, приобщая учителей школы к научно-исследовательской, опытно-экспериментальной работе, направленной на добывание новых достоверных знаний о процессах обучения и воспитания, на раскрытие объективных закономерных связей между учителем и учеником.

Образовательные технологии, наиболее активно используемые в учебном процессе:

На заседаниях методического совета рассматриваются важные вопросы по научно-методическому обеспечению образовательного процесса.

Одной из задач методической работы в школе является обеспечение качества образовательного процесса в условиях введения новых государственных образовательных стандартов. В данном направлении ведется большая работа по изучению норм и требований государственного стандарта, определяющих обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования; максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; уровень подготовки выпускников образовательных учреждений; основные требования к обеспечению образовательного процесса. Уделяется много внимания работе по созданию в школе благоприятной среды для повышения мотивированности педагогов к деятельности по введению стандартов, созданию и развитию внутришкольной системы повышения квалификации.

Большая работа проводится по обновлению программно-методического обеспечения урока. На основе авторских программ были разработаны рабочие программы по всем учебным предметам для всех классов. Разработаны программы элективных курсов для старшей школы и программы курсов по выбору для организации предпрофильной подготовки девятиклассников.

Переход на новые учебные планы, стандарты требует освоения новых учебников, например: 5-6 кл.

Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - один из важнейших аспектов работы школы. Созданная в школе программа «Одарённые дети» предусматривает целенаправленную работу с одарёнными учащимися, начиная с начальной школы и до осознанного выбора жизненного пути, поэтому урочная и внеурочная деятельность строится так, чтобы каждый учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. С целью выявления и поддержки одаренных и увлеченных основами наук учащихся, стремящихся к научной деятельности, в школе действует научное общество учащихся (НОУ) «Эрудит» (5 - 11 кл, рук. Щурова Г.А.) и «Маячок»(1 - 4 кл, рук. Наумова Л.А.) .

Цель научного общества (НОУ):

- сохранение и непрерывное восходящее развитие потенциала и познавательного интереса учащихся школы, организация научно-исследовательской деятельности обучающихся.

Структура ШНО:

Секции НОУ

Деятельность НОУ осуществляется на основе Положения и Устава НОУ. Научное общество работало по плану, утвержденному 01.09.2014 г.

Целью работы научного общества 2014– 2015 года является: создание разветвленной системы поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Для реализации этой цели решаются следующие задачи:

Создание условий для самовыражения и самореализации;
Углубление знаний в выбраных сферах науки и культуры;
Развитие творческого мышления;
Совершенствование навыков научно-исследовательской деятельности;
Формирование аналитического отношения к собственной деятельности;
Популяризация научных знаний;
Утверждение престижа образования;
Вооружение методами осуществления научного и творческого поиска, самостоятельной работы, рационализации и повышения эффективности интеллектульной деятельности;
Помощь в профессиональном самоопределении и обеспечение условий профессионального роста;
Система стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации, пополнения новым поколением учителей.

Работа в научном обществе ведется в разных формах: через индивидуальную деятельность с учащимися, групповую (совместная, исследовательская работа учащихся) и массовую (конференции, олимпиады).

Во главе научного общества учащихся стоит председатель, избираемый из числа учащихся школы – членов НОУ, создан ученический совет. Основным структурным подразделением научного общества являются творческие группы учащихся 4-11 классов, объединенные в секции по различным областям знаний и возглавляемые учителями–предметниками, которые являются научными руководителями. Занятия в творческих группах секций НОУ проводятся на основе утвержденных администрацией школы программ и тематики творческих работ 1 раз в неделю. Научное общество учащихся состоит из 4 секций: Количество учащихся входящих в НОУ "Эрудит" составляет 40 человек.

№	секция	объединения	руководитель	Кол-во человек
1	Лингвист	Русский язык	Афанасьева М.В.	3
		история	Чистоклетова Ю.Н.	2
		Музыка Православная культура	Теплинская И.Г Мордвинова Н.А.	2 2
2	Меридиан	«Занимательная математика»	Сазонова Н.А.	3
		Физика	Графова Я.В..	3
		«Информашка»	Петрищева Ю.В	2
3	Глобус	Французский язык	Кузина В.И.	2
		«Занимательная география»	Серикова Н.В. ЩуроваГ.А.	6
		«Занимательный английский»	Давыдова Т.И.	3

4	Эврика	«Экстремалы»	Поваляев А.А.	2
		«Мир биологии в теории и практике»	Щурова Г.А.	5
		«Этот удивительный мир химии»	Серикова Н.В.	5
				Всего 40чел

Руководство работой научного общества осуществляет ученический совет, который решает организационные вопросы, оказывает помощь научным руководителям в работе по проведению учебных сборов, конференций, выставок, олимпиад. Ученический совет работает под руководством координационного совета НОУ, т.е. совета кураторов – преподавателей, руководящих работой научных секций, «Развитие творческих способностей учащихся через новые педагогические и информационные технологии» - проблема научного общества. С целью освещения своей деятельности и повышения у учащихся познавательного интереса к предметам в НОУ работает пресс – центр, который занимается сбором, обработкой и анализом информации. Ведется работа для создания печатного органа - своей газеты в которой размещается материал о внеурочной и внеклассной жизни учащихся в школе. В течение года было проведено четыре заседания членов научного общества «Эрудит» по следующим темам: Турнир «Своя игра», «Подготовка к районному «Математическому турниру», «Филологическому турниру», к школьной научной конференции», «Анализ выступления учащихся на научной конференции «Первые шаги в науку».

Работа НОУ проходила в двух направлениях: внеклассные мероприятия по предметам и научная работа по написанию рефератов, проектов, а также участие в школьных, городских олимпиадах и конференциях.

11 апреля 2015 года состоялась научная практическая конференция учащихся 7-11 классов «Первые шаги в науку». Представляли конференцию секция «Лингвист» с темой «Неизвестный Пушкин».

В ней приняли участие 11 юных исследователей от секции «Лингвист».

Выступающие продемонстрировали хороший уровень подготовки, высокую эрудицию, компетентность в проблеме, свободное владение материалом, эмоциональность. Доклады большинства ребят отличались логичностью, емкостью, полнотой, познавательностью, проблематичностью, доступностью.

Все доклады сопровождались презентациями, опытами, музыкальными фрагментами, демонстрационным материалом. Экспертное жюри секций отметили высокий уровень представленных работ, творческий, эмоциональный, креативный подход в подготовке и представлении проектов, докладов и рефератов. Уровень работ учащихся повышается: уменьшается доля реферативных, увеличивается доля исследовательских работ.

Всем участникам вручены грамоты, памятные сувениры

Победители научной практической конференции:

Докукина Елена, Слюсарева Маргарита (9а кл), Соловьева Екатерина(10кл)

Призеры научной практической конференции:

Торосян Эрна (9а кл), Нечаева Анна(10кл), Забайрацкая Александра, Амелин Илья (7а кл)

Интересным и содержательным прошел заключительный день конференции в форме музыкального вечера «Литературная гостиная». Активное участие приняли обучающиеся 10 класса: Ларионов Вячеслав, Юрьев Денис, Ховалкина Анастасия, Богдасарян Норик, Гончарова Анастасия.

Члены НОУ, готовясь, стать студентами, получают в школе исследовательские умения и навыки. Подготовленные ими рефераты, конкурсные проекты – это практическое применение навыков работы с научной информацией, которые они могут демонстрировать и на городской научно-практической конференции..

Кроме того, члены научного общества активно участвовали в школьных и городских этапах Всероссийской олимпиады школьников по разным предметам, а также в различных конкурсах и проектах – как муниципальных, так и региональных. Результаты их деятельности – в дипломах, грамотах и сертификатах.

Особый интерес вызывает у учащихся всех возрастных групп участие в международных конкурсах: «Кенгуру» (по математике), «Русский медвежонок». Активное участие в конкурсных мероприятиях принимают педагоги начальной школы (Наумова Л.А., Тихомирова Г.П., Коляндра С.Е., Бобрышева Т.Н., Бабина Н.Н.), а также их ученики, где активно ведется работа в их научном обществе «Маячок»

Анализируя работу НОУ за 2014-2015 учебный год хочется отметить положительную динамику развития. В целом школьное НОУ выполнило цели и задачи, которые были поставлены в начале учебного года.

Выросло количество участников конкурсов и олимпиад различного уровня.
Выросло качество оформления и представления работ на конкурсы и конференции различного уровня.
Большое количество научных работ было представлено учащимися 5 – 6 классов, что говорит об интересе учащихся среднего звена к исследовательской и научной деятельности. Это служит большим потенциалом для дальнейшей работы НОУ.
Учащиеся стали более заинтересованно, ответственно и самостоятельно подходить к выполнению научных работ.

Возросло количество победителей и призеров в конкурсах и олимпиадах различного уровня.
Все члены НОУ «Эрудит» в 2014-2015 учебном году приняли участие в различных конкурсах, олимпиадах, проектах, турнирах, играх и многие из них стали их победителями и призерами.

Однако есть и проблемы, которые необходимо будет учитывать при планировании работы в следующем году.

Большинство тем выбирается в основном научными руководителями проектов.
Учащиеся используют в своих работах материалы из Интернета, не указывая названия сайтов, выдавая информацию за свои разработки.
Некоторые педагоги не участвуют в работе НОУ.
Число учащихся, вовлеченных в работу НОУ, достаточно мало.
Необходимо находить актуальные темы исследований, направления исследований, эффективные методики эксперимента, чтобы показывать более высокие результаты на научных конференциях, так как в городе и области существует жесткая конкуренция (представляют работы очень высокого уровня).
Тематику работ продумать заранее, больше работать с учащимися, используя каникулярное время.

1.5. Обеспечение условий комплексной безопасности и охраны труда участников образовательного процесса в ОУ

Комплексная безопасность в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14» достигается путем реализации специально разработанной системы мер и мероприятий правового, организационного, технического, психолого-педагогического, кадрового, финансового характера в процессе осуществления следующих основных мер и мероприятий:

1.Плановая работа по антитеррористической защищенности школы на основе разработанного «Паспорта безопасности».

Организация охраны здания школы и ее территории: а) физическая охрана и контроль для своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций; осуществление пожарного надзора и обеспечение пожарной безопасности, выявление недостатков в вопросах пожарной безопасности; контроль мест массового скопления детей, сотрудников школы (классов и помещений для проведения занятий, совещаний, культурно-массовых мероприятий);

б) обеспечение контрольно-пропускного режима, проводимого в целях прохода (выхода) учащихся, педагогов, сотрудников, посетителей в здание школы; нанесение ущерба зданию или материальным ценностям, задействованным в учебном процессе. Исключение нахождения бесхозных транспортных средств на школьной территории;

в) обеспечение исправности инженерно-технического оборудования (охранная и пожарная сигнализации, кнопка тревожной сигнализации).

3.Квалифицированный подбор сотрудников дневной охраны и ночных сторожей, четкий инструктаж по обеспечению безопасности.

Недопущение проведения ремонтных и иных работ на территории школы и в здании школы сомнительными фирмами и организациями, а также рабочими, не имеющими регистрации на территории города или области и письменного разрешения директора школы.

5.Взаимодействие с компетентными органами власти

Мероприятия, проводимые в сотрудничестве с ГИБДД, МЧС:

1.Общешкольные родительские собрания с тематикой ПДД и профилактикой ДДТТ:

«Анализ ДТП с участием детей» (декабрь 2014.)

2.Показ видеофильмов по профилактике ДДТТ и ПДД среди учащихся 1-4 и 5-9 классов в рамках уроков ОБЖ

3.Общешкольные классные часы по ПДД и ЧС на дорогах (охват: с 1 по 11 классы).

Тематика:

- Основы правил дорожного движения.

- Участники дорожного движения, их права и обязанности.

- Основные элементы дороги, правила их распознавания и использования.

-Знаки дорожного движения.

-Главная и второстепенная дороги, правила пересечения.

-Сигналы регулировщика и светофора.

- Административная и уголовная ответственности на нарушение ПДД.

4.Традиционные конкурсы детского рисунка по тематике ПДД.

Создание индивидуальной странички дневника учащегося с 1 по 11 класс

«Дорога в школу без опасности» с маршрутом безопасного движения от дома к школе и обратно.

Окружные соревнования по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма среди учащихся ОУ г. Курска и Курской области «Безопасное колесо».

Главная задача в области безопасности: меры предупреждения и профилактики, реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативно-правовых актов в области обеспечения безопасности школы, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни обучающихся и работников во время их трудовой и учебной деятельности от аварий и других опасностей.

Основные направления работы:

а) контроль за соблюдением законодательства и иных нормативных правовых актов по охране труда;

б) оперативный контроль за состоянием охраны труда и учебы в общеобразовательном учреждении;

в) участие в планировании мероприятий по охране труда, составление отчетности по установленным формам, ведение документации;

г) организация проведения инструктажей, обучения, проверки знания по охране труда работников общеобразовательного учреждения;

д) организация профилактической работы по снижению травматизма среди обучающихся и работников в общеобразовательном учреждении;

е) организация пропаганды по охране труда.

Пожарная безопасность :

-проверка систем пожарной сигнализации, оповещение людей при пожаре;

-укомплектованность ОУ первичными средствами пожаротушения; периодическая их проверка и перезаправка;

-повышение знаний и навыков обучающихся и сотрудников школы в чрезвычайных ситуациях и в случаях пожаров;

-реализация комплексных мер, направленных на предупреждение и исключение пожаров в школе.

Формы работы со школьниками и персоналом школы:

- беседа;

- практические занятия на отработку правил эвакуации и поведения в период возгорания в помещении школы;

- разъяснительная работа с родителями через лектории и родительские собрания;

- организация и проведение тематических вечеров и викторин, выпуск номеров стенгазет;

- встречи с работниками и ветеранами пожарной службы;

- оформление стендов на противопожарную тематику - --участие в районных смотрах конкурсах по профилактике пожарных ситуаций и в соревнованиях по пожарно-прикладным видам спорта (2013г – 3 командное место; 2014 год – 3 командное место, 2015 – 1 и 2 место в личном зачете).

Антитеррористическая безопасность:

а) подготовка учащихся и сотрудников школы к действиям при угрозе возникновения акта терроризма в школе;

б) беседы по предупреждению, выявлению, пресечению террористической деятельности; выявлению и устранению причин и условий, способствующих осуществлению террористической деятельности;

в) проведение инструктажей и обучения работников и учащихся общеобразовательного учреждения в чрезвычайных ситуациях.

Безопасность дорожного движения:

а) реализация плана работы по профилактике дорожно-транспортных происшествий в общеобразовательном учреждении;

б) исключение случаев дорожно-транспортного травматизма среди учащихся;

в) пропаганда знаний дорожного движения

Показатели по детскому травматизму

	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
Количество случаев травматизма по ступеням образования	0	0	0

Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительского, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:

данных о безопасности для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в школе;
динамика чрезвычайных ситуаций;
количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;
доступности медицинской помощи;
уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;
развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

Результаты мониторинга данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанных с условиями пребывания в ОУ

№ п/п	Безопасность жизни и здоровья обучающихся, связанная с пребыванием в школе	Учебный год
№ п/п		2014/15
1	Травматизм, несущий последствия, опасные для жизни	Нет
2	Пищевые отравления в школьных столовых	Нет

Результаты мониторинга чрезвычайных ситуаций

№ п/п	Чрезвычайные ситуации	Учебный год
№ п/п	Чрезвычайные ситуации	2014/15
1	Пожары	Нет
2	Затопления, обрушения	Нет
3	Отключения тепло- электро- и водоснабжения по вине школы	Нет
4	Угрозы взрывов	Нет

Результаты мониторинга уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде

№ п/п	Системы материально- технического обеспечения	Учебный год
№ п/п	Системы материально- технического обеспечения	2014/15
1	Система водоснабжения	Сбоев нет
2	Система канализации	Сбоев нет
3	Система отопления	Сбоев нет
4	Система энергоснабжения	Сбоев нет

Результаты мониторинга количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности

№ п/п	Название проверяющей организации	Учебный год
№ п/п	Название проверяющей организации	2014/2015
1	Противопожарная безопасность	Нет
2	Инспекция по охране труда	Нет
3	Роспотребнадзор	Нет

Результаты мониторинга доступности медицинской помощи

№ п/п	Название проверяемого подразделения	Учебный год
№ п/п	Название проверяемого подразделения	2013/14
1	Организация работы медицинского кабинета в здании школы	100%
2	Укомплектованность кабинетов аптечками или средствами первой медицинской помощи	100%

№ п/п	Материально-техническая база
1	Средства пожаротушения (огнетушители)	Имеются в наличии
2	Средства индивидуальной защиты органов дыхания (ватно-марлевые повязки)	Имеются в наличии
3	Оборудование системами АПС	Имеются в наличии
4	Оборудование кнопками тревожной сигнализации	Имеются в наличии
5	Оборудование системами локальной телефонной связи	Имеются в наличии

Результаты мониторинга развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства

1	Конституция, закон об образовании РФ, Трудовой кодекс РФ, закон о борьбе с терроризмом, типовое положение о школе, коллективный договор, программы образования	Имеются в наличии
2	Паспорт безопасности школы	Имеются в наличии
3	Инструкции по технике безопасности	Имеются в наличии
4	Журналы по технике безопасности	Имеются в наличии
5	Приказы, распоряжения Управления образования	Имеются в наличии
6	Соглашения по охране труда	Имеются в наличии
7	Приказы директора школы об организации работы по охране труда и технике безопасности	Имеются в наличии
8	Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса	Имеется в наличии
9	Положение об административно-общественном контроле по охране труда и технике безопасности	Имеется в наличии
10	План организационно-технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда в школе	Имеется в наличии

Результаты мониторинга уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

№ п/п	Мероприятия
1	Проведение инструктажа по противопожарной безопасности	Постоянно по плану школы
2	Проведение инструктажа о порядке действий персонала по обеспечению безопасной и быстрой эвакуации людей при пожаре	Постоянно по плану школы
3	Проведение инструктажа о порядке действия при возникновении чрезвычайных ситуаций и угрозе совершения террористических действий	Постоянно по плану школы
4	Проведение тренировок по эвакуации учащихся и сотрудников школы по сигналу пожарной тревоги	Постоянно по плану школы
5	Проведение практических занятий по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим	Постоянно по плану школы
6	Тренировочное занятие по знакомству педсостава и учащихся с планом эвакуации и инструкцией по эвакуации	Постоянно по плану школы
7	Тренировочные занятия на случай террористического акта	Постоянно по плану школы
8	Тренировочные занятия по эвакуации из школы при аварии с выбросом ТХВ (токсических химических веществ)	Постоянно по плану школы
9	Тренировочные занятия с членами ДПД	Постоянно по плану школы
10	Участие в районных соревнованиях по ГО и ЧС	Постоянно по плану школы

Выводы по статистическим данным: система безопасности школы функционирует бесперебойно, систематически контролируется со стороны органов государственного управления. Все мероприятия проводятся в строгом соответствии с планом работы, реализуются в полном объеме.

Глава 2. Обеспечение высокого качества обучения и воспитания.

2.1. Анализ результатов образовательного процесса, учебной деятельности
2.1.1.Данные сохранности контингента учащихся на конец учебного года за последние три года

Численность учащихся на начало учебного года	Учебный год
Численность учащихся на начало учебного года	2012-2013	2013-2014	2014-2015
Поступило уч-ся после начала учебного года	319	323	334
1-4	106	119	152
5-9	167	160	148
10-11	46	44	34
Число уч-ся, прибывших в течение года	18	10	7
Число уч-ся, выбывших в течение года,	11	14	6
В т.ч. другие дневные ОУ		4	5
- в вечерние школы	3	0	1
- в ССУЗы		1	0
- другие причины
-выбыли за пределы Курска и области		9	0
Численность уч-ся на конец года	326	319	335

2.1.2. Статистика основных итогов работы школы за последние 5 лет

позволяет проанализировать динамику результативности образовательного процесса в целом по школе:

Параметры статистики	2010-2011	2011-2012	2012-2013	2013-2014	2014-2015
1.Обучалось в начальной школе в основной школе в средней школе ВСЕГО:	101(5) 180(10) 47(2) 328(17)	102(5) 177(9) 40 (2) 319(16)	108(6) 174(9) 44(2) 326(17)	120 (7) 156 (8) 43 (2) 319 (17)	153 (8) 148 (7) 34 (2) 335 (17)
2. Закончили учебный год на «4» и «5»	114	121	106	133	102
3. Оставлено на повторный курс обучения:	1	1	0	0	0
в начальной школе	0	1	0	0	0
в основной школе	1		0	0	0
в средней школе	0		0	0	0
Всего	1	1	0	0	0
4. Окончили школу с аттестатом особого образца	-	2	-	4	4
5. Окончили школу с золотой медалью с серебряной медалью	1 -	1	- -	2	2 2

2.1.3.Динамика качества знаний

Учебный год	Успеваемость	Качество	Оставлено на повторный год обучения	Медалисты
2010-2011	99,7%	37%	1	Золото – 1
2011-2012	99,7	40,2%	1	Золото -1
2012-2013	100%	41%	0	-
2013-2014	100%	42,6%	0	Золото - 2
2014-2015	100%	40,2%	0	Золото - 2 Серебро - 2

2.1.4.Показатели обучающихся на «4-5» за последние 5 лет

Учебный год	Всего уч-ся	Окончили на «5»	Окончили на «4-5»
2010-2011	321	15	99
2011-2012	319	18	122
2012-2013	326	23	83
2013-2014	319	31	136
2014-2015	335	29	73

2.1.5.Качество обучения по классам за 2014-2015 уч. г.

Классы	Всего	Атт-ны	На "5"	На "4"	На "3"	На "2"	% К-ва	% Ус-ти
1а, 1б	45
2а, 2б	36
3а, 3б	33	33	5	12	16	0	51,5	100
4а, 4б	39	39	8	14	17	0	56,4	100
Итого:	153	72	13	26	33	0	54,2	100
5а	26	26	4	7	15	0	42	100
6а	23	23	2	7	14	0	39	100
7а	17	17	0	5	12	0	29	100
7б	19	19	1	4	14	0	26	100
8а	25	25	1	5	19	0	24	100
9а	23	23	3	7	13	0	43,5	100
9Б	15	15	0	2	13	0	13,3	100
Итого:	148	148	11	37	100	0	32,4	100
10а 11а	15	15	4	4	7	0	53	100
10а 11а	19	19	1	6	12	0	37	100
Итого:	34	34	5	10	19	0	44	100
Итого по школе:	335	254	29	73	152	0	40,2	100

Вывод: наблюдается стабильная ситуация в успеваемости и качестве образования в течение последних лет.

Итоги государственной аттестации

Результаты экзаменов за курс основной школы в форме независимого оценивания

Предмет	Учитель	Класс	Кол-во сдававших экзамен	Количество учащихся, получивших оценки за экзамены
				«5»	«4»	«3»	«2»
Русский язык	Коклина Л.В.	9а	23	6	14	3	0
Качество знаний с учётом годовой оценки в 9 кл				87%
Русский язык	Логачёва Г.И.	9б	15	2	3	10	0
Качество знаний с учётом годовой оценки в 9 кл				33%
Средний балл по русскому языку	28
Средняя отметка по русскому языку	3,9

предмет	Учитель	Класс	Кол-во сдававших экзамен	Количество учащихся, получивших оценки за экзамены
				«5»	«4»	«3»	«2»
математика	Коптева С.Н.	9а	23	4	13	6	0
Качество знаний с учётом годовой оценки в 9 кл				74%
математика		9б	15	0	10	5	0
Качество знаний с учётом годовой оценки в 9 кл				67%
Средний балл по математике	17,5
Средняя отметка по математике	3,8

По итогам окончания основной школы 12 учащихся окончили основную школу на «4» и «5», учащиеся Колесникова Ольга, Лукьянчикова Злата, Торосян Эрна получили аттестаты с отличием. Анализ результативности работы девятиклассников при сдаче государственной аттестации высветил проблемы, связанные с психологическим состоянием обучающихся, которые оказались не готовы к условиям ГИА: учащиеся Бартенева А., Корягин Н., Маховицкая А., Нестеренко А., Оводенко П., Папукишвили А, Слюсарева М., Богданов А., Гранкин М., Иванова А., Кривдин А. получили результаты ниже годовой оценки по математике, а учащиеся Иванова А., Чубинидзе Э. – по русскому языку.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ (средняя школа)

Учебный год	Предмет	Число выпускников 11-х rл	Количество выпускников, сдававших экзамен в форме ЕГЭ	Средний балл, полученный на экзаменах	Высший балл, полученный на ЕГЭ
2014-2015	Русский яз	19	19	58,3	84
	Математика (базовый уровень)		11	13,4 (3,9)	19 (5)
	Математика (профильный уровень)		19	38,3	72
	Информатика		2	67	68
	История		3	31,3	44
	Биология		1	34	34
	Обществознание		17	38,5	69
	Физика		11	42,9	67

По итогам 2014-2015 учебного года 18 выпускников получили аттестаты о среднем образовании, 1 учащийся (Евдокимов Владимир) получил справку об обучении в ОУ, 2 учащихся (Борисова Антонина, Зюзина Екатерина) закончили школу с золотой медалью «За особые заслуги в обучении», 2 учащихся (Петрищева Валерия, Черников Максим) закончили школу с серебряной медалью «За особые заслуги в обучении».

Таким образом, государственная (итоговая) аттестация выпускников 11 класса в 2014-2015 учебном году показала результаты ниже прошлого года по обществознанию на 7,1 балла (уч. Чистоклетова Ю.Н.), по биологии – на 17 (уч. Щурова Г.А.). Немного лучше результат по истории – 1,4 балла (уч. Чистоклетова Ю.Н.), выше на 1,7 балла результат по русскому языку (уч. Афанасьева М.В.)и на 2,5 балла – по физике (уч. Графова Я.В.) Впервые сдавали по выбору информатику (Макашин В., Петрищева В.), показав неплохой результат.

ЕГЭ показал, что выпускники 11 класса не везде серьёзно подошли к итоговой аттестации. По биологии Краснопольская А., единственная сдававшая предмет, не набрала минимального балла. Аналогичная ситуация складывается по истории, где учащиеся (3 чел.) не набрали минимального балла, установленного Рособрнадзором. Плохо сдали обществознание, где 11 учащихся из 17 сдававших не набрали минимального балла, установленного Рособрнадзором в 2015 г. Слабо сдали физику учащиеся Дробышев Д., Леонидов Д., Орлов М. В целом складывается впечатление, что ряд обучающихся совершенно не подготовились к сдаче ЕГЭ по выбору, что негативно повлияло на результаты года.

2.1.7.Результаты внутришкольной оценки качества образования

Мониторинг качества знаний по отдельным предметам в 5-11кл. в 2014-2015 уч.г.

В 5А классе 26 обучающихся. Отличников – 4 (Борисова Дарья, Зеленова Анастасия, Холодова Милена, Халин Андрей), на «4» и «5» - 7 обучающихся.

Анализ показывает стабильность качества знаний в 5А классе.

В 6А классе 23 учащихся: отличники – 2 (Басова К., Костина В.), и 7 человек обучаются на «5» и «4».

Выводы: 1. Наблюдается рост качества знаний по русскому языку и математике на 9% по сравнению с качеством знаний по этим предметам в 5 классе.

Качество знаний по остальным предметам остается стабильным.

В 7А классе 17 учащихся. Из них 5 человек окончили учебный год на «4» и «5».

Анализ показывает, что наиболее проблематичным предметом является русский язык.

В 7Б классе 19 учащихся. Из них на «5» обучается 1 учащаяся (Забайрацкая А.), на «4» и «5» - 4 учащихся: Амелин Илья, Гончарова Екатерина, Калинина Маргарита, Порпура Дарья.

Выводы: 1. Низкий уровень знаний отмечается по физике (уч.Графова Я.В.), математике (уч.Ряполова М.Н.)

По другим предметам сохраняется оптимальный уровень знаний.

Всего обучающихся – 25, все успевают по предметам. Отличники – Виряскина А. (4%), успевают на «4» и «5» - 5 обучающихся (20%).

Выводы: 1. Наблюдается оптимальный уровень знаний по физике (уч.Графова Я.В.), истории, обществознанию, истории Курского края (уч.Чистоклетова Ю.Н.)

Новый для учащихся предмет – химия, оказался самым проблематичным (качество 32%).

В целом в 8а классе наблюдается ситуация, характеризующаяся низким интересом обучающихся к тем учебным дисциплинам, которые требуют особого усердия через самоорганизацию учебного труда, т.е. с увеличением объёма учебного материала по географии, биологии, литературе, усложнением учебного материала по математике, информатике, химии учащиеся не дорабатывают в подготовке домашних заданий, постепенно теряют интерес к предметам.

Всего обучающихся – 23, все учащиеся успевают по учебным предметам.

Отличников – 3 (Колесникова О., Лукьянчикова З., Торосян Э.)

Выводы: 1. Наблюдается оптимальный уровень знаний по математике (уч. Коптева С.Н.), информатике (уч.Перищева Ю.В.), химии (уч.Серикова Н.В.)

Отмечается стабильно высокий уровень по всем остальным предметам.

Выводы: 1. Наблюдается оптимальный уровень знаний по биологии (уч.Щурова Г.А.), истории и обществознанию (уч. Чистоклетова Ю.Н.).

Низкий уровень знаний по информатике (уч. Перищева Ю.В.), математике (уч. Коптева С.Н.), химии (уч. Серикова Н.В.), русскому языку и литературе (уч. Логачева Г.И.) Качество знаний значительно снизилось по сравнению с уровнем восьмого класса.

В 10А классе 15 обучающихся, все учащиеся успевают по учебным предметам.

Отличников – 4 (Ховалкина А, Нечаева А., Губина А., Ларионов В.), на «4» и «5» - 4 учащихся.

Вывод: отмечается стабильно высокий результат по всем учебным предметам.

В 11А классе 19 обучающихся. На «5» учебный год окончила Борисова А., на «4» и «5» - 6 учащихся (Гнездилов Денис, Зюзина Екатерина, Макашин Владимир, Панков Александр, Петрищева Валерия, Черников Максим)

Выводы: 1. По сравнению с прошлым учебным годом увеличился уровень качества знаний по математике на 5%, по физике на 16% (уч.Графова Я.В.); снизился уровень качества знаний по русскому языку на 21% (уч.Афанасьева М.В.), по информаике на 16% (уч.Петрищева Ю.В.)

По остальным учебным предметам уровень знаний остался стабильно высоким.

Анализ мониторинговых работ по русскому языку за 1 четверть 2014-2015 уч.г.

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% обучаемости результат	Динамика роста/ снижения
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
5а	Логачева Г.И.	25	22	4	6	12	0	18	27	55	0	45	100	9	18
6а	Клюкина Ю.С.	21	15	3	3	5	4	20	20	33	27	40	73	-	-
7а	Афанасьева М.В.	17	16	0	6	10	0	0	38	62	0	38	100	6	31
7б	Клюкина Ю.С.	19	15	4	8	3	0	27	53	20	0	80	100	33	-
8а	Афанасьева М.В.	25	23	0	7	15	1	0	31	65	4	31	96	9	30
9а	Коклина Л.В.	23 изложение	21 содержание	0	9	10	2	0	43	48	9	43	91	-	24
9а	Коклина Л.В.	23 изложение	грамотность	5	9	7	0	24	43	33	0	67	100	-	-
9б	Логачева Г.И.	16	14	0	5	8	1	0	36	57	7	36	93	-	-
11	Афанасьева М.В.	19	18	0	12	5	1	0	67	28	5	67	95	17	6
Итого: 8		165	144	16	56	65	7	11	39	45	5	50	65	15	22

Анализ мониторинговых работ по русскому языку за 1 полугодие 2014-2015 уч.г.

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% обучаемости результат	Динамика роста/ снижения
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
5а	Логачева Г.И.	26	24	7	7	10	0	29	29	42	0	58	100	17	-
6а	Клюкина Ю.С.	22	17	8	4	5	0	47	23	29	0	70	100	-	-
7б	Клюкина Ю.С.	19	15	1	7	7	0	6	47	47	0	53	100	33	-
9а	Коклина Л.В.	23	22	3	9	8	2	14	41	36	9	55	91	-	14
9б	Логачева Г.И.	15	14	0	4	7	3	0	29	50	21	29	79	-	-
10а	Логачева Г.И.	15	15	5	5	5	0	33	33	33	0	66	100	-	13
Итого: 6		120	107	24	36	42	5	22	34	39	5	56	95	25	14

Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку в форме репетиционного экзамена по материалам ОГЭ (9 кл.) и ЕГЭ (11 кл.) за 2014-2015 учебный год

Класс	Учитель	Число уч-ся в классе	Число уч-ся, выполнявших работу	Результаты написания работ				Результаты в %				% результативности	% качества выполнения работ
Класс	Учитель	Число уч-ся в классе	Число уч-ся, выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	% результативности	% качества выполнения работ
9А	Коклина Л.В.	23	22	7	10	5	0	32	45	23	0	100	55
9Б	Логачева Г.И.	15	13	0	6	5	2	0	46	39	15	100	46
11А	Афанасьева М.В.	19	18	1	3	14	0	6	16	78	0	100	22

Качество знаний по русскому языку за год – 50%.

Анализ мониторинговых работ по математике за 1 четверть 2014-2015 уч.г.

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результат	Динамика роста/ снижения(%)
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	% качества	% результат	Динамика роста/ снижения(%)
5а	Ряполова М.Н.	25	22	3	4	11	4	14	18	50	18	32	82	5	59
6а	Сазонова Н.А.	21	20	2	8	7	3	10	40	35	15	50	85	-	15
7а	Сазонова Н.А.	17	16	2	5	6	3	13	31	37	19	44	81	-	19
7б	Ряполова М.Н.	19	15	1	5	7	2	7	33	46	14	40	86	7	33
8а	Сазонова Н.А.	25	22	5	5	9	3	23	23	41	13	45	87	9	18
9а	Коптева С.Н.	23	22	2	7	11	2	9	32	50	9	41	91	9	9
9б	Коптева С.Н.	16	16	0	3	11	2	0	19	69	12	19	88	-	25
10а	Ряполова М.Н.	15	13	4	4	4	1	31	31	31	7	62	92	8	8
11а	Коптева С.Н.	6	6	0	1	5	0	0	17	83	0	17	100	-	-
Итого:		167	152	19	42	71	20	12	28	47	13	40	87	8	23

Анализ мониторинговых работ по математике за 1 полугодие 2014-2015 уч.г.

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результат	Динамика роста/ снижения(%)
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	% качества	% результат	Динамика роста/ снижения(%)
5а	Ряполова М.Н.	26	21	6	5	8	2	29	24	38	9	52	90	10	38
6а	Сазонова Н.А.	22	16	3	5	6	2	19	31	38	12	50	88	13	13
7а	Сазонова Н.А.	17	16	2	4	8	2	12	25	50	12	37	88	-	19
7б	Ряполова М.Н.	19	16	3	7	4	2	19	44	25	12	63	88	6	13
8а	Сазонова Н.А.	25	23	5	5	13	0	22	22	56	0	44	100	13	13
9а	Коптева С.Н.	23	21	1	7	13	0	5	33	62	0	38	100	-	10
9б	Коптева С.Н.	15	15	0	3	8	4	0	20	53	27	20	73	-	27
10а	Ряполова М.Н.	15	13	2	5	5	1	15	38	38	9	54	91	-	31
11а	Сазонова Н.А.	13	13	3	4	6	0	23	31	46	0	54	100	-	15
11а	Коптева С.Н.	6	6	0	2	4	0	0	33	67	0	33	100	16	-
Итого:		181	160	25	47	75	13	16	29	47	8	45	92	12	20

Анализ итоговых контрольных работ по математике в форме репетиционного экзамена по материалам ОГЭ (9 кл.) и ЕГЭ (11 кл.) за 2014-2015 учебный год

Класс	Учитель	Число уч-ся в классе	Число уч-ся, выполнявших работу	Результаты написания работ				Результаты в %				% результативности	% качества выполнения работ
Класс	Учитель	Число уч-ся в классе	Число уч-ся, выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	% результативности	% качества выполнения работ
9А	Коптева С.Н.	23	23	1	10	12	0	4	44	52	0	100	48
9Б	Коптева С.Н.	15	15	0	3	12	0	0	20	80	0	100	20
11А	Сазонова Н.А. Коптева С.Н.	19	19	4	6	9	0	21	32	47	0	100	53

Диагностика уровня успешности обучения. Геометрия 7 класс.

Элементы знаний, умений, навыков.

Основные свойства расположения трех точек на прямой;
Вертикальные углы;
Смежные углы. Свойства смежных углов;
Биссектриса угла;
Параллельные прямые, секущая;
Соответственные углы;
Признаки параллельности прямых.
Решение задач(к/р №1,2)

Качество знаний по математике учащихся 5-11 классов

Качество знаний по математике за год – 47%.

Физика

Результаты контрольных работ за 1 четверть по физике

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результатативности	Динамика роста/ снижения
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
7а	Графова Я.В.	17	15	2	3	9	1	13	20	60	7	33	93	-	20
7б	Графова Я.В.	19	17	2	2	13	0	12	12	76	0	24	100	-	-
8а	Графова Я.В.	25	22	4	6	12	0	18	27	55	0	45	100	9	23
9а	Графова Я.В.	23	19	4	7	7	1	21	37	37	5	56	95	21	16
9б	Графова Я.В.	16	15	1	6	6	2	7	40	40	13	47	87	-	20
10а	Графова Я.В.	15	13	3	5	5	0	24	38	38	0	62	100	20	15
11а	Графова Я.В.	19	17	4	4	9	-	23,5	23,5	53	-	47	100	-	26
	Итого:	134	118	20	33	61	4	17	28	52	3	45	97	17	20

Результаты контрольных работ за 3 четверть по физике

класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результатативности	Динамика роста/ снижения
класс	учитель	Кол-во уч-ся в классе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
8а	Графова Я.В.	25	21	2	4	15	0	10	19	71	0	29	100	5	24
9а	Графова Я.В.	23	22	8	9	5	0	36	41	23	0	77	100	23	-
9б	Графова Я.В.	15	14	2	4	6	2	14	29	43	14	43	86	-	14
	Итого:	63	57	12	17	26	2	21	30	46	3	51	97	14	19

Качество знаний по предмету на конец учебного года - 57%

Низкий уровень знаний отмечается в 7б, 9б кл., что объясняется

- недобросовестной подготовкой к урокам;

- неумением работать самостоятельно из-за низкой теоретической осведомлённости по заданиям;

- неразвитость логического мышления и неумение применять математические знания в смежном предмете;

- слабые навыки решения задач.

Иностранные языки

Преподавание предмета осуществляется Кузиной В.И., Журавлёвой А.А., Давыдовой Т.И. (молодой специалист)

Результаты контрольных работ за 3 четверть по английскому языку, проведенных в 5а, 6а классах

	учитель	Кол-во уч-ся в группе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результатативности	Динамика роста/ снижения
	учитель	Кол-во уч-ся в группе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
5а	Давыдова Т.И.	21	20	6	7	7	0	30	35	35	0	65	100	-	-
6а	Давыдова Т.И.	18	18	6	7	5	0	33	39	28	0	72	100	-	-

Результаты контрольных работ за 3 четверть по английскому языку, проведенных в 5а, 6а классах

класс	учитель	Кол-во уч-ся в группе	Кол-во выполняв работу	Результативность				Результативность в %				% качества	% результатативности	Динамика роста/ снижения
класс	учитель	Кол-во уч-ся в группе	Кол-во выполняв работу	5	4	3	2	5	4	3	2	%
5а	Журавлева А.А.	4	4	1	2	1	0	25	50	25	0	75	100	-	-
6а	Журавлева А.А.	5	5	0	3	2	0	0	60	40	0	60	100	20	-

Результаты обученности за 2014-2015 учебный год по французскому языку языку (уч. Кузина В.И., Журавлёва А.А.)

Результаты обученности за 2014-2015 учебный год по английскому языку языку (уч.Давыдова Т.И.)

Вывод: уч. показывают достаточно высокие результаты, наметился позитивный сдвиг и во внеклассной работе.

- неравноценная комплектование групп из-за малочисленности классов (невозможно деление на подгруппы );

- недостаточная работа с учащимися и родителями по наполнению групп французского языка (группы комплектуются в основном из слабых учащихся).

География

Учителя географии Серикова Н.В., Щурова Г.А. Их особенность в работе – нетрадиционные подходы в преподавании, умение заинтересовать детей через использование Интернет-ресурсов, исследовательский аспект при изучении тем, имеющих практическое значение в жизни человека. Мультимедийные презентации, доклады, поиски ответов на проблемные вопросы – всё это занимает достаточно большое место в работе учителей Сериковой Н.В., Щуровой Г.А.

Выводы:

- качество знаний учащихся остаётся стабильно высоким, за исключением 9б классов (уч. Серикова Н.В.)

Проблемы:

- работать над построением устного и письменного высказывания, формированием желания работать с информацией.

Биология

Уроки биологии ведутся уч. высшей квалификационной категории Щуровой Г.А. Анализ посещённых уроков показал, что учитель постоянно находится в поиске новых подходов в обучении детей. Индивидуальная работа позволяет добиваться от учащихся хороших знаний, стабильных результатов в течение года, позволяет своевременно выявлять пробелы в знаниях и прогнозировать работу на определённый промежуток времени. Стилем работы педагога становится умение проводить уроки в форме дискуссии, конференции, что очень важно при подготовке к письменным практическим работам, к работе с материалами к ЕГЭ, т.к. всё это учит устанавливать причинно-следственные связи между понятиями, обобщать, систематизировать, делать выводы, увидеть связь биологии с другими смежными предметами.

Анализ мониторинговой работы по биологии за 1 четверть 2014-2015 уч.г.

в 10а классе (профиль)

класс

учитель

Кол-во уч-ся в классе

Кол-во выполняв работу

Результативность

в %

% качества

% результатативности

Динамика роста/ снижения

10а

Щурова Г.А.

100

Типичные ошибки, допущенные в работе и предложения по их устранению:

- трудности в ранее изученном материале (строение и функции пищеварительной системы);

- трудности в установлении соответствия между семействами и представителями семейств.

Необходимо увеличить число заданий, направленных на отработку ранее изученного материала включая их в тематические тестовые задания; подготовить индивидуальные задания для обучающихся, испытывающих серьезные затруднения в изучении предмета.

Выводы:

- учащиеся показали хорошую подготовку по предмету.

Химия

Преподавание предмета осуществлялось учителем Сериковой Н.В. Работа педагога характеризуется умением найти контакт с учащимися разных способностей, добиться отпимальной усваемости учебного материала. Учитель использует методику дифференцированного обучения, тестовую форму контроля.

Контрольную работу по химии за 1 полугодие выполняли учащиеся 8а, 10а(профиль) классов (уч. Серикова Н.В.)

Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	Результаты написания работ				Результаты в %				% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня	Количество учащихся, показавших результат выше оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат ниже оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня			Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
8а	25	25	5	4	16	0	20	16	64	0	100	36	5	4	-	21
10а проф.	6	6	3	2	1	0	50	33	17	0	100	83	3	-	1	5

Результаты итоговых контрольных работ по химии за 2014 – 2015 учебный год

Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	Результаты написания работ				Результаты в %				% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня	Количество учащихся, показавших результат выше оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат ниже оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня			Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
8	25	24	4	4	16	0	17	17	66	0	100	34	4	0	1	23
9а	23	23	8	4	11	0	35	17	48	0	100	52	8	1	1	21
9б	15	15	2	2	11	0	13	13	73	0	100	26	2	-	-	13
10а проф.	6	6	3	2	1	0	50	33	17	0	100	83	3	-	-	6
10а унив.	9	9	2	2	5	0	22	22	56	0	100	44	2	-	-	9
11а	19	19	5	5	9	0	26	26	48	0	100	52	5	-	-	19

Выводы: Постоянно обращать внимание учащихся на то, что характерные свойства каждого конкретного вещества и различных классов веществ в полной мере зависят от их состава и строения. Именно поэтому при выполнении заданий о свойствах веществ (классов веществ), в первую очередь, необходимо использовать знания о видах химической связи и способах ее образования, об электроотрицательности и степени окисления химических элементов в соединениях. Как можно больше на уроке уделять внимания решению расчетных задач и написанию уравнений химических реакций. На протяжении всего курса следует ориентировать учащихся на овладение языком химии, на использование номенклатуры ИЮПАК, на совершенствование умения терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, необходимый для решения расчетных задач.

Низкий уровень знаний отмечается в 8а, 9б кл., что объясняется

- недобросовестной подготовкой к урокам;

- неумением работать самостоятельно из-за низкой теоретической осведомлённости по заданиям;

- слабые навыки решения задач.

Учащиеся 9а, 10а, 11а кл. показывают оптимальные результаты изучения химии.

Выводы: усилить контроль за степенью подготовки к занятиям, продумать формы письменного и устного опроса при изучении каждой темы.

История

Преподавание осуществлялось Чистоклетовой Ю.Н. (5а, 6а, 7а, 7б, 8а, 9а, 9б, 11а кл), Горяиновым В.Т. (10а кл.)

Анализ мониторинговой работы по истории по итогам 3 четверти 2014-2015 уч.г.

(контрольное тестирование)

Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	Результаты написания работ				Результаты в %				% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня	Количество учащихся, показавших результат выше оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат ниже оценки знаний	Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
Класс	Число учащихся в классе	Число учащихся выполнявших работу	«5»	«4»	«3»	«2»	«5»	«4»	«3»	«2»	% результативности	% качества выполнения работ	Количество учащихся, выполнивших задание повышенного уровня			Количество учащихся, показавших результат на обычном уровне
7а	17	17	4	3	9	1	24	18	53	5	95	42	6	-	2	15
7б	19	18	3	7	6	2	17	39	33	11	89	56	7	2	-	16
9а	23	22	8	7	6	1	36	32	27	5	95	68	10	3	1	18
9б	15	14	5	4	3	2	36	29	21	14	86	65	-	3	-	11
11а	19	16	4	4	6	2	25	25	37	13	87	50	4	1	-	15

Выводы: необходимо уделять больше внимания работе с документами, историческими источниками, увеличить количество индивидуальных заданий на запоминание и конкретизацию знаний, продолжить вырабатывать механизм оценочных взглядов и суждений.

Выводы:

- учащиеся 6а, 7б, 8а, 9а Кл. снизили уровень успеваемости, а учащиеся 7а, 11А кл. повысили уровень успеваемости в сравнении с 2013-2014 уч. годом.

Проблемы:

- слабое развитие навыков самостоятельной работы;

- слабое развитие монологической речи;

- неумение строить высказывание по теме, аргументировать свои убеждения, делать выводы и умозаключения.

Результативность работы по обществознанию

Качество знаний по обществознанию за год – 76%.

Выводы: учащиеся по обществознанию показывают хорошие результаты как на начальном этапе обучения, так и в старшей школе

Однако обозначились проблемы:

- необходимость работать над развитием речи устной и письменной;

- неумение строить высказывание по теме, аргументировать свои убеждения;

- развитие умений и навыков работать с тестами;

-стимулировать работу учащихся через самостоятельное изучение учебного материала;

- недостаточность знаний в 11 кл. по выполнению тестовой части (написание эссе по заданной теме)

Информатика

Учитель Петрищева Ю.В., педагог первой квалификационной категории, талантливый и заинтересованный учитель, великолепный организатор. Благодаря её умению и желанию быть нужной, компьютерный класс отвечает своему прямому назначению: учить и помогать учиться. Эффективно работали кружки по изучению компьютерных технологий учащимися, учитель проводила открытые мероприятия, где можно было убедиться в компетентности учащихся 5-11 классов по освоению различных программ.

Юлия Валериевна в учебном году проводила консультационные занятия с педагогами по освоению компьютера на базовом уровне, применению новых программных баз, поступивших в школу в рамках методической поддержки информатизации образовательного пространства. Все внеклассные мероприятия отличались иллюстративностью и современностью благодаря использованию мультимедийной техники при их проведении.

Результаты обученности уч-ся 5-11 кл по информатике в 2014-2015 учебном году

Выводы:

- преподавание предмета вызывает большой интерес у учащихся всех классов, знания стабильны по сравнению с прошлым учебным годом (исключение 9б кл.).

Хорошие результаты показывают учащиеся профильной группы 11 кл (информационно-технологический профиль).

За организацией работы профильной группы осуществляется контроль в соответствии с планом ВШК:

А) Контроль за прохождением программ профильного уровня.

Контроль за выполнением программ профильного уровня осуществляется в несколько этапов:

Промежуточный контроль прохождения программы - ноябрь, декабрь, март. Объекты контроля: классные журналы, тематическое планирование, тетради учащихся, поурочное планирование.
Отчет администрации на совещаниях при директоре – ноябрь, декабрь.
Заслушивание вопроса на МС.
Итоговый контроль прохождения программы - май. Объекты контроля: классные журналы, тематическое планирование, тетради учащихся, поурочное планирование.
Составление справки по установленному образцу для предоставления на МС.
Заслушивание вопроса на МС. Вынесение решения по данному вопросу.

В результате контроля проанализировано выполнение соответствующих программ и установлено, что учебная программа выполнена в полном соответствии с утверждённым вариантом.

Б) Контроль за обеспечением качества подготовки учащихся по программам профильного уровня.

Внутришкольный контроль осуществлялся в соответствии с планом работы на 2014-2015 учебный год. Использовались следующие виды и формы ВШК: мониторинг качества подготовки учащихся, административные контрольные работы, тематический контроль, классно-обобщающий, персональный контроль, контроль документации.

Тематический контроль был организован по вопросам реализации приоритетных направлений деятельности школы:

- «Организация и содержание индивидуальной работы с учащимися, реализация дифференцированного подхода в образовательной деятельности».

- «Качество преподавания предметов на профильном уровне». Результаты были рассмотрены на методическом совещании с учителями, работающими в профильных классах. Разработаны рекомендации по повышению качества преподавания профильных предметов в профильных классах.

Классно-обобщающий контроль 11 кл.

Главная цель классно-обобщающего контроля - выявление особенностей организации и содержания образовательной деятельности в группе профильного уровня:

Основные выводы:

- На уроках преобладают индивидуально - групповые формы работы, достаточное внимание уделяется индивидуальной работе с учащимися.

- Учитель Петрищева Ю.В. на уроках системно и целенаправленно применяет проблемно-поисковые, исследовательские методы, проектные методики, приемы, технологии, развивающие инициативу и творческую самостоятельность учащихся.

- Активно и грамотно применяются тестовые технологии при проверке знаний учащихся.

В) Проведение в школе мониторинговой диагностики степени соответствия образовательных результатов учащихся профильных классов требованиям программ профильного уровня

В течение учебного года осуществлялся диагностический мониторинг педагогической эффективности и степени соответствия образовательных результатов учащихся профильных классов программам профильного уровня: входной, по итогам 1 И 2 полугодия в 11 классе.

Предметы	Входной (нулевой мониторинг) 11 а		1-е полугодие 11 (пр.г.)		2-е полугодие 11(пр.гр.)
	успеваем.	качество	успеваем.	качество	успеваем.	качество
Информатика	100%	51%	100%	60%	100%	78%
Математика	100%	50%	100%	54%	100%	54%

Выводы:

С заданиями входного мониторинга по информатике, математике обучающиеся справились следующим образом: информатика

- лучшие результаты получены в заданиях на умение строить логические умозаключения, умение измерять количество информации с помощью вероятностного подхода, умение работать с различными единицами измерения информации;

- затруднения вызвали задания на умение определять скорость передачи информации. Кроме того, обучающиеся слабо владеют основными приемами обработки числовой информации с помощью электронных таблиц;

математика: ошибки вычислительного характера; незнание теоретических положений; не доведение решения до конца

Проведенные мониторинги позволяют отследить поэтапно уровень усвоения учащимися предметов профильного уровня, скорректировать урочную и внеурочную деятельность по содержанию и организации учебного процесса в профильных классах.

Итоги мониторингов анализировались на СЗ и МС, на заседаниях МО.

Г) Организация работы методической службы в школе по обеспечению качества подготовки по предметам профильного уровня.

Методическое сопровождение профильного обучения осуществляется по нескольким направлениям:

Изучение педагогического опыта - выявление наиболее эффективных методов и форм работы учителя
Аналитическая деятельность - диагностика состояния образовательного процесса и уровня профессиональной компетентности учителя

В результате установлено, что

- все учителя, работающие в профильных классах, прошли курсы повышения квалификации, позволяющие работать в профильных классах, курсы «Использование информационных и коммуникативых технологий в преподавании»;

- посещаются семинары на базе школ города, проводятся практикумы, открытые уроки:

«Организация проектной деятельности учащихся» – октябрь,

«Формирование информационной и коммуникативной культуры у обучающихся профильных классов»- апрель;

- работала творческая группа учителей физико-математического цикла, гуманитарных предметов, естественно-географического по теме:

«Формирование у учащихся исследовательских навыков»

- методический совет «Инновационные подходы к профильному обучению» - март.

-декада открытых уроков «Фестиваль открытых уроков» - февраль. В рамках мероприятия прошли мастер – классы:

- «Применение ИКТ на уроках математики в профильном классе» (Сазонова Н.А.);

- «Формирование навыков выполнения сложных заданий ЕГЭ в соответствии с критериями», «Я – эксперт ЕГЭ по русскому языку», Логачёва Г.И.

Результаты 2-го года обучения в группе инфомационно-технологического профиля:

- Разработана и реализована модель организации работы в двупрофильном классе

- Обеспечено выполнение учебной программы по профильным предметам.

- Продолжена работа по созданию условий для успешной социализации обучающихся через систему профориентационной работы (созданы условия для знакомства с различными факультетами вузов).

-Созданы условия для приобретения опыта самостоятельной исследовательской/ проектной/ экспериментальной деятельности.

-Возросло количество учителей, принимающих участие в семинарах, конференциях, конкурсах разных уровней.

- Разработаны и внедрены программы элективных курсов, спецкурсов, факультативных занятий с обучающимися для реализации учебных планов предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Проблемы:

- совершенствование знаниевой осознанной позиции обучающихся;

-эффективное участие в олимпиадах, конкурсах;

- несформированность мотивации обучения у некоторой части уч_ся;

- психологическая неуверенность в своих возможностях.

Технология

Уроки трудового обучения (уч. Атрепьева ОИ, Сохин В.И.) проводятся грамотно, интересно. Учителя проводит открытые уроки, оформляют выставку детских работ, участвуют в городских выставках, где по ряду показателей работы получают высокую оценку.

Успеваемость – 100%, качество знаний в среднем – 92%.

В каникулярный период и свободное от учебы время учащиеся активно занимаются поддержанием порядка на территории школы, оказывают посильную помощь Дому ветеранов, Дому малютки.

Большое количество учащихся учатся декоративно-прикладному искусству через посещение кружков на базе школы и подросткового клуба «Ритм».

Музыка

Теплинская И.Г. большое внимание уделяет музыкальному воспитанию учащихся. Заслуживает внимание кружковая работа с уч-ся. Ежегодно учитель достойно представляет школу на городском смотре академических ансамблей, вокала, и каждое такое выступление удостаивается призовых мест.

Художественно-эстетическое направление: призёры окружных, городских, областных творческих конкурсов.
2013-2014				2014-2015
Наименование мероприятия	уровень	участники	результат	Наименование мероприятия	уровень	участники	результат
Фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю». Конкурс ансамблей академического направления	городской	Ансамбль «Звонкие голоса»	3 место, диплом	Фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю». Конкурс ансамблей академического направления	городской	Ансамбль «Звонкие голоса»	Диплом 3 степени
28 городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»;	0кружной	Чурилова В.	2 место, диплом	Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»	городской	Чурилова В.	Диплом 3 степени
28 городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»	городской	Чурилова В.,	2 место, диплом	Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»	городской	Петрищева А.	Диплом 3 степени
городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»	городской	Прохоров И., Манукян А.,	3 место	Городской фестиваль детского и юношеского творчества «Наши таланты родному краю»	городской	Манукян А.,	Диплом 3 степени
	городской	Прохоров И., Манукян А.,	3 место	Фестиваль детской патриотической песни «Солнечный круг»	городской	Ансамбль «Звонкие голоса»	Диплом 3 степени

Проблемы:

-отсутствие школьного хора;

- слабо привлекаются способности обучающихся основного и не привлекаются способности детей старшего звена школы

Физическая культура

Спортивные команды школы приняли участие во всех объявленных городских спортивных соревнованиях по волейболу, баскетболу, легкой атлетике, в осенней городской легкоатлетической эстафете, в легкоатлетическом кроссе; в спартакиаде Центрального округа по волейболу (юноши, девушки); в первенстве Центрального округа по стрельбе; в первенстве Центрального округа по лёгкой атлетике; в весенней городской легкоатлетической эстафете, в Президентских состязаниях и Президентских играх, в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту среди дружин юных пожарных ЦО; в весеннем легкоатлетическом кроссе, в олимпиаде по физической культуре (рук. Смолянинов А.О., Колпаков Н.М.).

Результаты:

	Окружной уровень	Городской уровень	Областной уровень	Всероссийский уровень
1 место	- команда по стрельбе	Олимпиада по физической культуре - Богатырева А.(8А)	Богатырева Анастасия (легкая атлетика, 100м)
2 место	- Команда юношей по волейболу (турнир, посвященный Радченко А.П.)	Олимпиада по физической культуре – Ховалкина А. (10А), Ларионов В.(10А), Виряскина А. (8А)	- Богатырева А. (8А кл.) первенство области по легкой атлетике; - Богатырева Анастасия (легкая атлетика, 200м)
3 место	волейбол (девушки)	- Легкоатлетический кросс; - спортивное многоборье в «Президентских состязаниях»; - Президентские спортивные игры; - Стритбол (девушки)		Богатырева А. (8А кл.) первенство России по легкой атлетике

Учителя физической культуры Смолянинов А.О., Колпаков Н.М. заботятся не только о физическом развитии учащихся, но и об интересном и полезном заполнении их досуга, пропагандируют здоровый образ жизни.

Спортзал работает 7.30-19.00 с понедельника по субботу, спортплощадка – все дни недели. Также функционируют следующие кружки и секции:

Под руководством Н.М.Колпакова:
ОФП, вторник, среда, четверг, 40-8.25, посещают 20 чел. (9-11 кл.);
Волейбол 1гр., среда, четверг, 50-17.45, посещают 20 чел. (8-11 кл.);
Волейбол 2гр., четверг 50-19.20, суббота 17.50-19.20, (6-7 кл.), посещают 20 чел.;
Под руководством А.О.Смолянинова:
ОФП, вторник, среда, четверг, 40-8.25, 9-11 кл.;
Волейбол 1гр. (девочки), понедельник 15.50-17.45, пятница 15.40-17.45, 7-11 кл.;
Волейбол 2гр., среда 15.40-17.10, суббота 40.17-10, 4 кл.;
Легкая атлетика, вторник, среда, суббота, 00-15.30, 8-11 классы.

В комплексе это позволяет решать задачи физической подготовленности обучающихся школы.

ОБЖ

Положительная динамика развития интереса прослеживается через уроки ОБЖ (учитель 1 квалификационной категории Поваляев А.А.), где школьникам прививается понятие гражданской позиции и долга, значительная роль отводится патриотическому и нравственному воспитанию школьников. В целях овладения учащимися навыками обеспечения безопасности оказывалась методическая помощь классным руководителям, учителям, руководителям походов, экскурсий по вопросам безопасности, организованы их инструктажи. В коридоре оформлен уголок по правилам дорожного движения. Для детей начальных классов проведены уроки-игры: «Дружно запомните правила эти». Преподавателем ОБЖ Поваляевым А.А. была подготовлена команда юных пожарных. Регулярно осуществлялись меры по поддержанию противопожарного состояния на должном уровне. На стенах коридоров школы размещены схемы эвакуации, определен и изучен порядок действий в случае возникновения пожара. Три раза в год (октябрь, апрель, май) проводятся тематические учения по эвакуации.

В учебном году учащиеся неоднократно выступали в соревнованиях пожарно-прикладной направленности, достойно предстали на призывной комиссии

Соревнования по пожарно -прикладному спорту	Окружной уровень	Богатырева Анастасия (Преодоление 100-метровой полосы с препятствием в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту среди дружин юных пожарных ЦО)	1 место, грамота
Соревнования по пожарно – прикладному спорту	Окружной уровень	Богатырева Анастасия (подъем по штурмовой лестнице в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту среди дружин юных пожарных ЦО)	2 место, грамота

Проблемы:

- недостаточно ведётся работа по практической направленности предмета через внеклассную работу.

Организация обучения по программам для детей с особыми образовательными потребностями

На протяжении нескольких учебных лет в ОУ организовано индивидуальное обучение детей с особыми образовательными потребностями.

Учебный год	Количество обучающихся, находящихся на индивидуальном обучении в дистанционной форме
2010-2011	1 (Лукьянчиков Г.)
2011-2012	1 ( Ильчук И)
2012-2013	1 (Сергеева Дарья)
2013-2014	2 ( Сергеева Дарья, 8а кл. Гармаш Максим , 2б кл) 1 (Фомин Роман, 1 а кл) – индивидуальное обучение на дому
2014-2015	2 ( Сергеева Дарья, 8а кл. Гармаш Максим , 2б кл) 1 (Фомин Роман, 1 а кл) – индивидуальное обучение на дому

Организация индивидуального обучения детей ставит задачу освоения образовательных программ в рамках государственного стандарта обучающимися, которые по различным причинам не могут обучаться в образовательном учреждении. Организацию индивидуального обучения регламентируют Закон РФ «Об образовании» (п.2 ст.51), положения ОУ «Положение об индивидуальном обучении больных детей на дому»

Проблемы:

Педагогическому коллективу необходимо улучшить работу по качеству знаний с обучающимися по русскому языку, математике, физике.
Учителям, работающим в 9,11 классах, совершенствовать методы и приёмы по подготовке выпускников к итоговой аттестации.
Необходимо продумать меры по коррекции знаний слабоуспевающих учащихся, работу с одарёнными детьми.

Работа с одарёнными детьми

Показатели участия школьников в предметных олимпиадах муниципального, регионального уровней

Олимпиады (победители и призёры):

2009-2010 – городской уровень – 8; областной – 2; Всероссийский – 2;

2010-2011 – городской уровень – 11, областной - 1

2011-2012 – городской уровень – 12, областной -2

2012-2013 – городской уровень – 2

2013-2014 – городской уровень – 7, областной – 1

2014-2015 – городской уровень – 7, областной - 3

Раздел VI. Финансово-экономическая деятельность образовательного учреждения по реализации образовательной программы и программы развития ОУ

Годовой бюджет школы 15 040 206,15 руб.

Распределение средств бюджета по источникам их получения:

Субсидия на выполнение муниципального задания – 14 200 024,62 руб.

Субсидия на иные цели – 642 460,21 руб.

Средства внебюджетной деятельности – 197 721,32 руб.

Направления использования бюджетных средств:

Программа «Развитие образования города Курска на 2014-2018 годы» – 2713 650,00 руб.
Программа «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности на территории муниципального образования «Город Курск» на 2010-2015 годы – 2 000, 00 руб.
Программа «Обеспечение жильём граждан города Курска на 2014 – 2016 годы» - 15200,00 руб.
Субвенция местным бюджетам на реализацию основных общеобразовательных программ в части финансирования расходов на оплату труда работников муниципальных общеобразовательных организаций, расходов на приобретение учебников и учебных пособий – 11 273 999,62 руб.
Субвенция на ежемесячное денежное вознаграждение за классное руководство – 211 575, 00 руб.
Муниципальная программа «Социальная поддержка граждан города Курска» на 2014-2018 годы» - 342 675,00 руб.
Субсидия из областного бюджета на финансирование расходов, связанных с организацией отдыха детей в каникулярное время – 37989,00 руб.
Программа «Повышение эффективности работы с молодежью, организация отдыха и оздоровление детей, молодежи, развитие физической культуры и спорта в городе Курске на 2014-2018 годы» - 146 599,65 руб.
Непрограммные расходы органов местного самоуправления на оплату кредиторской задолженности за 2014 год – 98 796,56 руб.
Возмещение коммунальных услуг организатором питания и арендатором – 114 639,32 руб.

Благотворительные взносы и пожертвования родителей по решению родительского комитета школы были направлены на косметические ремонтные работы в кабинетах, проведены работы по благоустройству территории школы (размещение клумб), приобретение оргтехники для проведения образовательного процесса и общешкольных мероприятий.

Таким образом, коллектив школы в течение 2014-2015 учебного года работал над решением задачи по обеспечению усвоения базового компонента обязательного государственного стандарта знаний учащимися начального, основного и среднего уровней образования. Получены результаты, свидетельствующие о росте качества знаний обучающихся, все обучающиеся переведены в следующий класс, документы об окончании основной школы получили 38 выпускников и документы об окончании средней школы получили 18 выпускников.

В 1-4 классах введены ФГОС 2-го поколения, реализованы учебные планы и план внеурочной деятельности обучающихся. Созданы условия для перехода на ФГОС обучающихся 5-х классов.
Продолжается работа по созданию условий для достижения высокого качества результатов образования через формирование школьной системы оценки качества.
Проводится целенаправленная работа по предпрофильной подготовке в школе II уровня.
Ведётся обучение на профильном уровне учащихся III ступени образования.
Проводится переподготовка кадров и административного корпуса школы.
Созданы условия по равному доступу к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширению возможности их социализации.
Продолжается работа по материально-техническому обеспечению учебно-воспитательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Расширяется общественное участие в управлении образованием через деятельность родительского комитета школы.
- Продолжается работа по становлению системы поддержки талантливых детей.
- Создана воспитательная среда по формированию патриотического сознания и гражданской позиции учащихся.
- Успешно реализуется программа духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Педагогический коллектив определяет следующие основные направления деятельности школы на новый учебный год:

Повышение качества образования через создание условий для получения общего образования каждым школьником в соответствии с его уровнем физического, психического и интеллектуального развития.
Формирование базовых и ключевых компетентностей учащихся через применение современных образовательных технологий;
Создание условий для поэтапного перехода на новые образовательные стандарты.
Увеличение целевого финансирования на улучшение материально-технической базы школы, а именно:

- капитальный ремонт учебного здания и в первую - замена оконных блоков, ремонт отопительной системы;

- оборудование в кабинет физики и химии;

- комплектация учебно-наглядными пособиями в соответствии с требованиями ФГОС;

- замена устаревшего оборудования в учебных мастерских и кабинета обслуживающего труда;

- расширение информационного пространства в школе с установкой персонального компьютера в каждый кабинет;

- приобретение и комплектация учебно-методических материалов, учебников, художественной и справочной литературы на базе школьной библиотеки.

Создание условий для самореализации педагогов, становления их исследовательской культуры с целью качественной модернизации образовательного процесса на основе компетентностного подхода
Создание условий профессионального роста учителей для инновационных форм преподавания, технологий.
Развитие системы стимулирования к участию в инновационной деятельности, через новую систему аттестации педкадров и эффективное внедрение стимулирующих механизмов оплаты труда.
Обеспечение эффективного контроля за реализацией комплекса мер по формированию здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.
Создание воспитательного пространства в ОУ через обеспечение активного участия родителей в деятельности школы и в её управлении, в педагогическом всеобуче .

ІІ. Цели, задачи, приоритетные направления работы школы

на 2015-2016 учебный год.

Общешкольная проблема: «Осуществление индивидуального подхода к обучению учащихся через формирование ключевых компетентностей и совершенствование образовательного процесса».

В ОУ разработана Программа развития школы на 2012 – 2015 год, направленная на достижение поставленных целей.

К условиям, которые необходимо создать для решения основной проблемы школы, относятся:

повышение качества, доступности и эффективности образования;
модернизация образовательного процесса;
модернизация уклада школьной жизни;
эффективное использование имеющихся ресурсов;
расширение общественного управления ОУ;
развитие профессиональной компетентности участников ОП;
информатизация ОП;
создание школьной здоровьесберегающей среды;
подготовка педагогов к решению задач повышения качества образования.

На ближайшую перспективу необходимо решить следующие задачи:

Для обеспечения безопасности школы:

Установка ограждения по периметру школы (по мере поступления финансирования)

Для сохранения здоровья обучающихся:

Реализация целевой программы «Здоровье»
Создание школьной здоровьесберегающей среды
Обеспечение горячим питанием всех учащихся школы

Для повышения и обеспечения качества учебного процесса:

Повысить персональную ответственность педагогов за конечные результаты своего труда
Продолжить работу по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогических работников школы
Активнее использовать современные образовательные технологии обучения
Продолжить компьютеризацию и информатизацию образовательного процесса
Улучшение материально-технической базы образовательного процесса

Для обеспечения общественного участия в жизни школы:

Активизировать работу ШРК
Развивать сайт школы

Для совершенствования воспитательной системы школы:

исполнение функций классных руководителей в соответствии с современными подходами к классному руководству;
расширение сферы дополнительного образования;
улучшение материальной базы дополнительного образования и внеклассной работы школы;
координация работы школы по защите прав детства и работы с детьми и семьями, находящимися в социально опасном положении.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОТЫ ШКОЛЫ

на 2015 - 2016 учебный год.

ЗАДАЧИ:

создание условий для поэтапного перехода на новые ФГОС;
продолжить работу по проблеме школы «Осуществление индивидуального подхода к обучению учащихся через формирование ключевых компетентностей и совершенствование образовательного процесса»;
становление школы как школы равных возможностей для всех категорий учащихся с целью получения ими доступного и качественного образования на всех этапах обучения;
развитие профессиональной компетентности всех участников ОП;
совершенствование системы псхолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
активизировать процесс информатизации ОП;
развитие школьной здоровьесберегающей среды;
продолжить формирование системы непрерывного образования педагогов, способного обеспечить интенсивное, мотивированное погружение в новую систему образования;
адаптация методической работы к проблематике формирования компетентностей учащихся и педагогов;
повышение воспитывающей роли обучения;
расширить зону аналитической деятельности на основе мониторинга для полноценной реализации Программы развития школы;
формирование благоприятного психологического климата в школе.
усиление социализирующей, практической направленности воспитательного процесса.
совершенствование социально-педагогического и медико-психологического сопровождения процесса личностного становления учащихся с акцентом на группу риска и одарённых детей;
содействие реальной самоорганизации и самоуправлению учащихся;
расширение сферы взаимодействия с родителями учащихся, социумом;
совершенствование организационной структуры, содержания и методики дополнительного образования учащихся.

Войдите в Дневник, чтобы оставить комментарий