Анализ

реализация ФГОС в образовательной деятельности начальной школы

МБОУ «Гимназия №1»

в 2013 – 2014 учебном году.

Начальное общее образование – первая ступень общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования  в МБОУ «Гимназия №1» реализуются  следующие основные цели:

- развитие личности учащихся, их творческого потенциала, интереса к учебе, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений, навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Ведущими факторами в достижении данных целей является развитие личностных качеств и способностей младших школьников и приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной.

В 2013 -2014 учебном году в начальной школе, осуществлялся внутришкольный контроль с целью изучения вопросов  организации  учебного процесса и результативности освоения учащимися  1-4 классов основной общеобразовательной программы по учебным предметам в соответствие с требованиями ФГОС.

В начале года были проверены и утверждены  рабочие  программы по учебным предметам учителей начальных классов (1-4). Планируемые результаты освоения программы начального общего образования имели комплексный подход к оценке результатов по всем предметам, оценивались достижения обучающихся всех трех групп результатов: личностных, метапредметных и предметных. В течение всего учебного года проводился  как внутренний,  так и внешний  мониторинг  результатов индивидуальных достижений учащихся.

Основным объектом  оценки личностных  результатов, в соответствии со стандартом,  в ходе внешних мониторинговых исследований, и на основе централизованно разработанного инструментария  была проведена комплексная работа для 1-3 классов (ФГОС).  Комплексная работа 1-3 классов,  имела цель проверить кроме личностных еще и метопредметные  и предметные результаты  по русскому языку, математике, литературному  чтению.

Метапредметные результаты учащихся начальной школы проверялись  на уровне внутреннего и внешнего контроля.  Внутренний контроль - при выполнении проверочных тематических контрольных работ и в рамках системы промежуточной аттестации (2-4 классы).  Внешний контроль - итоговое независимое тестирование по русскому языку и математике в 4 классах,  а также комплексная  срезовая диагностическая  работа в 4 классах, составленная учителями начальной школы на основе методических рекомендаций, включала задания на проверку метапредметных умений на основе работы с текстом (работа с информацией).

С  целью оценки  уровня сформированности данных умений в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений проверялись: способность к сотрудничеству и коммуникации, умение решать  проблемы, умение найти наиболее рациональный способ решения и др.,  достижения фиксировались и анализировались в соответствии с планируемыми результатами в соответствии с требованиями  предметных программ.

Предметные результаты это освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения, виды деятельности по получению нового знания.

В течение года осуществлялся внутришкольный контроль  за предметными результатами, были проведены:  стартовая, промежуточная, итоговая диагностики.

Стартовая диагностика во 2-4 классах, включала такие вопросы, как - проверка техники чтения, входные контрольные работы  по русскому языку и математике и их анализ. Учащиеся справляются с учебно-практическими заданиями, основанными на учебном программном материале. Анализируя результаты проведенной работы, можно сделать вывод о том, что достижения  обучающихся соответствуют базовому,  повышенному и высокому  уровням. («3», «4», «5»). Техника чтения у  многих учащихся в начале года в основном  выше нормы,  есть дети, читающие норму и ниже нормы. В результате индивидуальной работы учителей с этими детьми,  на конец года наблюдается значительная  динамика,  ребята читают норму и   выше нормы.

Стартовая диагностика в  первых классах включала проверку  техники чтения, скорости письма, каллиграфическое письмо, контрольное списывание. Учащиеся читают в соответствии с нормативами и выше, письмо выше нормы, для 1 классов норма 10-12 знаков, а результат 22 знака.

Учащиеся 1-3 классов выдержали комплексную срезовую работу, проверялись метапредметные умения по  русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру.

 Анализируя результаты комплексной срезовой работы учащихся 1-3 классов  и результаты сводной таблицы,  можно сделать вывод, что

Уровни осваивания	не освоена  ООП			базовый уровень 1-3 кл	повышенный Уровень 1-3 кл
	1 кл	2 кл	3 кл
Кол-во баллов	0-5 баллов	0-5 баллов	0-5 баллов	6-10 баллов	11-15 баллов
Кол-во учащихся	3	0	2	78	158

общее количество обучающихся имеющих базовый уровень в 1-3 классах 78 человек, что составляет  32%  от числа учащихся писавших работу.

Общее число учащихся 1-3 классов,  имеющих повышенный уровень 158 человек, что составляет 66% от числа учащихся писавших работу.

Ниже базового уровня, не освоивших программу 5 человек (2%).

Работа, проведенная  с неуспевающими обучающимися.

С родителями неуспевающих учащихся 1 «А», 1 «Б», 3 «Б» классов, были  проведены беседы на уровне классных руководителей и заместителя директора по УВР, с результатами комплексной работы родители неуспевающих учащихся ознакомлены  под подпись

Родителям даны соответствующие рекомендации. Оказана методическая и консультационная помощь педагога-логопеда, педагога-психолога.  Классными руководителями проведены индивидуальные консультации,  даны индивидуальные задания для ликвидации пробелов.

Учащиеся 4 классов выдержали комплексную срезовую работу.

 Анализируя итоговый протокол комплексной срезовой работы,  получены следующие результаты.

В написании комплексной работы  принимали участие 79 выпускников начальной школы из  87 учащихся, процессом проверки были охвачены 91% обучающихся.

4 «А» класс, классный руководитель Алексеенко Н.В. – 31 учащийся.

4 «Б» класс, классный руководитель Фомина О.А. – 23 учащихся.

4 «В» класс, классный руководитель Пантелеева В.И. – 25 учащихся.

Общая сводная таблица по всей параллели:

Русский язык (предметные результаты)						Средний %
№ заданий	№1	№2	№4	№5	№13
выполнено	71	63	67	47	58
не приступали	3	1	0	0	0
частично выполнено	5	15	12	32	21
% выполнения	90	80	85	60	74	78

 

Задания по русскому языку включали базовый и повышенный уровни. Наибольшие трудности при выполнении заданий по русскому языку вызвало задание №5.

Математика (предметные умения)

 

№ заданий	№7	№9	Средний %
выполнено	72	74
не приступали	2	1
частично выполнено	5	4
% выполнения	92	94	93

Задания по математике включали базовый и повышенный уровни. В основном с заданиями  учащиеся справились,

 Трудности  при выполнении возникли у 3 учащихся.

Окружающий мир (предметные умения)

 

№ заданий	№ 10	№ 12	Средний %
выполнено	72	54
не приступали	1	0
частично выполнено	6	25
% выполнения	92	69	81

Задания по окружающему миру включали базовый и повышенный уровень сложности. Частичное выполнение вызвало трудности у 31 учащегося, так как необходимо было работать с таблицей, а это требует от учащихся определённых навыков.

Рекомендация: В процессе обучения учителям начальных классов обратить внимание на приемы работы с табличными данными.

 

 

Литературное чтение (метапредметные умения)

 

№ заданий	№ 3	№ 6	№ 8	№ 11	Средний %
выполнено	75	73	76	72
не приступали	1	1	3	5
частично выполнено	3	5	0	2
% выполнения	95	93	97	92	95

 

Литературное чтение (личностные умения)

 

№ заданий	№ 14	№ 15	Средний %
выполнено	72	79
не приступали	0	0
частично выполнено	7	0
% выполнения	92	100	96

При выполнении заданий данного блока вопросов у учащихся не возникло трудностей, с заданиями справились все.

Результаты комплексной срезовой работы на завершающем этапе апробации ФГОС подтверждают стабильность знаний выпускников начальной школы по проверяемым предметам, соответствуют требованиям учебных программ и федерального государственного стандарта.

Все  выпускники усвоили программный материал и владеют предметными умениями по данным предметам, результаты высокие. 

Средний %  выполненных заданий  - 87. Максимальный 100%, минимальный 60%.

Кафедра учителей начальной школы в течение года работала над темой: «Обеспечение инновационных подходов к организации учебной деятельности обучающихся начальных классов в свете реализации ФГОС».

Цель: повышать качество обучения для достижения учащимися уровня образованности, соответствующего их личному потенциалу.

Задачи:

1. Сохранять и развивать индивидуальность обучающихся, формировать готовность к самообучению и саморазвитию.

2. Формировать познавательные способности учащихся с разным уровнем развития посредством современных технологий.

3. Продолжить изучение материала по внедрению ФГОС начального общего образования.

4. Способствовать укреплению здоровья младших школьников через внедрение в практику здоровьесберегающих технологий.

5. Формировать  у младших школьников потребность к осознанному нравственному поведению.

6.  Совершенствовать формы работы с одаренными детьми.

7.  Осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся.

В течение года были рассмотрены следующие темы:

- «Утверждение рабочих программ. Утверждение тем самообразования. План работы кафедры на 2013 - 2014  учебный год».

- «Утверждение единого орфографического режима при оформлении школьной и ученической документации. Особенности применения технологии формирования типа правильной читательской деятельности».

-  «Система оценки достижений планируемых результатов в начальной школе».

- «Анализ работы МО учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год».

В мае проводилась VI научно-исследовательская конференция младших школьников, по результатам которой были вручены грамоты победителям и отмечена работа учителей. Руководитель данного проекта учитель высшей квалификационной категории Попова А.В.

Активное участие в работе кафедры принимали:   Калинина И.А., Токарева Т.В., Миронова Е.А., Коваленко Е.В., Фомина О.А.

В течение года учителями начальной школы в рамках повышения квалификации были посещены семинары разных уровней: «Реализация ФГОС начального общего образования», «Итоговая аттестация младших школьников»;

Проблемно-тематический семинар «Адаптивная информационно-образовательная среда школы как основа реализации идей ФГОС – II ООО»;

Семинар: «Реализация ФГОС начального общего образования»,  круглый стол «Компетентностный подход к организации проектной и исследовательской деятельности младших школьников в свете ФГОС» в рамках  проблемно-тематического  семинара «Педагоги Подмосковья – нашей новой школе», проводимого в Черноголовке.  Принимали участие   в рамках регионального постоянного действующего проблемно-тематического семинара «Педагоги Подмосковья - нашей новой школе» круглый стол «Итоговая аттестация  младших школьников»;

Семинар  «Организация работы по формированию универсальных учебных действий в начальной школе».

Повышение квалификации на внебюджетной основе  по теме «Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС», 36 часов  преп.: кпн Степанов П.В. -  посетила Фомина О.А.

Вывод:

Анализируя учебно - воспитательную деятельность коллектива учителей начальной школы, признать работу проведенную в 2013-14 учебном году удовлетворительной.

 

Коллектив учителей  2014-15 году будет работать над  методической  темой: "Комплексное использование  современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса с целью развития личностных способностей учащихся"

 

 

Аналитическую справку подготовила заместитель директора по УВР     Трифонова Л.С.