Анализ работы МКОУ «Карагалинская СОШ» за 2011-2012 учебный год.

 

   Главная задача образовательной политики страны – обеспечение современного качества образования. Новые условия развития экономики и общества предъявляют новые требования к качеству образования. Как одна из мер по его повышению Президентом России была выдвинута национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

«Главная задача современной школы –это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Д.А.Медведев

 Учебно-воспитательная работа в 2011--2012учебном году была направлена на повышение качества знаний учащихся при сохранении их здоровья и обеспеченности комфортности учения

Педагогический коллектив работал над методической темой: «Ключевые компетенции ученика  - результат  профессиональных компетентностей учителя».  

Работа школы в 2011-2012 учебном году была ориентирована на реализацию следующей цели:

- сформировать творческую индивидуальность личности учителя и ученика.

 

 

Критериями успешности УВП, как и в прошлом учебном году, были конечные результаты образовательной деятельности, которые выразились:

- в уровне обученности и образованности учащихся всех ступеней обучения;

- в результатах предметных олимпиад всех уровней;

- в результатах итоговой аттестации

- в профессиональном определении выпускников школы.  

 

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

 

Учебная деятельность.

Данные о контингенте обучающихся.

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) образование	Всего
Общее количество классов	8	7	2	18
Общее количество обучающихся	158	159	20	317
Получающих образование по форме:очное обучение	158	159	20	317
Семейное обучение	-	-	-	-
экстернат	-	-	-	-
Посещающих ГПД	3/75
Занимающихся по программам дополнительного образования
Предпрофильная и профильная подготовка учащихся	-	47	20	67

    Сведения об учащихся.

                       Динамика численности учащихся по классам.

Классы	2011-2012	2010-2011
1	32	41
2	41	40
3	40	45
4	45	28
Итого	158	154
5	29	41
6	44	19
7	19	25
8	20	30
9	27	39
10	12	11
11	8	14
Итого	317	333

 

 

Для решения главной задачи работы школы «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и са­моопределению»,  были созданы различные благоприятные условия, среди которых:

•    составлен учебный план,  позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответ­ствующий стандарту образования;

•    разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы ;

•    работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический ха­рактер и была построена на диагностической основе.

       В 2011/12 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели.

         На всех ступенях  реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей и детей-инвалидов с использованием форм дистанционного обучения; консультации; занятия по выбору, олимпиады,  конкурсы, открытые уроки.

Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности: факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность.

В 2011/12  учебном году организация  учебного  процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения  обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях.  

Учебный план школы на 2011/12 учебный год был составлен на основании регламентирующих документов:

• Закона Российской Федерации «Об образовании»;
• Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ МО от 09.03.04 № 1312);   
• Региональным базисным учебным планом Астраханской области
• Программы развития школы.
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. (СанПиН 2.4.2. №1178-02) «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных главным государственным санитарным врачом Российской Федерации.

Номенклатура предметов федерального компонента сохранена  в полном объеме, что является условием полной реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов.

  Большую помощь в повышении качества обучения оказывают следующие современные педагогические технологии, которые используют педагоги школы.

 

№	Вид технологии	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
1.	Здоровьесберегающие	13	5	3
2.	Театральная педагогика	4	2	1
3.	Информационные и компьютерные	5	6	7
4.	КСО	10	7	5
5.	Модульное обучение	1	5	6
6.	УДЕ	2	6	7
7.	Адаптивная система обучения	4	6	4
8.	Технология полного усвоения	2	6	5

 

 

 

            Запланированные  предельно допустимые максимальная и минимальная   недельные  учебные нагрузки обучающихся соответствует требованиям СанПиНа.

            В региональный компонент школьного учебного плана традиционно входят предметы, определенные региональным Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений  Астраханской области.

            Компонент образовательного учреждения  распределяется  согласно рекомендациям Базисного учебного плана  на предметы обязательные для изучения учащимися и предметы, направленные не реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся, расширение и углубление  знаний и умений в определенных предметных областях. В 9-ом классе выделены часы для организации занятий по предпрофильной подготовке. 

Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения содержательных преемственных линий предметов  школьного компонента между начальной, основной и средней школой.

            Учебный план школы  на 2011-12 учебный год  соответствовал  требованиям регламентирующих документов, обеспечивал реализацию  государственных образовательных стандартов и гарантировал овладение выпускниками необходимым минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения образования. При этом он частично обеспечивал   вариативность образования, т.к. большая часть часов вариативной части используются для реализации программ предметов федерального компонента.

 

 

 

 

 

 

 Учебный  план  за  прошедший  учебный  год   выполнен, учебные программы пройдены.

 

 Таблица выполнения программного материала. (в таблице показан и коэффициент качества по предмету)

класс	Русский  язык						Литература
	I		II	III	IV	год	I	II	III		IV			Год	I		II		III	IV	год
5а	20%   48		33%   40	25%   52	25%   42	25%   183	58%   24	75%   15	58%   16		42%   13			67%   68
5б	24%   50		50%   40	50%   57	50%   47	50%   196	82%   19	81%   16	87%   15		87%   17			84%   66
6а	46%   41		50%   34	48%   47	56%   40	48%   163	75%   16	75%   16	80%   18		80%   15			76%   65
6б	32%   49		34%   37	42%   45	40%   36	35%   170	47%   17	42%   14	79%   14		55%   13			60%   58
7	21%   50		34%   35	58%   41	53%   39	53%   165	80%   19	79%   12	74%   16		90%   13			90%   60
8	20%   27		20%   22	25%   33	16%   25	21%   102	35%   17	50%   12	70%   16		74%   17			74%   67
9	22%   18		26%   17	26%   20	32%   13	28%   68	44%   22	30%   20	48%   24		56%   22			48%   88
10			42%   18		45%   17	45%   35		75%   48			81%   52			81%   100
11			13%   17		13%   17	13%   34		63%   50			100%   52			100%   102
класс	Английский язык						Немецкий язык								Информатика
	I	II		III	IV	год	I	II		III		IV	год		I	II		III		IV	год
5а	33%   32	42%   16		33%   20	42%   27	33%   97									75%   16	75%   10		67%   15		67%   7	75%   48
5б	64%   26	56%   19		62%   21	56%   28	56%   94									93%   10	93%   6		93%   9		93%   7	93%   32
6а	60%   22	61%   14		76%   26	83%   21	53%   83									80%   14	80%   10		80%   7		80%   7	80%   38
6б	31%   27	32%   16		32%   26	35%   25	35%   94									52%   10	64%   9		52%   8		72%   6	58%   33
7	50%   14	75%   22		67%   24	67%   22	67%   82	71%   24	86%   16		86%   24		86%   23	86%   87		79%   10	79%   7		66%   9		79%   7	79%   33
8	35%   9	50%   20		50%   24	32%   22	50%   75									58%   11	58%   9		73%   12		53%   7	58%   39
9	53%   10	67%   23		40%   25	27%   19	47%   67	25%   19	25%   18		29%   20		25%   21	25%   82		48%   17	48%   12		59%   18		52%   13	48%   60
10	--	81%   32		--	100%   37	100%   69										100%   31				100%   34	100%   65
11		50%   31			63%   24	63%   57										50%   29				50%   31	50%   60

 

 

 

класс	Алгебра / математика									Геометрия									Физика
	I		II		III		IV		год	I		II		III		IV		год	I	II		III		IV		год
5а	25%   41		25%   32		14%   47		25%   48		25%   168
5б	50%   37		63%   42		37%   44		50%   47		50%   170
6а	63%   42		75%   39		76%   52		68%   37		76%   170
6б	37%   44		42%   39		37%   44		35%   40		35%   167
7	63%   24		37%   23		42%   48		42%   25		42%   102	58%   15		42%   11		48%   18		48%   23		48%   67	84%   17	58%   14		26%   17		57%   14		57%   64
8	10%   30		20%   20		40%   25		42%   27		42%   102	20%   18		30%   15		35%   17		42%   17		42%   67	5%   17	35%   14		10%   17		37%   14		37%   64
9	28%   25		24%   27		28%   30		28%   20		28%   102	24%   15		20%   13		24%   25		24%   15		24%   68	18%   17	35%   14		27%   17		30%   14		33%   64
10			33%   63				82%   69		82%   102			40%   34				90%   34		90%   68		63%   21				63%   47		63%   94
11			25%   48				50%   54		50%   102			50%   32				50%   35		50%   67		37%   35				37%   41		37%   76
класс	История									Общество									Музыка
	I	II		III		IV		год		I	II		III		IV		год		I		II		III		IV		год
5а	75%   18	75%   15		75%   13		75%   14		75%   60		75%   7	75%   7		75%   9		75%   4		75%   27		92%   4		92%   5		83%   9		83%   7		83%   25
5б	87%   15	87%   13		94%   13		56%   15		87,5%   56		88%   8	88%   6		81%   8		81%   4		87,5%   26		100%   6		94%   6		100%   11		94%   7		94%   30
6а	83%   18	60%   11		76%   16		72%   15		60%   60		75%   10	76%   8		76%   9		80%   7		76%   34		88%   5		92%   4		88%   8		88%   10		92%   27
6б	78%   10	78%   20		53%   17		60%   14		60%   61		53%   12	53%   8		68%   7		6%   7		65%   34		84%   5		84%   6		89%   8		75%   11		85%   30
7	89%   17	84%   16		74%   15		68%   14		84%   62		89%   12	95%   8		89%   7		84%   7		95%   34		79%   6		89%   6		100%   11		95%   7		100%   29
8	55%   18	53%   12		35%   16		42%   14		53%   60		65%   12	68%   8		55%   7		58%   7		68%   34		70%   6		80%   4		--   --		--		79%   10
9	37%   17	37%   17		52%   17		37%   23		37%   74		77%   12	77%   12		52%   8		89%   3		77%   35		--		--		88%   7		84%   8		84%   15
10	---	100%   35		--		100%   39		100%   74		--	100%   17		--		100%   18		100%   35		---		---		---		---		---
11	---	38%   27		---		87%   34		88%   61		--	50%   12		---		87%   22		76%   34		----		---		---		---		---

 

 

класс	география					Экономическая культура					Биология Природоведение (5кл)
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	-	-	-	-	-						50%   18	50%   15	50%   17	41%   14	50%   64
5б	-	-	-	-	-						75%   19	75%   19	81%   13	68%   15	75%   66
6а	60%   20	60%   17	60%   15	64%   16	60%   68						76%   18	76%   15	80%   16	76%   16	76%   65
6б	50%   18	50% 18	42%   16	45%   16	50%   68						55%   16	55%   16	52%   17	55%   16	55%   65
7	73%   11	73%   11	52%   15	73%   15	73%   52						80%   15	80%   15	84%   17	80%   12	80%   59
8	44%   20	44%   17	45%   17	57%   16	44%   68	60%   7	65%   7	35%   10	52%   8	52%   32	52%   20	52%   19	61%   17	52%   15	52%   61
9	29%   8	29%   8	29%   14	44%   10	29%   37						46%   17	46%   12	40%   17	46%   12	46%   58
10		37%   19		37%   19	37%   38							100%   39		100%   33	100%   72
11		37%   17		37%   17	37%   34							78%   32		75%   29	78%   61
класс	Химия					Изобразительное искусство					Физ-ра
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	-	--	-	-	-	83%   12	75%   9	83%   9	83%   5	83%   37	100%   14	100%   15	100%   18	100%   26	100%   78
5б	-	-	-	-	-	88%   9	94%   8	88%   9	94%   7	94%   33	100%   21	100%   20	100%   20	100%   26	100%   87
6а	-	-	-	-	-	92%   8	83%   5	80%   9	88%   7	84%   29	100%   17	100%   22	100%   18	100%   24	100%   80
6б	-	-	-	-	-	68%   9	63%   6	79%   9	70%   7	80%   31	100%   20	100%   16	100%   24	100%   22	100%   82
7	-	-	-	-	-	84%   12	84%   5	53%   6	89%   6	89%   29	100%   21	100%   20	100%   18	100%   23	100%   84
8	42%   15	42%   14	48%   17	42%   16	42%   62	-	-	75%   11	63%   6	78%   17	100%   17	100%   22	95%   17	100%   29	100%   83
9	33%   16	33%   16	30%   15	33%   14	33%   61	64%   6	80%   7	-	-	80%   13	100%   23	100%   20	96%   18	100%   24	100%   82
10		80%   37		80%   35	80%   72							82%   36		82%   52	82%   88
11		62%   40		62%   31	62%   71							100%   37		100%   39	100%   76

 

 

класс	ОБЖ					Технология
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	83%   7	83%   6	83%   10	83%   9	83%   32	75%   16	92%   16	83%   12	75%   18	83%   62
5б	94%   10	94%   5	89%   10	94%   6	94%   31	94%   17	100%   13	94%   18	100%   13	94%   61
6а	80%   10	80%   7	80%   10	80%   8	80%   35	83%   18	92%   12	92%   15	88%   13	92%   58
6б	80%   6	80%   6	85%   10	80%   8	80%   30	95%   18	74%   13	84%   14	85%   15	90%   60
7	90%   7	90%   7	90%   9	90%   8	90%   31	95%   17	95%   12	74%   16	84%   12	95%   57
8	95%   10	74%   10	55%   8	95%   6	74%   34	90%   13	90%   14	85%   17	84%   12	9%   56
9	92%   13	92%   10	72%   9	92%   4	92   36	-	-	-	-	-
10		100%   36		100%   20	100%   56		100%   19		100%   15	100%   34
11		100%   33		100%   23	100%   56		75%   19		100%   13	100%   32

 

Невыполнение программного материала связано с приостановкой работы школы из- за нарушения теплового режима в зимний период , частым отключением воды  в школе. Попова О.А  районным экспертом , выезжает в школы района, больше месяца находилась на лечении. Максудов И.Т. – член молодежного совета при областной профсоюзной организации, является заместителем председателя совета молодых педагогов часто уезжал в район и область во время уроков. Муханов Ш.Ш. – частые областные и районные соревнования . До середины октября должность учителя английского языка была вакантна.  Гайнетдинов Р.Р.- частые спортивные областные и районные соревнования.

К сожалению, не всегда администрации удавалось организовать замену уроков по предмету.

 

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

В целях профильной подготовки учащихся в 2011-12 учебном году в учебный план 8 - 11 классов введены следующие элективные курсы:

8-9 класс межпредметный курс «Мой выбор».

9 класс «Деловой русский» (Федорова В.М.)

«Интеграл» (Айтекова Н.Ф.)

10 класс «Всемогущий и занимательный синтаксис»  (Кондрашина Н.Н.)

«Этикет» (Матвеева К.В. , Богатырев В.С.)

«Решение прикладных задач» (Зубкова Т.Г.)

10-11 класс «Твой жизненный успех» (Покусаева Л. С. , Богатырев В.С.)

11 класс «Анализ лирического произведения» (Илюхина Н.Н.)

«Неравенства - через тернии к успеху» (Зубкова Т.Г.)

Эти занятия представляли  возможность учащимся лучше готовиться к итоговой аттестации, развивать способности  и расширять их знания по интересующим их предметам. В этом году учителя на данных занятиях  продолжали использование нетрадиционных форм проведения занятий.

        Однако при проведении факультативов и элективных курсов существуют определённые недоработки и проблемы:

во первых -  учитель является основным источником информации для ребят.

во вторых – не всегда чётко продуман итог работы на данных занятиях, конечный продукт.

 

 

 

            Администрацией школы были посещены уроки учителей по плану внутришкольного контроля.Особенное внимание уделялось молодым специалистам.  В целом почти все уроки построены методически правильно. Учителя стараются решать поставленные на урок задачи, но формы работы часто одни и те же: объяснение нового материала, беседа, решение задач. Редко и не систематически используются активные формы обучения: лекции, семинары, проектный метод, хотя многие учителя владеют этими методиками и могут их применять в своей работе. Слабым звеном в работе большинства учителей остается  вопрос контроля за знаниями учащихся.

   Исходя из результатов наблюдения за деятельностью учителей и учащихся, педагогическому коллективу необходимо продолжить работу  по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников; анализу возможных способов решения задач;  самостоятельному нахождению в учебнике материала; составлению вопросов по пройденному материалу. Так же мало уделяется внимания развитию умения у учащихся иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами; составлять краткие планы прочитанного; самостоятельно разбираться в материале, который в классе не объяснялся учителем; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. Уровень самостоятельных работ на уроке носит в основном репродуктивный характер и совсем незначительную долю составляет частично поисковый.

Элементом контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году было также качество ведения школьной документации.

             Главный документ – это журнал. Замечания по результатам его проверки остаются те же: несвоевременная запись тем уроков и нерегулярное выставление отметок, что затрудняет работу классных руководителей с родителями. Обратите внимание на запись тем уроков. Они должны соответствовать теме записанной в Вашем тематическом планировании и количество часов на тему тоже должно совпадать с тематическим планированием. Если проследить замечания учителям, сделанные в течении года, то получается, что практически одним и тем же учителям делаются одни и те же замечания по  ведению журнала. Хорошее, своевременное и аккуратное заполнение  у учителей: Калиевой А. Т. , Федоровой В. М. , Зубковой Т. Г.

  Проверки дневников учащихся показали, что нельзя выделить дневники какого-либо класса, соответствующие всем требованиям .

Обнаруживается  ряд нарушений: отсутствует руко­водство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не системати­чески как со стороны классных руководителей, так и со стороны роди­телей. Поэтому с самого начала следующего учебного года следует взять ра­боту с дневниками учащихся 9-11 классов под контроль.

 

 

Контроль за качеством обучения и образования

 

 

 

 

 

Анализ итоговой аттестации учащихся  выпускных классов

       Итоги и анализ выпускной аттестации 9-11 классов.

 

В 11 классе обучалось 8 человек. Все были допущены до экзаменов. 2 учащихся закончили школу на «4» и «5» (25%).

В 9 классе обучалось 27 человек. Из них двое – на индивидуальном обучении. Все были допущены до экзаменов. 6 учащихся закончили школу на «4» и «5» (24%).

 

Сравнительные результаты  итогов аттестации учащихся 11 классов (ЕГЭ).

 

 

Из приведенных результатов видно, что улучшились результаты по физике (Максудов И.Т.).По остальным предметам наблюдается понижение среднего балла. Это связано с тем, что основные учителя биологии, истории, обществознания ушли в декретный отпуск ,а на замену им взяты молодые специалисты(Покусаева Л.С.).Учителя ,вышедшие на замену ,стали работать не с начала учебного года. Это понижение прогнозировалось педагогическим коллективом. Выпускной класс с начальных классов показывал низкий коэффициент качества. 

Сравнительные  результаты ГИА в новой форме  (9 класс) за   2009-10 и 2010-2011 уч.год.

Предмет	Кол-во	Учитель	КК% 2010-2011	КУ%	КК% 2011-2012
Информатика	4/0	Максудов И.Т.	100	100	-
Русский язык	38/27	Кондрашина Н.Н. Федорова В.М.	52	100	52
Математика	38/27	Зубкова Т.Г. Айтекова Н.Ф.	50	100	44
География	5/	Абдрахманова Р.Р.	50	100	50
Биология	28/	Кондратьева И.В.	89	100	23
Химия	4/1	Кондратьева И.В.	100	100	100
Физика	4/0	Максудов И.Т.	75	100	-
Обществознание	27/	Ядъгирова Р.Р. Богатырев В.С.	67	100	11
История	0/	Богатырев В.С.	-	100	0
Среднее значение			73	100	46

 

 

    Из приведенных результатов видно, что стабильны результаты по русскому языку (Федорова В.М.) 52%,    химии (Кондратьева И.В.)

100% ,географии  50%  (Абдрахманова Р.Р.). По  математике 50-44% , биологии 89-23% , обществознанию 67-11% наблюдается понижение среднего балла. Это связано с тем, что 9 класс был сформирован из двух 8-х классов в середине прошлого учебного года на протяжении учебы дети не показывали высокие показатели успешности, учителя в течении года менялись(декретный отпуск, больничные листы).Тем не менее  5 лет в школе нет неудовлетворительных результатов на итоговой аттестации учащихся 9-11 классов. В школе ведется большая кропотливая работа по плану подготовки учеников к экзаменам  . Прослеживается успешность обучения каждого на протяжении  нескольких лет  ,проводятся пробные экзамены , результаты которых обсуждаются на заседаниях педсовета,  методсовета,  методобъединений, совещаний при завуче и директоре .Ведется мониторинг успеваемости каждого учащегося по предметам ,выбранным на экзамен . Работа в этом направлении будет продолжена , так как результаты ЕГЭ  в 11 классах и ГИА в 9 классах достаточно низкие.

 

 

Рекомендации:

 

1. Продолжить работу по повышению качества обучения, по системе контроля за знаниями учащихся, анализу и предупреждению ошибок в работах учащихся, планированию системы повторения изученного материала в период подготовки к итоговой аттестации.
2. Кл. руководителям усилить работу с родителями по вопросам подготовки учащихся к итоговой аттестации, выбору предметов на экзамены и более ответственному контролю за обучением и поведением своих детей.

 

Контроль за организацией работы с учащимися высокой мотивации к обучению.

 

1. В школе создана и реализуется Программа «Одаренные дети» на 2010-2013 годы

2. В соответствии с Программой «Одаренные дети»  в школе реализуются направления:

• Направление-_ Гражданско-патриотическое, команда «Белый медведь»__
• Направление__ Физико-математическое «Школа космонавтики» __
• Направление________________________________________________________

3. В данной работе задействованы педагоги:_Муханов Ш.Ш., Зубкова Т.Г., Долгова И.С., Абдулгазизова И.Д., Абдрахманова Р.Р., Илюхина Н.Н.

1. В школе создано НОУ «Интеллектуал» в которое входит _15_детей,

                                   НОУ «Звездочка» в которое входит _15_детей,

                                   НОУ «Совенок» в которое входит _15_детей.

 

Направления работы НОУ:

Направление _ физико-математическое_кол-во  детей___15_,

направление _ гуманитарное_кол-во  детей___15_,

направление _ химико-биологическое_кол-во  детей___15_,

 

Результативность работы с одаренными детьми.

 

17 областная открытая научно-исследовательская конференция учащихся «Молодые исследователи природы»	Центр детского научного творчества	Сертификат	Мухтарова Ильмира 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная)	АИСИ	Диплом III степени	Мухтарова Ильмира 11 класс
Информационный сборник 17 областной открытой научно-исследовательской конференции учащихся «Молодые исследователи природы»	Центр детского научного творчества	Печатная научно-исследовательская работа	Мухтарова Ильмира 11 класс
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Управление образования МО «Приволжский район»	Сертификат	Мухтарова Ильмира 11 класс
17 областная открытая научно-исследовательская конференция учащихся «Молодые исследователи природы»	АИСИ	Сертификат	Салибаева Руфия 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная) конкурс инновационных проектов	АИСИ	Диплом I степени	Салибаева Руфия 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная) номинация информационные системы	АИСИ	Гран-при	Салибаева Руфия 11 класс
Всероссийский дистанционный конкурс «Звездный час со школой космонавтики»	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	7-8 классы
Дистанционный конкурс «Лучший ученик года»	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	Вилявина Кристина – 7 класс, Абдулкадырова Гузяль – 10 класс
Олимпиада по окружающему миру	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	1-4  классы
Областной краеведческий конкурс-игра  «Астраханские благотворители»	ОАОУ ДО «Центр эстетического воспитания детей и молодежи»	III место	Капарова Э., Зарубина Т., Умарова Д., Горбунов Д. – 4 класс
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Управление образования МО «Приволжский район»	I место	Абдрахманов Р., Абдрахманов А. – 4 класс

 

 

Результативность команды «Белый медведь»:

 

Команда  «Белый медведь» является победителем как районных, так и городских, областных соревнований:_ техника пешеходного туризма – II место, чемпионат Южного Федерального округа спартакиады по военно-спортивному многоборью «Призывники России – 2010» - I место;_III слет юных туристов-краеведов, посвященный 65-летию Великой Победы – III место; районный слет-соревнование «Школа безопасности - 2010» - I место; полевой лагерь «Юный спасатель – 2010»– III место; областные соревнования по технике пешеходного туризма, посвященные Всемирному Дню туризма, в комплексном зачете - I место;  открытые городские соревнования по технике пешеходного туризма-II место.

В школе работает научное общество учащихся «Интеллектуал». Ежегодно дети принимают участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее».

Рахимова Рита 3 класс (окружающий мир)- 2 место

Свистунова Юлия 6 класс (психология)- 3 место

Артюшкина Ольга 9 класс (математика)

Вилявина Кристина 7 класс (обществознание)

 

С каждым годом растет количество учеников, принимающих  участие в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников,  в этом году их было 17. Результаты таковы:

 

Ельчанинова Д.  9 класс (биология)-1 место, учитель Кондратьева И.В.;

Карамышев А. 8 класс (ОБЖ)-3 место, учитель Муханов Ш.Ш. ;

Мусмуллаев Р. 10 класс (ОБЖ)-3 место, учитель Муханов Ш.Ш. ;

 Усманова Д. 10 класс (физкультура), учитель Гайнетдинов Р.Р.;

Шамсутдинов Б. 11 класс (физкультура), учитель Попова О.А.;

 

 

Пять лет  школа   принимает активное участие и  в международном математическом конкурсе «Кенгуру».

 

 

 

 

 

Методическая работа  в 2010-2011 уч.году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс и строилась на основе годового плана.

Жизнь образовательного учреждения, повседневная творческая деятельность всех членов педагогического коллектива несомненно способствует  утверждению профессионально- личностного, творческого потенциала учителя .

Методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы. Правильное определение целей и задач методической службы помогает выбрать оптимальное содержание и формы организации работы с педколлективом. Содержание работы МС школы было направлено на  реализацию программы развития школы и базисного учебного плана, отвечало требованиям современной школы. Методическая служба в состоянии изучить стиль, почерк работы учителя и его личностные качества, видеть рост его профессионализма и взаимодействие с коллективом; дает возможность членам коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы.
2. Школьные методические объединения.
3. Семинары.
4. Работа  по темам самообразования;
5. Предметные недели.
6. Информационно-методическое обслуживание учителей.
7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
9. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
10. Аттестация педагогических и руководящих работников.
11. Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической  работы всегда был и остается педагогический совет.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились семинары, Недели открытых уроков о внеклассных мероприятий, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию  в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Хотелось бы обратить внимание на то, что не многие учителя пользуются возможностью поделиться своим опытом работы или защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию  в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы на семинаре. Большинство предпочитают выступить на заседании МО или просто «отсидеться в сторонке»

Высшим коллегиальным органом управления методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления является методический совет. В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. На 2011-2012 учебный год план методического совета выполнен полностью.

В ходе плановых заседаний Методического Совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров. Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию  знаний, умений  учащихся с учетом допущенных ошибок.  Обсуждались итоги проведения предметных недель.

В течение года Методический Совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

На заключительном заседании МС было принято решение признать работу МС удовлетворительной.

-          Рекомендации:

•  
  •  
    •  
      • Продолжение работы по совершенствованию обмена передовым педагогическим опытом.
      • Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.
      •  Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса;
      • Членам Методического Совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения  уровня  профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.
      • Обеспечить работу практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

 

 

 

Работа М/О

Одной из основных задач, сформулированной для работы М/О была задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов новым педагогическим технологиям.

Основные направления деятельности М/О:

-          Совершенствование и обогащение знаний педагогов;

-          Развитие профессионально-ценностных ориентаций, адекватных задачам развития школы;

-          Развитие готовности к профессиональному самосовершенствованию.

 

Проанализировав работу методических объединений, творческой группы следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой  деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Кроме того,  в тематике заседаний ШМО была отражена единая методическая тема школа.

 

 

 

Выводы:

1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

Рекомендации:                                                                                                                              1. Осуществлять  контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

            2. Активизировать работу по овладению успешными методиками  преподавания, освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.

            3.  Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по  темам самообразования, включая выступления  на педагогических советах, заседаниях МО, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.                                           

4. При составлении планов работы МО спланировать проведение научно-практических конференций учащихся, методических недель по проблеме школы, проблемам МО, недель открытых уроков, семинаров, других форм методической работы, а также мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных мероприятий.

            5. Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по базовым, профильным дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

            6. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.

Проводилась диагностика профессионального уровня учителя. Диагностирование  позволило выявить потребности учителя. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по  направлениям:

• динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
• динамика познавательной активности учащихся в условиях внедрения новых форм работы на уроке;
• динамика технологического климата в классных коллективах учащихся.

По данным проведенных микроисследований, стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

• владение содержанием учебного предмета, новых подходов в изучении предметов;
• знание методик и методов работы;
• знание  педагогических технологий.

Была отмечена положительная динамика по позиции:

• знания в области педтехнологии;
• владение содержанием учебного предмета.

Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала педагогов школы, психологического климата школьного коллектива можно считать следующие:

• 9,5% педагогов не включены в освоение новых педтехнологий;
• 19% только на теоретическом уровне знакомы с основами модульного обучения, информационно-коммуникативными технологиями,  не применяют в своей практике.
• 24,7% учителей не стремятся к обмену опытом.

Поэтому основным направлением методической работы остается повышение мотивации педагогов школы на участие в освоении ППО. 

Большое внимание ШМО учителей среднего и старшего звена и администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс  информационных технологий на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

• ученические программы (наставнические);
• программы-тренажеры;
• контрольные программы;
• демонстрационные;
• имитационные и моделирующие программы;
• информационно-справочные программы;
• мультимедиа-учебники;
• презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

Пассивное сопротивление  педагогов процессу информатизации заключается:

• в нежелании некоторых учителей осваивать новые технологии;
• в инертности мышления.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

• отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;
• не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
• учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

• недостаток  времени на творчество;
• неумение комплексно применять различные средства обучения;
• трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности;

Причины этих трудностей:

• учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
• изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;
• нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Рекомендуется:

Учителям- предметникам:

• внедрять разноуровневое содержание образования;
• обеспечить сочетание  в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
• шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
• активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.   

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических  объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. 

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег. Нет выхода инновационных процессов внутри МО на школу, город и дальше.

Рекомендации:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей не внутри МО, а на уровне школы, города и выше
3. Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
4. Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителеми уроков коллег.
5. Продолжить проведение открытых уроков в качестве творческого отчета

 

Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из числа учителей с уже имеющимся  опытом работы,  а также молодыми специалистами.

 По плану работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами была традиционно организована следующая работа:

• - инструктаж по заполнению классных журналов;
• - методические рекомендации по оформлению поурочных планов, разработке календарно-тематического планирования в соответствии с требованиями программ;
• - знакомство с критериями выставления оценок, требованиями, предъявляемыми к оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;
• - методическое занятие «Постановка целей и задач урока в соответствии с типом урока. Эффективность их выполнения»;
• - методическое занятие «Основные этапы урока и их роль в достижении целей урока. Целесообразность использования последовательности методов и приемов на уроке».
• - методическое занятие «Требования к уроку. Алгоритм действий при подготовке к уроку. Этапы планирования урока. Содержание разделов поурочного плана. Самоанализ урока».

Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника, закрепленного за данным учителем. Практиковалось привлечение учителя в деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков своего цикла. Целесообразность намеченных мероприятий плана сказалась на конечных результатах. Выводы и рекомендации: 1) Работу с данной категорией учителей можно считать успешной по результатам учебно-воспитательного процесса. В целях дальнейшего совершенствования методического мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом выявленных затруднений, приобретенного опыта работы. 2) Учителям-наставникам внести в план своей работы на будущий учебный год  вопросы обмена опытом с молодыми специалистами по разработке дидактического раздаточного материала, использованию наглядных и технических средств обучения на уроке, приемов личностно-ориентированного, дифференцированного  обучения.

 

Общие выводы:

       Главное в методической работе школы – оказание методической помощи учителям. В нашей школе за прошлый учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1.Методическая работа носит повседневный характер.

2.В школе созданы условия для непрерывного обучения.

Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

• недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
• недостаточно применяется элементов современных педтехнологий;
• недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

На основании анализа итогов методической деятельности можно сформулировать   задачи, над решением которых предстоит работать в следующем году:

1.	Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы
2.	Обеспечить научно-методическое обеспечение новых образовательных стандартов, создать необходимые условия для  внедрения  инноваций в учебно-воспитательный процесс,  реализации образовательной программы, программы развития школы.
3.	Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
4.           5       6     7	Обеспечить педагогам школы внедрение в учебно-воспитательный процесс  новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.   Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так и района, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.   Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной  деятельности учащихся.   Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.уПовысить роль предметных недель в повышении мотивации  к изучению предмета.

 

Воспитательная работа

 

Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные  условия для развития его интересов и способностей, социального опыта, для изменения позиции в коллективе, в целом – для развития творческой личности.

Все творческие объединения работают по лицензированным программам.

Программа дополнительного образования включает следующие направления деятельности:

1. Художественно-эстетическая направленность: «Радость» ( обучение детей в возрасте 7-13 лет хоровому пению); «Радуга» ( обучение детей в возрасте 8-14 лет основам театра);
2. Физкультурно-спортивная направленность: «Спасатель» ( обучение детей в возрасте 12-16 лет основам безопасности жизнедеятельности); «Волейбол» (обучение детей в возрасте 13-14 лет волейболу), «Баскетбол» (обучение детей 13-15 лет баскетболу)
3. Социально-педагогическая направленность: «Проба пера» (обучение детей в возрасте 10-16 лет основам журналистики); «Безопасное колесо» (обучение детей в возрасте 10-12 лет правилам дорожного движения); «Татарская культура» (обучение детей в возрасте 7-10 лет татарскому языку и культуре).

Первый год работали творческие объединения «Теннис» и «Греко-римская борьба» от районной детско-юношеской спортивной школы.

При школе работает филиал районной  «Школы искусств №7», где ребята постигают азы музыки, учатся игре на фортопиано. Учащиеся музыкальной школы выступают на всех школьных концертах и праздничных мероприятиях.

Количество детей, занимающихся в объединениях дополнительного образования, в сравнении с прошлым учебным годом, значительно выросло.

 

       Занятость учащихся по интересам.

Название	2009-2010	2010-2011	2011-2012
«Радость» (хор)	25%	28%	27%
«Спасатель»	5%	5%	7%
«Проба пера»	8%	8%	8%
«Безопасное колесо»	5%	5%	5%
«Волейбол», «Баскетбол»	10%	8%	11%
«Радуга» (театр)	7%	-	7%
«Татарская культура»	7%	-	7%
Греко-римская борьба	-	-	11%
Теннис	-	-	4%
Всего	67%	54%	87%

 

Занятость  учащихся в системе дополнительного образования.

 

 

Все творческие объединения работали согласно расписанию и объединяли учащихся 1-11 классов. В организации и содержании работы дополнительного образования учитывалась специфика возраста учащихся, их развития, индивидуальные интересы и склонности, обеспечивалась преемственность в работе с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.

Творческое объединение «Радость» (хор), руководитель – учитель высшей категории Малышева Ирина Вячеславовна.

В 2011-2012 учебном году в хоре занимались 86 человек:

- хор мальчиков – 45 человек;

- хор девочек – 41человек.

Цель создания хора в общеобразовательной школе – максимальный охват учащихся пением, приобщение  к образцам высокого искусства, формирование художественного вкуса, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, укрепление психического и физического здоровья.

Дети принимаются в хор без отбора голосов. Единственным условием для поступления в хор является желание ребенка петь. В этих условиях  вокально- хоровая работа очень сложна. Использование элементов методики Г.А. Струве позволяет развивать любой голос.

В течение 2011-2012 учебного года школьный хор принимал участие во многих школьных мероприятиях.

21 декабря 2011года хор пел на районном семинаре «Патриотическое воспитание учащихся как основополагающее условие здорового физического, психического и духовно-нравственного развития детей».

4 мая 2012 года был организован и проведен общешкольный конкурс классной патриотической песни, приуроченный ко дню Победы.

Школьный хор поддерживает сложившуюся традицию петь на всех линейках гимн школы «Моя Россия»

17 апреля 2012 года сборный хор школы принял участие в хх областном телевизионном фестивале-конкурсе юных маэстро «Золотой ключик» и пел на сцене областной государственной филармонии имени М. Максаковой, где получил диплом II степени.

17 апреля 2012 года в областном конкурсе «Золотой ключик» принял участие дуэт Джанбеков Зайни и Иванова Ксения, солисты школьного хора, и получили диплом III степени.

В прошлом учебном году хор принимал участие только на районном уровне конкурса «Золотой ключик».

К сожалению, не смогли принять участие в областном конкурсе Патриотической песни из-за высокой платы за участие.

Задачи, которые ставила педагог, выполнены. Это были:

ü  Образовательные: помочь учащимся овладеть элементарными основами музыкальной грамоты, вокально-хоровыми навыками.

ü  Воспитательные: пробуждать высокие чувства, формировать лучшие черты характера, формировать музыкальный слух, вырабатывать иммунитет против псевдо-музыки.

ü  Развивающие: помочь овладеть собственным голосом, наладить координацию между слухом и голосом, развивать мелодический и ритмический слух, внимание, музыкальную память, дикцию, артикуляцию, воображение, мышление.

Творческое объединение «Спасатель» Объединяет 19 человек, учеников 4-10 классов. Руководитель Муханов Шамиль Шакирович, педагог высшей квалификации, обладатель медали «Патриот России».

Основные цели объединения:

-развитие у учащихся лидерских качеств;

-допрофессиональная подготовка школьников с возможностью дальнейшей специализации в области туризма, военного дела, физического воспитания;

-привитие детям умения ориентироваться на местности, выживать в экстремальных ситуациях, оказывать первую помощь.

Кружковцы участвовали в районных, областных и региональных конкурсах со следующими результатами.

Областные соревнования по технике пешеходного туризма, посвященные Всемирному дню туризма-II место в комплексном зачете (сентябрь 2011г).

III место – вид ориентирование в заданном направлении;

III место – вид «Туристские навыки и быт»;

II место – «Азимутальный ход»;

II место – вид «Туристская полоса препятствий».

II место в открытых городских соревнованиях по пешеходному туризму, вид полоса препятствия.

I место в соревнованиях по спортивному ориентированию на кубок Астраханской области (октябрь 2011)

I место в областных соревнованиях по технике пешеходного туризма, вид туристская полоса препятствий (октябрь 2011)

II место в комплексном зачете открытых городских соревнований по туристскому многоборью (ноябрь 2011)

III место в викторине городских соревнований по туристскому многоборью, II место по виду кросс-поход.

II место в комплексном зачете открытых городских соревнований по туристскому многоборью (ноябрь 2011)

I место по виду контрольно-туристский маршрут (старшая группа),

III место   по виду контрольно-туристский маршрут (младшая группа)

II место в открытой городской туристско-краеведческой викторине (январь 2012)

II место в конкурсе наглядных материалов на областной конференции участников туристско-краеведческого движения «Отечество -2012» (январь 2012)

I место на областных соревнованиях по военно- прикладным видам, посвященных Дню Защитника Отечества (февраль 2012)

I место в весенних открытых городских соревнованиях по туристскому многоборью, вид- туристская полоса препятствий, дистанция класса «А» (март 2012)

I место в весенних открытых соревнованиях по туристскому многоборью, дистанция класса «В» (10-13 лет) (март 2012)

II место в открытых Ростовских соревнованиях «Школа безопасности 2012» в закрытых помещениях, посвященных 75-летию Ростовской области. (март 2012)

I место в комплексном зачете V областного слета юных туристов-краеведов (апрель 2012)

II место по виду «Ориентирование в заданном направлении»

III место  «Представление команд»

II место «Краеведческий контрольно-туристский маршрут»

II место  «Туристская полоса препятствий»

II место  «Ориентирование –шоу»

I место  «Туристские навыки и быт»

I общекомандное место (младшая группа) на региональном слете-соревновании «Школа безопасности 2012» и полевого лагеря «Юный спасатель 2012» среди учащихся Астраханской области

I место на этапе  «Силовые упражнения» и девушки, и юноши,

I место на этапе «Поисково-спасательные работы»,

I место «Туристская полоса препятствий»,

I место «Полоса ГО»

IIместо в эстафете

Iместо в конкурсе  «Патриотической песни»

I место в конкурсе «Викторина по ВОВ»

Iместо в викторине по ОБЖ

III место  на региональном слете-соревновании «Школа безопасности 2012» и полевого лагеря «Юный спасатель 2012» среди учащихся Астраханской области (вторая команда) (май 2012)

Школьная команда «Белый медведь» ежегодно занимает большое количество призовых мест на районном и областном уровнях, но с этого года  стали принимать участие две команды: младшая и старшая.

Творческим объединением «Безопасное колесо» руководит Калиева Аделя Тахировна.

Основной целью своей работы она считает пропаганду безопасного движения на дороге.

Дети 5-6 классов знакомились с правилами движения и оказания первой медицинской помощи. Были проведены конкурсы между 5 и 6 классами по велосипедному вождению, победители школьного мероприятия выступили на районном конкурсе. 

III место в личном первенстве по знанию основ жизнедеятельности районного конкурса «Безопасное колесо» заняла Косовцева Надежда.

Также внутри школы был проведен конкурс рисунков, работы выставлены в кабинете «Технология».

Азы правил дорожного движения также начали изучать учащиеся первых классов. В течение года они учили стихи, принимали участие в мероприятии по правилам дорожного движения. Первоклассникам понравилось заниматься в кружке, они рисовали свою безопасную дорогу от дома до школы в виде карты.

Цели, поставленные руководителем на начало года, достигнуты: в течение года ни одного случая ПДД на дороге не произошло!

Руководитель объединения «Волейбол» и «Баскетбол» Попова Ольга Анатольевна – учитель высшей категории.

Своей важнейшей воспитательной задачей считает :  привить учащимся интерес и любовь к систематическим занятиям физической культурой.

Цели и задачи:

Укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение физическим упражнениям обще-развивающей направленности ;

Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

Воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития.

Результаты за год:

II место по волейболу среди школ Приволжского района (мальчики и девочки)

II место в зональных соревнованиях по волейболу.

Первый год творческое объединение «Татарская культура» вела Мухамедова Гульчира Абсаттаровна.

Она старалась приобщить детей к глубинному традиционному наследию, показать нравственное эстетическое богатство традиционной культуры.

Дети 1-4 классов узнали свои корни, свой язык, свои обычаи. Ребята знакомились с татарскими писателями, учили стихи, песни, пословицы на татарском языке. В школе был проведен фестиваль «Язык мой – душа моя», конкурс рисунков «Мир глазами детей», конкурс фотографий «Край мой родной». Во время учебного года выявились талантливые дети, они выступали на школьных мероприятиях. Наши звездочки: Фатфуллин Марсель, Якубова Марьям, Ажимуллаева Динара. Ученики 4 класса на своем выпускном спели песню «Гузял жирем».

Цели, поставленные руководителем в начале года, были достигнуты. Дети научились читать и понимать родной язык, познакомились с творчеством татарских писателей, у них возрос интерес к родному языку, к обычаям, традициям своих предков, активировалось чувство гордости национального самосознания

      Литературный  кружок «Проба пера»  работает на базе модифицированной программы, разработанной Илюхиной Н. Н.  Руководителем кружка в этом учебном году стала Федорова В. М., учитель русского языка и литературы. Кружок посещали учащиеся 6, 8 и 9 класса. Всего 25 человек. Занятия кружка прежде всего были нацелены на развитие литературных творческих способностей учащихся. Также целью кружковой работы являлась подготовка учащихся 9 класса к ГИА, так как основной состав кружка составляют девятиклассники  (20 уч-ся), в частности, работа по написанию сочинения.  Успешная сдача ГИА  - из 20 учащихся, посещавших кружок, оценки «4» и «5» получили 15 учащихся – показала, что занятия кружка были плодотворны и поставленные цели достигнуты. Расширению кругозора, который крайне необходим для юных поэтов и писателей, способствовали 3 поездки в Астраханскую филармонию на музыкально-литературные композиции, посвященные жизни и творчеству великих русских поэтов -  А. С. Пушкину, А. С. Грибоедову,  Н. Рылееву. 

      Учащиеся  - кружковцы принимали активное участие в жизни школы. Кафаров Г. участвовал в конкурсе «Живая классика» и занял 3-е место в школе. Коваленко Н., Юнусова Р., Петрушина Н., Кадыров Р. заняли 1, 2, 3 места в школьном конкурсе сочинений по теме: «Мой язык – мое богатство», а учащиеся Хатмеева Э., Селиванчик Е. написали лучшие сочинения по теме: «Родной язык в моей семье» в рамках фестиваля  «Язык мой – душа моя».

      К сожалению, сочинения, написанные на районный конкурс «Вот какая семья будет у меня», не удалось вовремя отправить, поэтому в будущем нужно постараться принимать более активное участие в конкурсах на районном и областном уровне.

     Руководитель кружка Федорова В. М. также принимала активное участие в написании сценария для школьной агитбригады, которая заняла 3-е место в районе.

      Работу кружка считаю удовлетворительной, ее необходимо продолжить в  следующем учебном году.

Творческое объединение «Радуга», руководитель Ибляминова Гульнара Булатовна.

Основной целью объединения является гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, раскрытия природных способностей каждого ученика.

Цель раскрывается в триединстве решаемых задач:

-воспитательной – формирование эмоционально-целостного отношения к окружающему миру через художественное творчество;

-художественно-творческой – развитие творческих способностей, фантазии, воображения и образного мышления;

-технической – освоение технических приемов и навыков сценической грамотности.

Артисты творческого объединения «Радуга» порадовали детей и работников школы постановкой «Емелин Новый год», концертными номерами на день учителя.

Театром занимались и первоклассники, подготовили замечательную постановку «Теремок».

Результат за год:

III место в районном конкурсе агитбригад школьного самоуправления «Приволжцы нового поколения»

Первый год работали в школе спортивные секции от районной спортивно-юношеской школы. И за год смогли достичь высоких результатов.

Результаты по греко-римской борьбе и теннису:

Всероссийский турнир по греко-римской борьбе памяти А.Г.Ткачева 1место (Белялов Ильнар)

Первенство области по вольной борьбе. 1 и 2 место

Первенство области по греко-римской борьбе 1,2 и 3 места

Открытое первенство района по вольной борьбе 1и 2 места

Первенство области по вольной борьбе 1 и 3 место

Районные соревнования по настольному теннису 1, 2 и 3 места

Районный турнир по теннису 2 и 3 мест

Работу педагогов дополнительного образования считаю удовлетворительной. За год работы они смогли достичь определенных результатов, считаю хороших. Эту работу необходимо продолжить в будущем году. Очень хочется иметь объединения художественно- технического, сельскохозяйственного, хореографического направлений.

 

  В основном поставленные задачи на 2010-2011 учебный год выполнены

Учебные программы по всем предметам пройдены.. Выполне­ние государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабиль­но. Поставленные задачи в основном выполнены.

Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в прак­тику методических рекомендаций для учителей оказывают корректи­рующую помощь учителям.

Учителя школы владеют методикой деятельностного метода обучения, дифференцированного контро­ля, методикой уровневых самостоятельных работ.

   Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися шко­лы, мотивированными на учебу;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности  у учителей и учащихся

  ЗАДАЧИ НА   следующий УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2.  Сформировать у учащихся, действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

3.  Формировать у учащихся умения применять знания в творче­ских условиях.

4. Продолжить работу по диагностике:

    фиксирующую уровень обученности учащихся на каждом эта­пе школьного обучения.

5.   Совершенствовать  систему  внеурочной  деятельности   по предметам.

6. Формировать у учащихся потребность в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся

7.  Стимулирование учителя к применению новых методов обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

6.  Постоянно контролировать работу учителей со слабоуспе­вающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости.

7.  Продолжить работу с учащимися, претендующими на медаль.

 

Анализ работы МКОУ «Карагалинская СОШ» за 2011-2012 учебный год.

 

   Главная задача образовательной политики страны – обеспечение современного качества образования. Новые условия развития экономики и общества предъявляют новые требования к качеству образования. Как одна из мер по его повышению Президентом России была выдвинута национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

«Главная задача современной школы –это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Д.А.Медведев

 Учебно-воспитательная работа в 2011--2012учебном году была направлена на повышение качества знаний учащихся при сохранении их здоровья и обеспеченности комфортности учения

Педагогический коллектив работал над методической темой: «Ключевые компетенции ученика  - результат  профессиональных компетентностей учителя».  

Работа школы в 2011-2012 учебном году была ориентирована на реализацию следующей цели:

- сформировать творческую индивидуальность личности учителя и ученика.

 

 

Критериями успешности УВП, как и в прошлом учебном году, были конечные результаты образовательной деятельности, которые выразились:

- в уровне обученности и образованности учащихся всех ступеней обучения;

- в результатах предметных олимпиад всех уровней;

- в результатах итоговой аттестации

- в профессиональном определении выпускников школы.

 

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения.

 

Учебная деятельность.

Данные о контингенте обучающихся.

	Начальное общее образование	Основное общее образование	Среднее (полное) образование	Всего
Общее количество классов	8	7	2	18
Общее количество обучающихся	158	159	20	317
Получающих образование по форме:очное обучение	158	159	20	317
Семейное обучение	-	-	-	-
экстернат	-	-	-	-
Посещающих ГПД	3/75
Занимающихся по программам дополнительного образования
Предпрофильная и профильная подготовка учащихся	-	47	20	67

    Сведения об учащихся.

                       Динамика численности учащихся по классам.

Классы	2011-2012	2010-2011
1	32	41
2	41	40
3	40	45
4	45	28
Итого	158	154
5	29	41
6	44	19
7	19	25
8	20	30
9	27	39
10	12	11
11	8	14
Итого	317	333

 

 

Для решения главной задачи работы школы «Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и са­моопределению»,  были созданы различные благоприятные условия, среди которых:

•    составлен учебный план,  позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень соответ­ствующий стандарту образования;

•    разнообразие форм, оперативность ВШК - одно из условий эффективности работы ;

•    работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический ха­рактер и была построена на диагностической основе.

       В 2011/12 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели.

         На всех ступенях  реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, семинары, практикумы (лекционно-зачетная форма); надомное обучение больных детей и детей-инвалидов с использованием форм дистанционного обучения; консультации; занятия по выбору, олимпиады,  конкурсы, открытые уроки.

Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности: факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность.

В 2011/12  учебном году организация  учебного  процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения  обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях.  

Учебный план школы на 2011/12 учебный год был составлен на основании регламентирующих документов:

• Закона Российской Федерации «Об образовании»;
• Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ МО от 09.03.04 № 1312);   
• Региональным базисным учебным планом Астраханской области
• Программы развития школы.
• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. (СанПиН 2.4.2. №1178-02) «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных главным государственным санитарным врачом Российской Федерации.

Номенклатура предметов федерального компонента сохранена  в полном объеме, что является условием полной реализации федерального компонента государственных образовательных стандартов.

  Большую помощь в повышении качества обучения оказывают следующие современные педагогические технологии, которые используют педагоги школы.

 

№	Вид технологии	Первая ступень	Вторая ступень	Третья ступень
1.	Здоровьесберегающие	13	5	3
2.	Театральная педагогика	4	2	1
3.	Информационные и компьютерные	5	6	7
4.	КСО	10	7	5
5.	Модульное обучение	1	5	6
6.	УДЕ	2	6	7
7.	Адаптивная система обучения	4	6	4
8.	Технология полного усвоения	2	6	5

 

 

 

            Запланированные  предельно допустимые максимальная и минимальная   недельные  учебные нагрузки обучающихся соответствует требованиям СанПиНа.

            В региональный компонент школьного учебного плана традиционно входят предметы, определенные региональным Базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений  Астраханской области.

            Компонент образовательного учреждения  распределяется  согласно рекомендациям Базисного учебного плана  на предметы обязательные для изучения учащимися и предметы, направленные не реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся, расширение и углубление  знаний и умений в определенных предметных областях. В 9-ом классе выделены часы для организации занятий по предпрофильной подготовке. 

Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения содержательных преемственных линий предметов  школьного компонента между начальной, основной и средней школой.

            Учебный план школы  на 2011-12 учебный год  соответствовал  требованиям регламентирующих документов, обеспечивал реализацию  государственных образовательных стандартов и гарантировал овладение выпускниками необходимым минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения образования. При этом он частично обеспечивал   вариативность образования, т.к. большая часть часов вариативной части используются для реализации программ предметов федерального компонента.

 

 

 

 

 

 

 Учебный  план  за  прошедший  учебный  год   выполнен, учебные программы пройдены.

 

 Таблица выполнения программного материала. (в таблице показан и коэффициент качества по предмету)

класс	Русский  язык						Литература
	I		II	III	IV	год	I	II	III		IV			Год	I		II		III	IV	год
5а	20%   48		33%   40	25%   52	25%   42	25%   183	58%   24	75%   15	58%   16		42%   13			67%   68
5б	24%   50		50%   40	50%   57	50%   47	50%   196	82%   19	81%   16	87%   15		87%   17			84%   66
6а	46%   41		50%   34	48%   47	56%   40	48%   163	75%   16	75%   16	80%   18		80%   15			76%   65
6б	32%   49		34%   37	42%   45	40%   36	35%   170	47%   17	42%   14	79%   14		55%   13			60%   58
7	21%   50		34%   35	58%   41	53%   39	53%   165	80%   19	79%   12	74%   16		90%   13			90%   60
8	20%   27		20%   22	25%   33	16%   25	21%   102	35%   17	50%   12	70%   16		74%   17			74%   67
9	22%   18		26%   17	26%   20	32%   13	28%   68	44%   22	30%   20	48%   24		56%   22			48%   88
10			42%   18		45%   17	45%   35		75%   48			81%   52			81%   100
11			13%   17		13%   17	13%   34		63%   50			100%   52			100%   102
класс	Английский язык						Немецкий язык								Информатика
	I	II		III	IV	год	I	II		III		IV	год		I	II		III		IV	год
5а	33%   32	42%   16		33%   20	42%   27	33%   97									75%   16	75%   10		67%   15		67%   7	75%   48
5б	64%   26	56%   19		62%   21	56%   28	56%   94									93%   10	93%   6		93%   9		93%   7	93%   32
6а	60%   22	61%   14		76%   26	83%   21	53%   83									80%   14	80%   10		80%   7		80%   7	80%   38
6б	31%   27	32%   16		32%   26	35%   25	35%   94									52%   10	64%   9		52%   8		72%   6	58%   33
7	50%   14	75%   22		67%   24	67%   22	67%   82	71%   24	86%   16		86%   24		86%   23	86%   87		79%   10	79%   7		66%   9		79%   7	79%   33
8	35%   9	50%   20		50%   24	32%   22	50%   75									58%   11	58%   9		73%   12		53%   7	58%   39
9	53%   10	67%   23		40%   25	27%   19	47%   67	25%   19	25%   18		29%   20		25%   21	25%   82		48%   17	48%   12		59%   18		52%   13	48%   60
10	--	81%   32		--	100%   37	100%   69										100%   31				100%   34	100%   65
11		50%   31			63%   24	63%   57										50%   29				50%   31	50%   60

 

 

 

класс	Алгебра / математика									Геометрия									Физика
	I		II		III		IV		год	I		II		III		IV		год	I	II		III		IV		год
5а	25%   41		25%   32		14%   47		25%   48		25%   168
5б	50%   37		63%   42		37%   44		50%   47		50%   170
6а	63%   42		75%   39		76%   52		68%   37		76%   170
6б	37%   44		42%   39		37%   44		35%   40		35%   167
7	63%   24		37%   23		42%   48		42%   25		42%   102	58%   15		42%   11		48%   18		48%   23		48%   67	84%   17	58%   14		26%   17		57%   14		57%   64
8	10%   30		20%   20		40%   25		42%   27		42%   102	20%   18		30%   15		35%   17		42%   17		42%   67	5%   17	35%   14		10%   17		37%   14		37%   64
9	28%   25		24%   27		28%   30		28%   20		28%   102	24%   15		20%   13		24%   25		24%   15		24%   68	18%   17	35%   14		27%   17		30%   14		33%   64
10			33%   63				82%   69		82%   102			40%   34				90%   34		90%   68		63%   21				63%   47		63%   94
11			25%   48				50%   54		50%   102			50%   32				50%   35		50%   67		37%   35				37%   41		37%   76
класс	История									Общество									Музыка
	I	II		III		IV		год		I	II		III		IV		год		I		II		III		IV		год
5а	75%   18	75%   15		75%   13		75%   14		75%   60		75%   7	75%   7		75%   9		75%   4		75%   27		92%   4		92%   5		83%   9		83%   7		83%   25
5б	87%   15	87%   13		94%   13		56%   15		87,5%   56		88%   8	88%   6		81%   8		81%   4		87,5%   26		100%   6		94%   6		100%   11		94%   7		94%   30
6а	83%   18	60%   11		76%   16		72%   15		60%   60		75%   10	76%   8		76%   9		80%   7		76%   34		88%   5		92%   4		88%   8		88%   10		92%   27
6б	78%   10	78%   20		53%   17		60%   14		60%   61		53%   12	53%   8		68%   7		6%   7		65%   34		84%   5		84%   6		89%   8		75%   11		85%   30
7	89%   17	84%   16		74%   15		68%   14		84%   62		89%   12	95%   8		89%   7		84%   7		95%   34		79%   6		89%   6		100%   11		95%   7		100%   29
8	55%   18	53%   12		35%   16		42%   14		53%   60		65%   12	68%   8		55%   7		58%   7		68%   34		70%   6		80%   4		--   --		--		79%   10
9	37%   17	37%   17		52%   17		37%   23		37%   74		77%   12	77%   12		52%   8		89%   3		77%   35		--		--		88%   7		84%   8		84%   15
10	---	100%   35		--		100%   39		100%   74		--	100%   17		--		100%   18		100%   35		---		---		---		---		---
11	---	38%   27		---		87%   34		88%   61		--	50%   12		---		87%   22		76%   34		----		---		---		---		---

 

 

класс	география					Экономическая культура					Биология Природоведение (5кл)
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	-	-	-	-	-						50%   18	50%   15	50%   17	41%   14	50%   64
5б	-	-	-	-	-						75%   19	75%   19	81%   13	68%   15	75%   66
6а	60%   20	60%   17	60%   15	64%   16	60%   68						76%   18	76%   15	80%   16	76%   16	76%   65
6б	50%   18	50% 18	42%   16	45%   16	50%   68						55%   16	55%   16	52%   17	55%   16	55%   65
7	73%   11	73%   11	52%   15	73%   15	73%   52						80%   15	80%   15	84%   17	80%   12	80%   59
8	44%   20	44%   17	45%   17	57%   16	44%   68	60%   7	65%   7	35%   10	52%   8	52%   32	52%   20	52%   19	61%   17	52%   15	52%   61
9	29%   8	29%   8	29%   14	44%   10	29%   37						46%   17	46%   12	40%   17	46%   12	46%   58
10		37%   19		37%   19	37%   38							100%   39		100%   33	100%   72
11		37%   17		37%   17	37%   34							78%   32		75%   29	78%   61
класс	Химия					Изобразительное искусство					Физ-ра
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	-	--	-	-	-	83%   12	75%   9	83%   9	83%   5	83%   37	100%   14	100%   15	100%   18	100%   26	100%   78
5б	-	-	-	-	-	88%   9	94%   8	88%   9	94%   7	94%   33	100%   21	100%   20	100%   20	100%   26	100%   87
6а	-	-	-	-	-	92%   8	83%   5	80%   9	88%   7	84%   29	100%   17	100%   22	100%   18	100%   24	100%   80
6б	-	-	-	-	-	68%   9	63%   6	79%   9	70%   7	80%   31	100%   20	100%   16	100%   24	100%   22	100%   82
7	-	-	-	-	-	84%   12	84%   5	53%   6	89%   6	89%   29	100%   21	100%   20	100%   18	100%   23	100%   84
8	42%   15	42%   14	48%   17	42%   16	42%   62	-	-	75%   11	63%   6	78%   17	100%   17	100%   22	95%   17	100%   29	100%   83
9	33%   16	33%   16	30%   15	33%   14	33%   61	64%   6	80%   7	-	-	80%   13	100%   23	100%   20	96%   18	100%   24	100%   82
10		80%   37		80%   35	80%   72							82%   36		82%   52	82%   88
11		62%   40		62%   31	62%   71							100%   37		100%   39	100%   76

 

 

класс	ОБЖ					Технология
	I	II	III	IV	год	I	II	III	IV	год
5а	83%   7	83%   6	83%   10	83%   9	83%   32	75%   16	92%   16	83%   12	75%   18	83%   62
5б	94%   10	94%   5	89%   10	94%   6	94%   31	94%   17	100%   13	94%   18	100%   13	94%   61
6а	80%   10	80%   7	80%   10	80%   8	80%   35	83%   18	92%   12	92%   15	88%   13	92%   58
6б	80%   6	80%   6	85%   10	80%   8	80%   30	95%   18	74%   13	84%   14	85%   15	90%   60
7	90%   7	90%   7	90%   9	90%   8	90%   31	95%   17	95%   12	74%   16	84%   12	95%   57
8	95%   10	74%   10	55%   8	95%   6	74%   34	90%   13	90%   14	85%   17	84%   12	9%   56
9	92%   13	92%   10	72%   9	92%   4	92   36	-	-	-	-	-
10		100%   36		100%   20	100%   56		100%   19		100%   15	100%   34
11		100%   33		100%   23	100%   56		75%   19		100%   13	100%   32

 

Невыполнение программного материала связано с приостановкой работы школы из- за нарушения теплового режима в зимний период , частым отключением воды  в школе. Попова О.А  районным экспертом , выезжает в школы района, больше месяца находилась на лечении. Максудов И.Т. – член молодежного совета при областной профсоюзной организации, является заместителем председателя совета молодых педагогов часто уезжал в район и область во время уроков. Муханов Ш.Ш. – частые областные и районные соревнования . До середины октября должность учителя английского языка была вакантна.  Гайнетдинов Р.Р.- частые спортивные областные и районные соревнования.

К сожалению, не всегда администрации удавалось организовать замену уроков по предмету.

 

Крайне важной является деятельность школы по вооружению учащихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости.

В целях профильной подготовки учащихся в 2011-12 учебном году в учебный план 8 - 11 классов введены следующие элективные курсы:

8-9 класс межпредметный курс «Мой выбор».

9 класс «Деловой русский» (Федорова В.М.)

«Интеграл» (Айтекова Н.Ф.)

10 класс «Всемогущий и занимательный синтаксис»  (Кондрашина Н.Н.)

«Этикет» (Матвеева К.В. , Богатырев В.С.)

«Решение прикладных задач» (Зубкова Т.Г.)

10-11 класс «Твой жизненный успех» (Покусаева Л. С. , Богатырев В.С.)

11 класс «Анализ лирического произведения» (Илюхина Н.Н.)

«Неравенства - через тернии к успеху» (Зубкова Т.Г.)

Эти занятия представляли  возможность учащимся лучше готовиться к итоговой аттестации, развивать способности  и расширять их знания по интересующим их предметам. В этом году учителя на данных занятиях  продолжали использование нетрадиционных форм проведения занятий.

        Однако при проведении факультативов и элективных курсов существуют определённые недоработки и проблемы:

во первых -  учитель является основным источником информации для ребят.

во вторых – не всегда чётко продуман итог работы на данных занятиях, конечный продукт.

 

 

 

            Администрацией школы были посещены уроки учителей по плану внутришкольного контроля.Особенное внимание уделялось молодым специалистам.  В целом почти все уроки построены методически правильно. Учителя стараются решать поставленные на урок задачи, но формы работы часто одни и те же: объяснение нового материала, беседа, решение задач. Редко и не систематически используются активные формы обучения: лекции, семинары, проектный метод, хотя многие учителя владеют этими методиками и могут их применять в своей работе. Слабым звеном в работе большинства учителей остается  вопрос контроля за знаниями учащихся.

   Исходя из результатов наблюдения за деятельностью учителей и учащихся, педагогическому коллективу необходимо продолжить работу  по обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников; анализу возможных способов решения задач;  самостоятельному нахождению в учебнике материала; составлению вопросов по пройденному материалу. Так же мало уделяется внимания развитию умения у учащихся иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно подобранными примерами; составлять краткие планы прочитанного; самостоятельно разбираться в материале, который в классе не объяснялся учителем; осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. Уровень самостоятельных работ на уроке носит в основном репродуктивный характер и совсем незначительную долю составляет частично поисковый.

Элементом контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году было также качество ведения школьной документации.

             Главный документ – это журнал. Замечания по результатам его проверки остаются те же: несвоевременная запись тем уроков и нерегулярное выставление отметок, что затрудняет работу классных руководителей с родителями. Обратите внимание на запись тем уроков. Они должны соответствовать теме записанной в Вашем тематическом планировании и количество часов на тему тоже должно совпадать с тематическим планированием. Если проследить замечания учителям, сделанные в течении года, то получается, что практически одним и тем же учителям делаются одни и те же замечания по  ведению журнала. Хорошее, своевременное и аккуратное заполнение  у учителей: Калиевой А. Т. , Федоровой В. М. , Зубковой Т. Г.

  Проверки дневников учащихся показали, что нельзя выделить дневники какого-либо класса, соответствующие всем требованиям .

Обнаруживается  ряд нарушений: отсутствует руко­водство классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не системати­чески как со стороны классных руководителей, так и со стороны роди­телей. Поэтому с самого начала следующего учебного года следует взять ра­боту с дневниками учащихся 9-11 классов под контроль.

 

 

Контроль за качеством обучения и образования

 

 

 

 

 

Анализ итоговой аттестации учащихся  выпускных классов

       Итоги и анализ выпускной аттестации 9-11 классов.

 

В 11 классе обучалось 8 человек. Все были допущены до экзаменов. 2 учащихся закончили школу на «4» и «5» (25%).

В 9 классе обучалось 27 человек. Из них двое – на индивидуальном обучении. Все были допущены до экзаменов. 6 учащихся закончили школу на «4» и «5» (24%).

 

Сравнительные результаты  итогов аттестации учащихся 11 классов (ЕГЭ).

 

 

Из приведенных результатов видно, что улучшились результаты по физике (Максудов И.Т.).По остальным предметам наблюдается понижение среднего балла. Это связано с тем, что основные учителя биологии, истории, обществознания ушли в декретный отпуск ,а на замену им взяты молодые специалисты(Покусаева Л.С.).Учителя ,вышедшие на замену ,стали работать не с начала учебного года. Это понижение прогнозировалось педагогическим коллективом. Выпускной класс с начальных классов показывал низкий коэффициент качества. 

Сравнительные  результаты ГИА в новой форме  (9 класс) за   2009-10 и 2010-2011 уч.год.

Предмет	Кол-во	Учитель	КК% 2010-2011	КУ%	КК% 2011-2012
Информатика	4/0	Максудов И.Т.	100	100	-
Русский язык	38/27	Кондрашина Н.Н. Федорова В.М.	52	100	52
Математика	38/27	Зубкова Т.Г. Айтекова Н.Ф.	50	100	44
География	5/	Абдрахманова Р.Р.	50	100	50
Биология	28/	Кондратьева И.В.	89	100	23
Химия	4/1	Кондратьева И.В.	100	100	100
Физика	4/0	Максудов И.Т.	75	100	-
Обществознание	27/	Ядъгирова Р.Р. Богатырев В.С.	67	100	11
История	0/	Богатырев В.С.	-	100	0
Среднее значение			73	100	46

 

 

    Из приведенных результатов видно, что стабильны результаты по русскому языку (Федорова В.М.) 52%,    химии (Кондратьева И.В.)

100% ,географии  50%  (Абдрахманова Р.Р.). По  математике 50-44% , биологии 89-23% , обществознанию 67-11% наблюдается понижение среднего балла. Это связано с тем, что 9 класс был сформирован из двух 8-х классов в середине прошлого учебного года на протяжении учебы дети не показывали высокие показатели успешности, учителя в течении года менялись(декретный отпуск, больничные листы).Тем не менее  5 лет в школе нет неудовлетворительных результатов на итоговой аттестации учащихся 9-11 классов. В школе ведется большая кропотливая работа по плану подготовки учеников к экзаменам  . Прослеживается успешность обучения каждого на протяжении  нескольких лет  ,проводятся пробные экзамены , результаты которых обсуждаются на заседаниях педсовета,  методсовета,  методобъединений, совещаний при завуче и директоре .Ведется мониторинг успеваемости каждого учащегося по предметам ,выбранным на экзамен . Работа в этом направлении будет продолжена , так как результаты ЕГЭ  в 11 классах и ГИА в 9 классах достаточно низкие.

 

 

Рекомендации:

 

1. Продолжить работу по повышению качества обучения, по системе контроля за знаниями учащихся, анализу и предупреждению ошибок в работах учащихся, планированию системы повторения изученного материала в период подготовки к итоговой аттестации.
2. Кл. руководителям усилить работу с родителями по вопросам подготовки учащихся к итоговой аттестации, выбору предметов на экзамены и более ответственному контролю за обучением и поведением своих детей.

 

Контроль за организацией работы с учащимися высокой мотивации к обучению.

 

1. В школе создана и реализуется Программа «Одаренные дети» на 2010-2013 годы

2. В соответствии с Программой «Одаренные дети»  в школе реализуются направления:

• Направление-_ Гражданско-патриотическое, команда «Белый медведь»__
• Направление__ Физико-математическое «Школа космонавтики» __
• Направление________________________________________________________

3. В данной работе задействованы педагоги:_Муханов Ш.Ш., Зубкова Т.Г., Долгова И.С., Абдулгазизова И.Д., Абдрахманова Р.Р., Илюхина Н.Н.

1. В школе создано НОУ «Интеллектуал» в которое входит _15_детей,

                                   НОУ «Звездочка» в которое входит _15_детей,

                                   НОУ «Совенок» в которое входит _15_детей.

 

Направления работы НОУ:

Направление _ физико-математическое_кол-во  детей___15_,

направление _ гуманитарное_кол-во  детей___15_,

направление _ химико-биологическое_кол-во  детей___15_,

 

Результативность работы с одаренными детьми.

 

17 областная открытая научно-исследовательская конференция учащихся «Молодые исследователи природы»	Центр детского научного творчества	Сертификат	Мухтарова Ильмира 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная)	АИСИ	Диплом III степени	Мухтарова Ильмира 11 класс
Информационный сборник 17 областной открытой научно-исследовательской конференции учащихся «Молодые исследователи природы»	Центр детского научного творчества	Печатная научно-исследовательская работа	Мухтарова Ильмира 11 класс
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Управление образования МО «Приволжский район»	Сертификат	Мухтарова Ильмира 11 класс
17 областная открытая научно-исследовательская конференция учащихся «Молодые исследователи природы»	АИСИ	Сертификат	Салибаева Руфия 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная) конкурс инновационных проектов	АИСИ	Диплом I степени	Салибаева Руфия 11 класс
19 научно-техническая конференция молодых ученых, студентов и школьников «Молодая мысль: наука технологии инновации» (международная) номинация информационные системы	АИСИ	Гран-при	Салибаева Руфия 11 класс
Всероссийский дистанционный конкурс «Звездный час со школой космонавтики»	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	7-8 классы
Дистанционный конкурс «Лучший ученик года»	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	Вилявина Кристина – 7 класс, Абдулкадырова Гузяль – 10 класс
Олимпиада по окружающему миру	Министерство образования и науки Астраханской области	участие	1-4  классы
Областной краеведческий конкурс-игра  «Астраханские благотворители»	ОАОУ ДО «Центр эстетического воспитания детей и молодежи»	III место	Капарова Э., Зарубина Т., Умарова Д., Горбунов Д. – 4 класс
Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»	Управление образования МО «Приволжский район»	I место	Абдрахманов Р., Абдрахманов А. – 4 класс

 

 

Результативность команды «Белый медведь»:

 

Команда  «Белый медведь» является победителем как районных, так и городских, областных соревнований:_ техника пешеходного туризма – II место, чемпионат Южного Федерального округа спартакиады по военно-спортивному многоборью «Призывники России – 2010» - I место;_III слет юных туристов-краеведов, посвященный 65-летию Великой Победы – III место; районный слет-соревнование «Школа безопасности - 2010» - I место; полевой лагерь «Юный спасатель – 2010»– III место; областные соревнования по технике пешеходного туризма, посвященные Всемирному Дню туризма, в комплексном зачете - I место;  открытые городские соревнования по технике пешеходного туризма-II место.

В школе работает научное общество учащихся «Интеллектуал». Ежегодно дети принимают участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее».

Рахимова Рита 3 класс (окружающий мир)- 2 место

Свистунова Юлия 6 класс (психология)- 3 место

Артюшкина Ольга 9 класс (математика)

Вилявина Кристина 7 класс (обществознание)

 

С каждым годом растет количество учеников, принимающих  участие в районном этапе Всероссийской олимпиады школьников,  в этом году их было 17. Результаты таковы:

 

Ельчанинова Д.  9 класс (биология)-1 место, учитель Кондратьева И.В.;

Карамышев А. 8 класс (ОБЖ)-3 место, учитель Муханов Ш.Ш. ;

Мусмуллаев Р. 10 класс (ОБЖ)-3 место, учитель Муханов Ш.Ш. ;

 Усманова Д. 10 класс (физкультура), учитель Гайнетдинов Р.Р.;

Шамсутдинов Б. 11 класс (физкультура), учитель Попова О.А.;

 

 

Пять лет  школа   принимает активное участие и  в международном математическом конкурсе «Кенгуру».

 

 

 

 

 

Методическая работа  в 2010-2011 уч.году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс и строилась на основе годового плана.

Жизнь образовательного учреждения, повседневная творческая деятельность всех членов педагогического коллектива несомненно способствует  утверждению профессионально- личностного, творческого потенциала учителя .

Методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования членов педагогического коллектива школы. Правильное определение целей и задач методической службы помогает выбрать оптимальное содержание и формы организации работы с педколлективом. Содержание работы МС школы было направлено на  реализацию программы развития школы и базисного учебного плана, отвечало требованиям современной школы. Методическая служба в состоянии изучить стиль, почерк работы учителя и его личностные качества, видеть рост его профессионализма и взаимодействие с коллективом; дает возможность членам коллектива не только участвовать в реализации уже готовых программ, но и принимать активное участие в их планировании и разработке, в апробации экспериментов и инноваций.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1. Тематические педагогические советы.
2. Школьные методические объединения.
3. Семинары.
4. Работа  по темам самообразования;
5. Предметные недели.
6. Информационно-методическое обслуживание учителей.
7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
8. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
9. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
10. Аттестация педагогических и руководящих работников.
11. Участие в конкурсах и конференциях.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование актуальных педагогических технологий (личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической  работы всегда был и остается педагогический совет.

Для повышения профессионального уровня педагогов проводились семинары, Недели открытых уроков о внеклассных мероприятий, где каждому учителю предоставлялась возможность поделиться опытом, защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию  в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы.

Хотелось бы обратить внимание на то, что не многие учителя пользуются возможностью поделиться своим опытом работы или защитить свою педагогическую концепцию, подвести итоги работы над темой по самообразованию  в виде творческого отчета, поднять проблемы, возникшие в результате работы на семинаре. Большинство предпочитают выступить на заседании МО или просто «отсидеться в сторонке»

Высшим коллегиальным органом управления методической деятельностью педагогического коллектива по обеспечению образовательного процесса, путей и форм его обновления является методический совет. В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. На 2011-2012 учебный год план методического совета выполнен полностью.

В ходе плановых заседаний Методического Совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров. Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию  знаний, умений  учащихся с учетом допущенных ошибок.  Обсуждались итоги проведения предметных недель.

В течение года Методический Совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

На заключительном заседании МС было принято решение признать работу МС удовлетворительной.

-          Рекомендации:

•  
  •  
    •  
      • Продолжение работы по совершенствованию обмена передовым педагогическим опытом.
      • Более тщательно и конкретно планировать работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.
      •  Выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей, анализировать, апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса;
      • Членам Методического Совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения  уровня  профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.
      • Обеспечить работу практических семинаров, научно-практических конференций, круглых столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной компетенции.

 

 

 

Работа М/О

Одной из основных задач, сформулированной для работы М/О была задача совершенствования педагогического мастерства, обучение педагогов новым педагогическим технологиям.

Основные направления деятельности М/О:

-          Совершенствование и обогащение знаний педагогов;

-          Развитие профессионально-ценностных ориентаций, адекватных задачам развития школы;

-          Развитие готовности к профессиональному самосовершенствованию.

 

Проанализировав работу методических объединений, творческой группы следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой  деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений. Кроме того,  в тематике заседаний ШМО была отражена единая методическая тема школа.

 

 

 

Выводы:

1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе, совершенствованию качества преподавания.

2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также утвержденным темам методических объединений.

Рекомендации:                                                                                                                              1. Осуществлять  контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач перед методической службой школы.

            2. Активизировать работу по овладению успешными методиками  преподавания, освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.

            3.  Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по  темам самообразования, включая выступления  на педагогических советах, заседаниях МО, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования.                                           

4. При составлении планов работы МО спланировать проведение научно-практических конференций учащихся, методических недель по проблеме школы, проблемам МО, недель открытых уроков, семинаров, других форм методической работы, а также мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных мероприятий.

            5. Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по базовым, профильным дисциплинам учебного плана, своевременно обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.

            6. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения их в научно-исследовательские виды деятельности.

Проводилась диагностика профессионального уровня учителя. Диагностирование  позволило выявить потребности учителя. Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по  направлениям:

• динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;
• динамика познавательной активности учащихся в условиях внедрения новых форм работы на уроке;
• динамика технологического климата в классных коллективах учащихся.

По данным проведенных микроисследований, стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

• владение содержанием учебного предмета, новых подходов в изучении предметов;
• знание методик и методов работы;
• знание  педагогических технологий.

Была отмечена положительная динамика по позиции:

• знания в области педтехнологии;
• владение содержанием учебного предмета.

Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала педагогов школы, психологического климата школьного коллектива можно считать следующие:

• 9,5% педагогов не включены в освоение новых педтехнологий;
• 19% только на теоретическом уровне знакомы с основами модульного обучения, информационно-коммуникативными технологиями,  не применяют в своей практике.
• 24,7% учителей не стремятся к обмену опытом.

Поэтому основным направлением методической работы остается повышение мотивации педагогов школы на участие в освоении ППО. 

Большое внимание ШМО учителей среднего и старшего звена и администрацией школы уделялось внедрению в учебный процесс  информационных технологий на разных этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении изученного, при проверке домашнего задания, при проведении контрольных, самостоятельных работ. В своей работе учителя использовали:

• ученические программы (наставнические);
• программы-тренажеры;
• контрольные программы;
• демонстрационные;
• имитационные и моделирующие программы;
• информационно-справочные программы;
• мультимедиа-учебники;
• презентации, созданные самими учителями и учащимися.

Наши педагоги создавали свои цифровые образовательные ресурсы, создавали презентации по темам уроков, а это процесс творческий, требующий не только чисто технических умений, навыков, но и нетрадиционного подхода к проведению занятий, глубокого переосмысления материала.

Пассивное сопротивление  педагогов процессу информатизации заключается:

• в нежелании некоторых учителей осваивать новые технологии;
• в инертности мышления.

По результатам наблюдений  за деятельностью учителей и учащихся на уроках выявлены следующие недочеты: 

• отбор содержания, форм и методов обучения, рассчитаны на среднего ученика;
• не планируется учителями урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации;
• не даётся домашнее задание дифференцированно с учётом индивидуальных особенностей учащихся;
• преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных умений;
• учителя не в полном объеме используют ТСО, наглядные средства обучения.

Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:

• недостаток  времени на творчество;
• неумение комплексно применять различные средства обучения;
• трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную познавательную деятельность  всех учащихся в меру их способностей  и подготовленности;

Причины этих трудностей:

• учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительно-иллюстративного типа обучения;
• изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего информационным, в них нет заданий вариативного характера, заданий на творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при применении полученных знаний и умений;
• нет целенаправленной работы учителя над развитием творческих способностей учащегося.

Рекомендуется:

Учителям- предметникам:

• внедрять разноуровневое содержание образования;
• обеспечить сочетание  в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
• шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
• активно внедрять в учебный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии.   

Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что методическая тема школа и вытекающие из нее темы методических объединений соответствуют основным задачам, стоящим перед школой; тематика заседаний отражает основные проблемы, стоящие перед педагогами школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы;  выступления и выводы основывались на  анализе, практических результатах, позволяющим сделать серьезные методические обобщения. Проводилась работа по овладению учителями современными методиками и технологиями обучения. Уделялось внимание формированию у  учащихся навыков творческой исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьеберегающей образовательной среды. В методических  объединениях успешно проводился стартовый, рубежный и итоговый контроль по русскому языку и математике. 

Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано взаимопосещение уроков  своих коллег. Нет выхода инновационных процессов внутри МО на школу, город и дальше.

Рекомендации:

1. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями.
2. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей не внутри МО, а на уровне школы, города и выше
3. Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).
4. Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителеми уроков коллег.
5. Продолжить проведение открытых уроков в качестве творческого отчета

 

Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из числа учителей с уже имеющимся  опытом работы,  а также молодыми специалистами.

 По плану работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами была традиционно организована следующая работа:

• - инструктаж по заполнению классных журналов;
• - методические рекомендации по оформлению поурочных планов, разработке календарно-тематического планирования в соответствии с требованиями программ;
• - знакомство с критериями выставления оценок, требованиями, предъявляемыми к оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;
• - методическое занятие «Постановка целей и задач урока в соответствии с типом урока. Эффективность их выполнения»;
• - методическое занятие «Основные этапы урока и их роль в достижении целей урока. Целесообразность использования последовательности методов и приемов на уроке».
• - методическое занятие «Требования к уроку. Алгоритм действий при подготовке к уроку. Этапы планирования урока. Содержание разделов поурочного плана. Самоанализ урока».

Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника, закрепленного за данным учителем. Практиковалось привлечение учителя в деятельность семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков своего цикла. Целесообразность намеченных мероприятий плана сказалась на конечных результатах. Выводы и рекомендации: 1) Работу с данной категорией учителей можно считать успешной по результатам учебно-воспитательного процесса. В целях дальнейшего совершенствования методического мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом выявленных затруднений, приобретенного опыта работы. 2) Учителям-наставникам внести в план своей работы на будущий учебный год  вопросы обмена опытом с молодыми специалистами по разработке дидактического раздаточного материала, использованию наглядных и технических средств обучения на уроке, приемов личностно-ориентированного, дифференцированного  обучения.

 

Общие выводы:

       Главное в методической работе школы – оказание методической помощи учителям. В нашей школе за прошлый учебный год поставленные задачи в основном успешно реализованы.

1.Методическая работа носит повседневный характер.

2.В школе созданы условия для непрерывного обучения.

Но наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

• недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу;
• недостаточно применяется элементов современных педтехнологий;
• недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

На основании анализа итогов методической деятельности можно сформулировать   задачи, над решением которых предстоит работать в следующем году:

1.	Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы
2.	Обеспечить научно-методическое обеспечение новых образовательных стандартов, создать необходимые условия для  внедрения  инноваций в учебно-воспитательный процесс,  реализации образовательной программы, программы развития школы.
3.	Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
4.           5       6     7	Обеспечить педагогам школы внедрение в учебно-воспитательный процесс  новых образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных.   Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы, так и района, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального передового педагогического опыта.   Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской, проектной  деятельности учащихся.   Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.уПовысить роль предметных недель в повышении мотивации  к изучению предмета.

 

Воспитательная работа

 

Деятельность ученика в объединениях дополнительного образования создает благоприятные  условия для развития его интересов и способностей, социального опыта, для изменения позиции в коллективе, в целом – для развития творческой личности.

Все творческие объединения работают по лицензированным программам.

Программа дополнительного образования включает следующие направления деятельности:

1. Художественно-эстетическая направленность: «Радость» ( обучение детей в возрасте 7-13 лет хоровому пению); «Радуга» ( обучение детей в возрасте 8-14 лет основам театра);
2. Физкультурно-спортивная направленность: «Спасатель» ( обучение детей в возрасте 12-16 лет основам безопасности жизнедеятельности); «Волейбол» (обучение детей в возрасте 13-14 лет волейболу), «Баскетбол» (обучение детей 13-15 лет баскетболу)
3. Социально-педагогическая направленность: «Проба пера» (обучение детей в возрасте 10-16 лет основам журналистики); «Безопасное колесо» (обучение детей в возрасте 10-12 лет правилам дорожного движения); «Татарская культура» (обучение детей в возрасте 7-10 лет татарскому языку и культуре).

Первый год работали творческие объединения «Теннис» и «Греко-римская борьба» от районной детско-юношеской спортивной школы.

При школе работает филиал районной  «Школы искусств №7», где ребята постигают азы музыки, учатся игре на фортопиано. Учащиеся музыкальной школы выступают на всех школьных концертах и праздничных мероприятиях.

Количество детей, занимающихся в объединениях дополнительного образования, в сравнении с прошлым учебным годом, значительно выросло.

 

       Занятость учащихся по интересам.

Название	2009-2010	2010-2011	2011-2012
«Радость» (хор)	25%	28%	27%
«Спасатель»	5%	5%	7%
«Проба пера»	8%	8%	8%
«Безопасное колесо»	5%	5%	5%
«Волейбол», «Баскетбол»	10%	8%	11%
«Радуга» (театр)	7%	-	7%
«Татарская культура»	7%	-	7%
Греко-римская борьба	-	-	11%
Теннис	-	-	4%
Всего	67%	54%	87%

 

Занятость  учащихся в системе дополнительного образования.

 

 

Все творческие объединения работали согласно расписанию и объединяли учащихся 1-11 классов. В организации и содержании работы дополнительного образования учитывалась специфика возраста учащихся, их развития, индивидуальные интересы и склонности, обеспечивалась преемственность в работе с учащимися младшего, среднего и старшего возраста.

Творческое объединение «Радость» (хор), руководитель – учитель высшей категории Малышева Ирина Вячеславовна.

В 2011-2012 учебном году в хоре занимались 86 человек:

- хор мальчиков – 45 человек;

- хор девочек – 41человек.

Цель создания хора в общеобразовательной школе – максимальный охват учащихся пением, приобщение  к образцам высокого искусства, формирование художественного вкуса, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения, укрепление психического и физического здоровья.

Дети принимаются в хор без отбора голосов. Единственным условием для поступления в хор является желание ребенка петь. В этих условиях  вокально- хоровая работа очень сложна. Использование элементов методики Г.А. Струве позволяет развивать любой голос.

В течение 2011-2012 учебного года школьный хор принимал участие во многих школьных мероприятиях.

21 декабря 2011года хор пел на районном семинаре «Патриотическое воспитание учащихся как основополагающее условие здорового физического, психического и духовно-нравственного развития детей».

4 мая 2012 года был организован и проведен общешкольный конкурс классной патриотической песни, приуроченный ко дню Победы.

Школьный хор поддерживает сложившуюся традицию петь на всех линейках гимн школы «Моя Россия»

17 апреля 2012 года сборный хор школы принял участие в хх областном телевизионном фестивале-конкурсе юных маэстро «Золотой ключик» и пел на сцене областной государственной филармонии имени М. Максаковой, где получил диплом II степени.

17 апреля 2012 года в областном конкурсе «Золотой ключик» принял участие дуэт Джанбеков Зайни и Иванова Ксения, солисты школьного хора, и получили диплом III степени.

В прошлом учебном году хор принимал участие только на районном уровне конкурса «Золотой ключик».

К сожалению, не смогли принять участие в областном конкурсе Патриотической песни из-за высокой платы за участие.

Задачи, которые ставила педагог, выполнены. Это были:

ü  Образовательные: помочь учащимся овладеть элементарными основами музыкальной грамоты, вокально-хоровыми навыками.

ü  Воспитательные: пробуждать высокие чувства, формировать лучшие черты характера, формировать музыкальный слух, вырабатывать иммунитет против псевдо-музыки.

ü  Развивающие: помочь овладеть собственным голосом, наладить координацию между слухом и голосом, развивать мелодический и ритмический слух, внимание, музыкальную память, дикцию, артикуляцию, воображение, мышление.

Творческое объединение «Спасатель» Объединяет 19 человек, учеников 4-10 классов. Руководитель Муханов Шамиль Шакирович, педагог высшей квалификации, обладатель медали «Патриот России».

Основные цели объединения:

-развитие у учащихся лидерских качеств;

-допрофессиональная подготовка школьников с возможностью дальнейшей специализации в области туризма, военного дела, физического воспитания;

-привитие детям умения ориентироваться на местности, выживать в экстремальных ситуациях, оказывать первую помощь.

Кружковцы участвовали в районных, областных и региональных конкурсах со следующими результатами.

Областные соревнования по технике пешеходного туризма, посвященные Всемирному дню туризма-II место в комплексном зачете (сентябрь 2011г).

III место – вид ориентирование в заданном направлении;

III место – вид «Туристские навыки и быт»;

II место – «Азимутальный ход»;

II место – вид «Туристская полоса препятствий».

II место в открытых городских соревнованиях по пешеходному туризму, вид полоса препятствия.

I место в соревнованиях по спортивному ориентированию на кубок Астраханской области (октябрь 2011)

I место в областных соревнованиях по технике пешеходного туризма, вид туристская полоса препятствий (октябрь 2011)

II место в комплексном зачете открытых городских соревнований по туристскому многоборью (ноябрь 2011)

III место в викторине городских соревнований по туристскому многоборью, II место по виду кросс-поход.

II место в комплексном зачете открытых городских соревнований по туристскому многоборью (ноябрь 2011)

I место по виду контрольно-туристский маршрут (старшая группа),

III место   по виду контрольно-туристский маршрут (младшая группа)

II место в открытой городской туристско-краеведческой викторине (январь 2012)

II место в конкурсе наглядных материалов на областной конференции участников туристско-краеведческого движения «Отечество -2012» (январь 2012)

I место на областных соревнованиях по военно- прикладным видам, посвященных Дню Защитника Отечества (февраль 2012)

I место в весенних открытых городских соревнованиях по туристскому многоборью, вид- туристская полоса препятствий, дистанция класса «А» (март 2012)

I место в весенних открытых соревнованиях по туристскому многоборью, дистанция класса «В» (10-13 лет) (март 2012)

II место в открытых Ростовских соревнованиях «Школа безопасности 2012» в закрытых помещениях, посвященных 75-летию Ростовской области. (март 2012)

I место в комплексном зачете V областного слета юных туристов-краеведов (апрель 2012)

II место по виду «Ориентирование в заданном направлении»

III место  «Представление команд»

II место «Краеведческий контрольно-туристский маршрут»

II место  «Туристская полоса препятствий»

II место  «Ориентирование –шоу»

I место  «Туристские навыки и быт»

I общекомандное место (младшая группа) на региональном слете-соревновании «Школа безопасности 2012» и полевого лагеря «Юный спасатель 2012» среди учащихся Астраханской области

I место на этапе  «Силовые упражнения» и девушки, и юноши,

I место на этапе «Поисково-спасательные работы»,

I место «Туристская полоса препятствий»,

I место «Полоса ГО»

IIместо в эстафете

Iместо в конкурсе  «Патриотической песни»

I место в конкурсе «Викторина по ВОВ»

Iместо в викторине по ОБЖ

III место  на региональном слете-соревновании «Школа безопасности 2012» и полевого лагеря «Юный спасатель 2012» среди учащихся Астраханской области (вторая команда) (май 2012)

Школьная команда «Белый медведь» ежегодно занимает большое количество призовых мест на районном и областном уровнях, но с этого года  стали принимать участие две команды: младшая и старшая.

Творческим объединением «Безопасное колесо» руководит Калиева Аделя Тахировна.

Основной целью своей работы она считает пропаганду безопасного движения на дороге.

Дети 5-6 классов знакомились с правилами движения и оказания первой медицинской помощи. Были проведены конкурсы между 5 и 6 классами по велосипедному вождению, победители школьного мероприятия выступили на районном конкурсе. 

III место в личном первенстве по знанию основ жизнедеятельности районного конкурса «Безопасное колесо» заняла Косовцева Надежда.

Также внутри школы был проведен конкурс рисунков, работы выставлены в кабинете «Технология».

Азы правил дорожного движения также начали изучать учащиеся первых классов. В течение года они учили стихи, принимали участие в мероприятии по правилам дорожного движения. Первоклассникам понравилось заниматься в кружке, они рисовали свою безопасную дорогу от дома до школы в виде карты.

Цели, поставленные руководителем на начало года, достигнуты: в течение года ни одного случая ПДД на дороге не произошло!

Руководитель объединения «Волейбол» и «Баскетбол» Попова Ольга Анатольевна – учитель высшей категории.

Своей важнейшей воспитательной задачей считает :  привить учащимся интерес и любовь к систематическим занятиям физической культурой.

Цели и задачи:

Укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной деятельности;

Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости; обучение физическим упражнениям обще-развивающей направленности ;

Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях учебной, игровой и соревновательной деятельности;

Воспитание интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, обучение простейшим способам измерения показателей физического состояния и развития.

Результаты за год:

II место по волейболу среди школ Приволжского района (мальчики и девочки)

II место в зональных соревнованиях по волейболу.

Первый год творческое объединение «Татарская культура» вела Мухамедова Гульчира Абсаттаровна.

Она старалась приобщить детей к глубинному традиционному наследию, показать нравственное эстетическое богатство традиционной культуры.

Дети 1-4 классов узнали свои корни, свой язык, свои обычаи. Ребята знакомились с татарскими писателями, учили стихи, песни, пословицы на татарском языке. В школе был проведен фестиваль «Язык мой – душа моя», конкурс рисунков «Мир глазами детей», конкурс фотографий «Край мой родной». Во время учебного года выявились талантливые дети, они выступали на школьных мероприятиях. Наши звездочки: Фатфуллин Марсель, Якубова Марьям, Ажимуллаева Динара. Ученики 4 класса на своем выпускном спели песню «Гузял жирем».

Цели, поставленные руководителем в начале года, были достигнуты. Дети научились читать и понимать родной язык, познакомились с творчеством татарских писателей, у них возрос интерес к родному языку, к обычаям, традициям своих предков, активировалось чувство гордости национального самосознания

      Литературный  кружок «Проба пера»  работает на базе модифицированной программы, разработанной Илюхиной Н. Н.  Руководителем кружка в этом учебном году стала Федорова В. М., учитель русского языка и литературы. Кружок посещали учащиеся 6, 8 и 9 класса. Всего 25 человек. Занятия кружка прежде всего были нацелены на развитие литературных творческих способностей учащихся. Также целью кружковой работы являлась подготовка учащихся 9 класса к ГИА, так как основной состав кружка составляют девятиклассники  (20 уч-ся), в частности, работа по написанию сочинения.  Успешная сдача ГИА  - из 20 учащихся, посещавших кружок, оценки «4» и «5» получили 15 учащихся – показала, что занятия кружка были плодотворны и поставленные цели достигнуты. Расширению кругозора, который крайне необходим для юных поэтов и писателей, способствовали 3 поездки в Астраханскую филармонию на музыкально-литературные композиции, посвященные жизни и творчеству великих русских поэтов -  А. С. Пушкину, А. С. Грибоедову,  Н. Рылееву. 

      Учащиеся  - кружковцы принимали активное участие в жизни школы. Кафаров Г. участвовал в конкурсе «Живая классика» и занял 3-е место в школе. Коваленко Н., Юнусова Р., Петрушина Н., Кадыров Р. заняли 1, 2, 3 места в школьном конкурсе сочинений по теме: «Мой язык – мое богатство», а учащиеся Хатмеева Э., Селиванчик Е. написали лучшие сочинения по теме: «Родной язык в моей семье» в рамках фестиваля  «Язык мой – душа моя».

      К сожалению, сочинения, написанные на районный конкурс «Вот какая семья будет у меня», не удалось вовремя отправить, поэтому в будущем нужно постараться принимать более активное участие в конкурсах на районном и областном уровне.

     Руководитель кружка Федорова В. М. также принимала активное участие в написании сценария для школьной агитбригады, которая заняла 3-е место в районе.

      Работу кружка считаю удовлетворительной, ее необходимо продолжить в  следующем учебном году.

Творческое объединение «Радуга», руководитель Ибляминова Гульнара Булатовна.

Основной целью объединения является гармоничное развитие личности учащегося с учетом его возраста, раскрытия природных способностей каждого ученика.

Цель раскрывается в триединстве решаемых задач:

-воспитательной – формирование эмоционально-целостного отношения к окружающему миру через художественное творчество;

-художественно-творческой – развитие творческих способностей, фантазии, воображения и образного мышления;

-технической – освоение технических приемов и навыков сценической грамотности.

Артисты творческого объединения «Радуга» порадовали детей и работников школы постановкой «Емелин Новый год», концертными номерами на день учителя.

Театром занимались и первоклассники, подготовили замечательную постановку «Теремок».

Результат за год:

III место в районном конкурсе агитбригад школьного самоуправления «Приволжцы нового поколения»

Первый год работали в школе спортивные секции от районной спортивно-юношеской школы. И за год смогли достичь высоких результатов.

Результаты по греко-римской борьбе и теннису:

Всероссийский турнир по греко-римской борьбе памяти А.Г.Ткачева 1место (Белялов Ильнар)

Первенство области по вольной борьбе. 1 и 2 место

Первенство области по греко-римской борьбе 1,2 и 3 места

Открытое первенство района по вольной борьбе 1и 2 места

Первенство области по вольной борьбе 1 и 3 место

Районные соревнования по настольному теннису 1, 2 и 3 места

Районный турнир по теннису 2 и 3 мест

Работу педагогов дополнительного образования считаю удовлетворительной. За год работы они смогли достичь определенных результатов, считаю хороших. Эту работу необходимо продолжить в будущем году. Очень хочется иметь объединения художественно- технического, сельскохозяйственного, хореографического направлений.

 

  В основном поставленные задачи на 2010-2011 учебный год выполнены

Учебные программы по всем предметам пройдены.. Выполне­ние государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабиль­но. Поставленные задачи в основном выполнены.

Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в прак­тику методических рекомендаций для учителей оказывают корректи­рующую помощь учителям.

Учителя школы владеют методикой деятельностного метода обучения, дифференцированного контро­ля, методикой уровневых самостоятельных работ.

   Наряду с имеющимися положительными результатами в работе школы имеются недостатки:

- все еще недостаточно эффективна работа с учащимися шко­лы, мотивированными на учебу;

- относительно низок уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности  у учителей и учащихся

  ЗАДАЧИ НА   следующий УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к творческой деятельности учащихся.

2.  Сформировать у учащихся, действенные и системные знания на уровне обязательного минимума подготовки по предметам.

3.  Формировать у учащихся умения применять знания в творче­ских условиях.

4. Продолжить работу по диагностике:

    фиксирующую уровень обученности учащихся на каждом эта­пе школьного обучения.

5.   Совершенствовать  систему  внеурочной  деятельности   по предметам.

6. Формировать у учащихся потребность в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся

7.  Стимулирование учителя к применению новых методов обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

6.  Постоянно контролировать работу учителей со слабоуспе­вающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости.

7.  Продолжить работу с учащимися, претендующими на медаль.