Псковская лингвистическая гимназия ведет свою историю с 1993 года. Директор Светенко Татьяна Владимировна, доктор педагогических наук, профессор, Заслуженный учитель России, Отличник Народного просвещения. Это самая молодая школа в городе Пскове - в 2013 году ей исполнится 20 лет; с самым молодым педагогическим персоналом – средний возраст учителей - 35 лет.

1993 – 1996г.г. – билингвистические классы при гимназическом отделении Псковского Педагогического Комплекса;

1996 – 1999г.г. – самостоятельный статус МОУ «Билингвистическая школа-сад»;

с 1999г. – по итогам государственной аттестации школа получила статус МОУ «Псковская лингвистическая гимназия»

2011г. - МБОУ "Псковская лингвистическая гимназия"

Лингвистическая гимназия сегодня – это две школы в одной: обучение ведется по двум учебным планам, на двух языках – русском и английском (по учебному плану РФ и учебному плану Международной школы), с 4 класса изучается второй иностранный язык (по выбору немецкий и французский); в системе дополнительного образования есть возможность освоить шведский, голландский, итальянский, французский и немецкий языки.

В ней работают педагоги, профессионализм которых высоко оценен в педагогическом сообществе. В их числе:

Почетные работники народного образования - Тимофеева Любовь Николаевна, Галковская Ирина Васильевна, Попова Наталья Ивановна, Румянцева Татьяна Владимировна, Виноградова Лидия Андреевна, Яковлева Ольга Борисовна, Фролова Светлана Николаевна, Румянцева Татьяна Владимировна

Педагоги, награжденные Грамотой Министерства образования РФ – Васильева Татьяна Павловна, Рейх Надежда Александровна

Кандидаты педагогических наук – Галковская И.В., Яковлева Е.Н., Тройнова С.Н., Кудрявцева Е.Ю.

Аспиранты – Алексеева Е.С., Куприянчик Н.Ю., Маслова А.А.

Лингвистическая гимназия обучает всех детей, желающих поступить в школу, но поступив в школу, каждый ребенок продвигается по своему индивидуальному маршруту. С этой целью педагогами гимназии разработан авторский дидактический цикл, интегрирующий учебные планы международной школы (образовательные области: английский, математика, социальные науки, естественные науки, словообразование\этимология – ведутся на английском языке) и российской гимназии, создана система психолого-педагогического и научно-методического сопровождения участников образовательного процесса.

Практически с момента создания гимназия работает в режиме центра подготовки кадров для опытно-экспериментальной работы в образовательных учреждениях Псковского региона, России, ряда стран ближнего и дальнего зарубежья. В 2001 году в соучредительстве с Главным управлением образования Администрации Псковской области, управлением образования Администрации г.Пскова, Псковским педагогическим институтом и Псковской лингвистической гимназии была создана автономная некоммерческая организация «Псковский региональный центр образовательных технологий», деятельность которого оказалась настолько успешной, что в 2002 году директор гимназии Т.В. Светенко была избрана председателем «Межрегиональной Ассоциации Центров образовательных технологий России». Участие педагогов в деятельности Центра позволило гимназии стать:

·      координационным центром движения общественно-активных школ г. Пскова и области;

·       региональным координатором международной интеллектуально-творческой игры «Дебаты» и учредителем одноименного клуба;

·       автором проектов и получателем грантов конкурса «Развитие образования в России»;

·       центром делового сотрудничества с Российскими и международными образовательными учреждениями и организациями;

·       центром реализации международной программы «Чтение и письмо для развития критического мышления»;

·       апробационной площадкой модели государственно-общественного управления образовательным учреждением;

·         инициатором и координатором инновационных проектов на муниципальном, региональном, международном уровнях (только за последние три года мы приняли участие в проектах «Реформа системы образования» (цикл семинаров для руководителей образовательных учреждений, победителей конкурсного отбора ПНПО, Москва, АПК и ППРО)  и «Разработка и формирование федерально-региональной мобильной сети повышения квалификации управленческих кадров» (для руководителей институтов повышения квалификации работников образования, Москва, АПК и ППРО); в реализации Комплексной программы модернизации образования в Воронежской области по направлениям «госудасртвенно-общественное управление образованием» и «управление качеством образования»; в проектах «Разработка вариативных моделей государственно-общественного управления образованием в муниципалитетах Псковской области» (Национальный фонд подготовки кадров) и «Разработка вариативных моделей государственно-общественного управления образованием в регионах Баренцева моря» (Фонд Новая Евразия); «Переподготовка специалистов, работающих с молодежью (Фонд Новая Евразия); «Адаптация модели общественно-активной школы в образовательных учреждениях на территории Северо-Запада России (Фонд Ч.-С. Мотта).

Результаты инновационной деятельности в обобщенном виде можно представить по трем ключевым позициям, - кадры, информационные ресурсы, технологии, по которым были получены  новые педагогические продукты:

1. В области кадровой политики:

- Система внутришкольного повышения квалификации «Купол», в которую входят: педагогическое патентное бюро, определяющее и оформляющее  изобретение и рациональное предложение в педагогике так, чтобы ими могли пользоваться другие; школьные модельные площадки, на которых можно увидеть эталонное использование на практике педагогических изобретений; методические «клиники», с помощью которых можно освоить эффективно работающие новации и получить персонального тьютора для сопровождения процесса внедрения.

- Система консультативного сопровождения профессионального роста учителя (коучинг), которая помогает персоналу школы видеть собственные «точки роста» и выстраивать перспективные профессиональные «лифты» индивидуального и командного совершенства.

2. В информационно-управленческой сфере:

- Методика разработки стратегии развития школы в условиях непрерывных изменений;

- Система управления качеством работы гимназии на основе модели «Годовой круг сопровождения»;

- Модель информационно-ресурсного центра, как ключевого элемента, обеспечивающего информационное наполнение и технологическое оснащение непрерывно развивающейся школы.

3. В сфере образовательных технологий:

- Авторская дидактическая модель «Выбор», которая систематизировала все используемые педагогами школы интерактивные технологии обучения, организовав процесс их методического оснащения и ресурсного сопровождения;

- Методический портфолио учителя, предметный портфолио ученика, портфолио службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, административный портфолио, портфолио достижений и т.д.;

- Система мониторинга профессионального роста, учебных достижений, благополучия и включенности в образовательный процесс всех его участников: учеников, персонала гимназии, родителей.

- Методика создания вариативных моделей включения социальных партнеров в управление образовательным учреждением.

В 2006 и 2008 годах гимназия стала победителем конкурсного отбора ПНПО среди общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

В 2008 – 2009 уч. г. гимназия стала инициатором реализации проекта «Создание ресурсного центра ОАШ г.Пскова». Работа осуществлялась в рамках проекта «Общественно-активные школы: расширяем партнерство» при поддержке Минобра РФ и Фонда Чарльза Стюарта Мотта, который призван способствовать гражданскому воспитанию детей и молодежи, росту гражданской активности на уровне местных сообществ путем развития движения общественно-активных школ и создания устойчивой системы их сетевого взаимодействия.

ОАШ – это школа, которая ставит своей целью не только предоставление образовательных услуг своим ученикам, но и берет на себя задачу способствовать развитию местного сообщества, привлекает родителей и жителей к решению проблем, стоящих как перед школой, так и перед всем сообществом.

Модель ОАШ включает в себя три базовых компонента:

·  «Демократизация» - формирование демократической культуры как основы развития гражданского общества через реализацию демократических принципов во всех аспектах школьной жизни и содействие развитию органов ученического самоуправления.

·  «Добровольчество» - привлечение местных жителей, родителей и детей к решению социально-значимых проблем. С этой целью ОАШ проводят и инициируют различные добровольческие акции и кампании, создают добровольческие объединения на базе школ.

·  «Партнерство» - развитие социального партнерства между школой и окружающим ее сообществом для консолидации ресурсов для совместного решения проблем сообщества.

В 2009 г. гимназия получила статус экспериментальной площадки Управлении образованием Администрации г.Пскова, пройдя экспертизу с проектом «Адаптация модели общественно-активных школ через создание школьного центра добровольчества»

В основе деятельности общественно-активной школы лежат принципы общественно-ориентированного образования.