1. Анализ и актуальность работы музея «Память» МОУ «Старопольская СОШ»

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» определены приоритетные направления образования, среди которых важнейшим является увеличение воспитательного потенциала образовательного процесса. Ставится задача формирования у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Таким образом, предполагается ориентация школы не только на сообщение учащимся определенной суммы знаний, но и на развитие нравственных качеств личности, в том числе и патриотизма.

  Учитывая особенности регионов, местных условий, накопленный опыт по нравственному воспитанию учащихся каждая школа должна выбрать свой путь для решения этих задач.

  Наша Старопольская средняя общеобразовательная школа родом из сельской глубинки, 40 км до районного центра города Сланцы, 160 км до Санкт-Петербурга. 101 км, как называют и по сей день местные жители родные места. И тем больнее ударила по нашей деревне сегодняшняя экономическая нестабильность в обществе: распад совхозов, увеличение числа безработных, низкая заработная плата немногих работающих, резкое сокращение социально-культурной сферы, кризис семьи, пьянство, ведущее к вырождению сельского населения, добровольно-принудительное переселение семей из Санкт-Петербурга - вот реалии нашей жизни. Каким же должно быть сегодня место нашей школы, чему учить детей в это трудное время?

По нашему мнению, ученик должен воспитываться, обучаясь на лучших положительных примерах, и, если он сам не видит, не находит их в реальной жизни, мы, учителя, должны показать ему, что во все времена были в России люди, которыми гордилось Отечество, которые прославили ее, заставив весь мир изумляться глубине ума русского человека, широте его души. Именно поэтому наша школа работает над развитием личности ученика через знания о культуре России, ее истории, науки, воспитанием у учащихся чувства национальной гордости за свой народ, за родной край.

Наша цель - через систему учебно-воспитательной работы формировать русского человека как высоконравственную личность, богатую национальными традициями, духовной культурой, героическим прошлым России.

Координирующим и направляющим центром этой работы стал школьный Музей боевой и трудовой славы.

В музее три отдела: «История Великой Отечественной войны», «История Старопольской средней школы» и «История Российской деревни».

Под школьным музеем мы понимаем не просто музейные экспозиции или выставки в стенах школы, а многообразные формы деятельности школьников, включающие в себя поиск и сбор материалов, работу в походах и экспедициях, встречи с людьми, записи их воспоминаний, организацию праздников. Музей, его экспонаты активно используются в работе на уроках, на факультативных и кружковых занятиях.

Старопольские школьники чаще других выбирают граждано-патриотическую тему для своих творческих: сочинений, рефератов, докладов.

Руководит работой музея совет музея. Это выборная должность – представители от каждого класса.

Школьный музей – школа воспитания социальной активности учащихся. В музейной работе у них формируется сознание общественного долга, дисциплины, приобретаются организаторские навыки, воспитывается чувство коллективизма. Работая в музее, школьники накапливают первоначальные умения агитационно-пропагандистской деятельности.

Свою работу мы планируем на основе знаменательных дат, связанных с жизнью страны, района, нашего села. Отметить все эти даты большими мероприятиями нереально. И, поэтому, у нас образовался свой годовой круг праздников. Если по каким – либо датам в музее накопился краеведческий материал, то в эти дни проводятся лекции и экскурсии. А по остальным датам мы оформляем выставки репродукций, рисунков, газетных статей, которые накапливаются в картотеке музея уже не первый год.

От уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения зависит решение множества проблем в жизни страны. И поэтому характерной особенностью современного этапа развития российского социума является значительный рост интереса к проблемам воспитания не только среди педагогов, но и широкой общественности.

  Мы тесно сотрудничаем с методическим отделом Сланцевской районной библиотеки, отрядом «Поиск» при отделе молодёжи и спорта МО «Сланцевский район», сельскими библиотеками, администрацией Старопольской волости, краеведческим музеем, краеведами, с советом ветеранов Старопольской волости.

Ветераны - самые желанные гости я помощники совета музея, вовремя подскажут, поделятся своим богатым жизненный опытом. В книге отзывов есть записи не только местных ветеранов, но и ветеранов из других городов, так как все местные жители знают и любят бывать в музее и часто приводят сюда своих гостей.

Они дали наказ: «Берегите память о тех, кто защищал нашу Родину в годы Великой Отечественной войны», а мы отчитываемся, как это делаем. Ветераны призывают наших ребят служить в армии, а мы рассказываем, как проводится работа у нас в школе по теме «На защите Отечества». Мы читаем стихи ветеранам, а они в ответ свои.

Мы ведём обширную переписку с нашими бывшими учителями, например, Шевелёвым Константином Петровичем. Теперь он живёт в Санкт-Петербурге, пишет стихи и шлёт свои книги нам:

«О войне будут люди писать
После нас ещё много и долго…
Нет священней, почётнее долга
О ней правду Тебе рассказать».

Мы ведём переписку с Кингисеппским отделом российского общевойскового союза. В своих письмах они благодарят нас за желание всесторонне освещать историю гражданской войны.

Проведение митинга, посвященного Дню Победы, стало традиционно общим для школы, администрации волости, совета ветеранов и сельских ДК.

Часто за помощью мы обращаемся в районную библиотеку, где к нашим просьбам относятся с большим вниманием. А мы, в свою очередь, отчитываемся о работе музея на краеведческих чтениях, организованных этой библиотекой.

Наши дети – участники всех слётов и сборов активистов школьных музеев. Их отчёты о проделанной работе всегда на высоте. По всем направлениям патриотического воспитания им есть что рассказать и поделиться опытом.

Чтобы организованно вовлечь всех учащихся в работу музея, на основе опыта предыдущей работы каждую четверть по классам проводятся акции по патриотическому воспитанию:

  1 четверть. "Старики не могут ждать" (акция учит внимательно и уважительно относится к людям, живущим рядом, особенно – к пожилым).

  2 четверть. "Как тебе служится, с кем тебе дружится" (мероприятия прививают подросткам уважение к нашей армии, желание служить).

  3 четверть. "Моя семья - моё богатство" (мы помогаем семьям сохранить память о их прошлом).

  4 четверть. "Через года, через века - помните!"

  Патриотами не рождаются! Ими становятся только после длительной кропотливой работы над собой. Чтобы любить свою Родину, надо знать её историю, знать героев и их великие подвиги, уметь ценить и понимать красоту, созданную и завещанную нам нашими славными предками, живущими и жившими на нашей родной земле. Лишь тогда приходят гордость и ответственность за свой народ, за всю её многовековую историю с её взлётами и падениями. В этом нам помогает наш школьный музей, девиз которого: "Меняется страна, меняются идеалы,
                 Неизменным остается одно - память".

В нашем музее есть стихи Веры Ибнер

 «Ведь придёт такая осень 
В каждый город и каждый дом,
Когда нас наши внуки спросят 
О былом…
Так будем же беречь их,
Эти перечни лет и зим,
И будущим о прошедших
Память передадим».

И они тоже являются как бы девизом нашего музея и нашей работы.

И ещё:

«Чтоб нам душой не разменяться
На суету и хлам вещей,
Чтоб Человеком быть, а не казаться,
Как хлеб в блокаду, нужен наш музей».

Эти слова подтверждаются выдержками из сочинений наших детей.

2. Цель и задачи работы школьного музея «Память»

Цель: создать благоприятные условия для становления личности русского патриота, державника, строителя и защитника России путём включение детей, подростков, юношества в освоение народной культуры, истории родного края.

Задачи:
1. Способствовать формированию основ нравственных убеждений, творческих способностей.
2. Сделать ближе и понятнее историю России через изучение истории малой Родины.
3. Сформировать интерес учащихся к краеведческим знаниям и тем самым перейти к поисковой, научно – исследовательской, туристической работе и к развитию школьного музея.
4. Осуществить тесную связь с навыками и знаниями, приобретёнными учащимися в процессе изучения истории, географии, литературы, искусства, домоводства, биологии.
5. Вписать местный материал в историко-культурный процесс развития русского народа.

3. Формы внеклассной работы по ознакомлению школьников с историей родного края через школьный музей

· Работа совета музея по сбору и оформлению материала экспозиций.

· Акции по патриотическому воспитанию: «Старики не могут ждать»; «Письмо солдату в Армию»; «Моя семья – моё богатство»; «Через года, через века помните!», организуемые советом музея и вовлекающие всех учащихся в сбор материала для экспозиций музея.

· Экскурсии в музее.
· Экскурсии по историческим местам родного края.
· Экспедиции по заданиям отряда «Поиск» при отделе по делам культуры, молодёжи и спорта при администрации МО «Сланцевский район».
· Встречи с интересными людьми.
· Трудовые десанты по благоустройству памятников и по оказанию помощи престарелым гражданам.
· Праздники в музее.
· Концерты и выступление на митингах.
· Краеведческие игры.
· Конкурсы.
· Викторины.
· Анкетирование.
· Интервьюирование. 
· Издание бюллетеней, стенгазет, рукописных сборников.

4. Формы введения элементов краеведения в отдельные предметные области учебного плана через школьный музей

· Разнообразные классные занятия, на которых возможны типичные приёмы обращения к материалам народной культуры:
а) беседа, рассказ о каком-либо примечательном событии, явлении, месте, людях, традициях; примеры из жизни людей родного края, его природы, истории и т.п., подтверждающие материал учебника или рассказ, объяснение учителя; дополнения к учебному материалу, иллюстрирующие тему урока;
б) Спецкурсы: «Народная словесность», «Ведение крестьянского дома», «Народоведение»;
· Самостоятельные исследования.
· Сочинения, доклады, рефераты.
· Практические работы.

Русский язык и литература 
«Язык — вернейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народа» (В.Ключевский).

Примерные программы исследований:

Язык пословиц, поговорок, загадок. Отражение в них морали народа. Как говорят в нашем крае. История фамилий нашего села. Сельские прозвища, их меткость. Названия улиц в селе, названия близлежащих сёл. О чем они нам рассказывают?

Местная поэзия и проза. Тема России, тема русского народа в местной литературе. 

Посещение школьного музея (что интересного я узнал).

Естествознание (природоведение, география, биология, химия, экология).

Осознание истоков русской народной культуры, понимание особенностей быта, традиций, русского национального характера мирного земледельца, вынужденного в течение тысячелетий обороняться от враждебных сил и поэтому становиться воином, с характером, закалённым суровым климатом, впитавшим в себя многое от русских просторов, величавых рек, озёр, подобных морям.

  Примерные программы исследований:

  Изучение и описание природы родного края. Составление Красной книги. Народные приметы погоды и урожая. 

  Реки, озёра, почва, климат, фауна, флора, мелиорация земель: её плюсы, минусы и последствия.

  Практические работы:

  Расчистка и ограждение родников. Подкормка птиц. Прививка, обрезка деревьев.

  Трудовое обучение. Изобразительное искусство

  Дерево в жизни русского крестьянина. Архитектура русской деревни. Резьба по дереву. Мебель, посуда, инвентарь, приспособления, сделанные из дерева в крестьянском хозяйстве. Народные умельцы. Современные мастера.

  Узорное ткачество. Вышивка, вязание, символика русского народного орнамента. Шитьё, народный костюм. Женские украшения, самобытная народная игрушка.

Иконопись. Древнерусское зодчество. Церкви, звонницы, монастыри.

Творчество современных художников, наших земляков. 

Русская кухня. Обрядовые и ритуальные блюда.

  История ремёсел. Народные промыслы. Что умели наши прадеды. Архитектура нашего края. Как строили в старину в нашем крае.

  История прабабушкиного рушника. Как получали краски для ткани. Особенности узорного ткачества в нашем крае. Поэзия народного костюма. Старинные женские украшения.

  Орнамент русской вышивки. Русские рушники и скатерти (местные особенности). Значение пояса. Декоративные женские украшения в нашем крае. 

Обрядовая и ритуальная кухня нашего края.

Физкультура

Сбор старинных русских народных игр, характерных для нашей местности.

Практические работы

Освоение русских народных игр. Изготовление оборудования к играм.

Музыка.

Музыкальный фольклор. Народные инструменты. Обрядовая музыка. Любимые песни нашего села.

Духовная музыка. Колокольные звоны.

Практические работы:

Сбор, изготовление народных музыкальных инструментов, освоение их. Разучивание русских народных песен, хороводов. Сочинение частушек.

История

Россия — тысячелетняя цивилизация, оригинальная, самобытная, не похожая ни на известные, ни на ныне существующие цивилизации Востока, Азии, Запада.

А наш родной край – частичка этой цивилизации.

Примерные программы исследований:

История моей семьи.

Мои прадеды, их имена, фамилии. Где они жили, род занятий. Учились ли, где, у кого. Сколько прожили. Какой они веры, вступали они в колхоз, не были ли они раскулачены, сосланы.

Мои дедушки и бабушки. Их имена, фамилии, их семьи, состав, количество. Где жили, чем занимались, какие привычки имели, что любили и уважали, что не любили, было ли у них хозяйство, что держали, какой скот, был ли сад, огород, что выращивали, какой достаток имели. Были ли у них книги, читали газеты, журналы. Имели ли награды. Сколько прожили, если скончались, то, где похоронены. 

Мои родители, братья, сестры (дяди, тёти, двоюродные братья и сестры, другая родня). Их имена, возраст, занятия, увлечения, местожительства. Кто участвовал в войнах, их боевой путь.

Генеалогическое древо семьи.

Завершается исследовательская работа составлением альбома-летописи с воспоминаниями, копиями писем, документов, зарисовками, фотокарточками.

История школы.

Когда возникла школа, по каким источникам это установлено. Какой она была (земской, церковноприходской, министерской, помещичьей), где размещалась; сколько было в ней учителей и учащихся. Состав учеников по полу, возрасту, социальному положению. Сколько детей поступало в школу и сколько заканчивало ее. Из каких сёл были ученики, чему учили в школе, сколько средств имела школа, помогали ей крестьяне (дрова, керосин, питание для учителей), был ли интернат, кто из выпускников учился дальше. Судьбы выпускников.

Возникновение первых пионерских отрядов и комсомольской ячейки. Первые пионеры и комсомольцы, их жизнь, судьба после учёбы в школе. Учебники, программы, классные журналы. Чему учили, кто помогал школе, учителям, кому помогала школа, ученики.

Школа в годы Великой Отечественной войны, кто из учителей и учеников (выпускников) участвовал в боевых действиях на фронте и в партизанских отрядах. Учителя. Были ли эвакуированные, как работала школа, чему учил, кому помогала. Трудовые дела школы.

Наша школа сегодня. Жизнь школы. Достижения. Выпускники-медалисты. Выпускники на службе в Армии. Судьбы выпускников.

Это направление работы, её результаты составляют музей школы. Здесь полезно представить школьные принадлежности разных лет, учебники, тетради, классные журналы, фотоматериалы, зарисовки.

История православного храма.

В честь какого святого воздвигнут храм. Когда, на чьи средства и кем он был построен. Какие сёла, деревни относятся к его приходу. Престольные праздники. Священнослужители храма, их судьбы. Общественные деятели храма. Кто пел и поёт в церковном храме. Судьба храма в советское время. Святые, особо почитаемые в городе Санкт–Петербурге: Александр Невский. Ксения Петербургская. Иоанн Кронштадский.

Жилище.

Выбор в старину места для поселения, для нового дома. Обряды при закладке дома, какие этапы при строительстве дома отмечались специальными обрядами и ритуалами. Какие материалы использовали, где их добывали, как обрабатывали. Как относились к мастерам, на каких условиях их нанимали.

Какие жилища распространены в данной местности, в чём их особенность. Как праздновали входины, новоселье. Как защищали жилище от нечистой силы, какие обереги используют в нашей местности. Какая была в доме печь. Где и как она располагалась, чем её топили. Какая мебель была в доме. Какие хозяйственные постройки распространены в нашей местности, их назначение. Выполните чертежи подворья, избы.

Украшение избы, материал для одежды.

Сырьё для изготовления холста, где брали семена, когда и как сеяли, обрабатывали, убирали. Последовательность обработки сырья до получения пряжи, инструменты, приспособления. Как ткали холст, устройство ткацкого стана. Отбеливание холста. Изготовление рушников, скатертей, русская вышивка (особенности, характерные для данной местности). Обычаи, связанные с рушниками и скатертями.

Народный календарь.

Название сезонов и подсезонов. Названия недель, отдельных дней, обычаи, традиции. Как в своей практической деятельности крестьяне ориентировались по фазам луны. Какие растения, птицы, животные, насекомые, светила использовались в прогнозировании погоды. С помощью каких примет в народе определялось изменение природных явлений. Местные названия ветров, дождей, снега разной силы и качества, приметы ненастья, что в природе подсказывает сроки проведения тех или иных земледельческих работ.

Община.

Как проводились собрания сельской общины, как они назывались, кто в них участвовал, что на них решалось, кого и как выбирали.

Какие прозвища, уличные имена, имена подворий распространены.

Практиковались ли помочи (толока), какие работы использовались.

Как разрешались местные конфликты, споры соседей, членов семьи, кто выступал судьей, как определялась вина, как наказывали. Как осуждалось в народе пьянство, лицемерие, блуд и другие пороки, какие качества людей в народе ценили, какие осуждали.

Как относились к сиротам, нищим, калекам, погорельцам, к старикам.

Какие были известны разновидности найма, какие были условия, как составлялся договор.

Коллективизация и деколлективизация, их значение для развития села. История колхозов.

Совхоз «Старопольский».

Вехи развития. Передовики производства.

Природа.

Как называется местность, которая окружает ваш населенный пункт, ее заметные природные места, памятники, легенды, бывальщины, связанные с ними.

Холмы, курганы, овраги, балки. С чем связываются их названия. Что о них рассказывают в народе. Источники, ручьи, озёра, пруды, реки, известные местным жителям, что рассказывают об их происхождении. Народные названия рыб. Деревья, кусты, травы, цветы вашей местности. Их названия, их использование.

Что известно о зверях, пресмыкающихся, их местные названия, легенды, были.

Какие птицы населяют округу, их народные названия, какие поверья и приметы связаны с ними. Какие праздники народного календаря, посвященные птицам, отмечаются в вашем селении.

Что рассказывают старые люди о происхождении Земли, светил. Есть ли местные названия у звёзд, солнца, луны, какие чудесные истории, поверья связаны с ними.

Какие легенды существуют про различные явления природы, распространённые в вашем селении. Заговоры, обереги.

Семья.

Кто возглавлял семью, какую роль в семье играл каждый её член, какие хозяйственные заботы лежали на плечах отца, матери, детей, стариков. Как относились в семье к старым людям, что они делали по хозяйству.

Какие семейные праздники отмечались в семейном кругу, как они проходили.

Кто какую роль играл в воспитании детей. На каких примерах они воспитывались, как помогали взрослым, какую работу им доверяли, взаимоотношения детей в семье.

Рождение.

Отношение к беременной женщине, запреты, приметы, обычаи. Кто помогал при родах, как это происходило, какие обряды исполнялись после появления на свет нового человека, какие поверья связаны с рождением ребёнка. Родины, кто в них принимал участие, что дарили, что желали роженице. Как происходили крестины, кого приглашали в кумовья, какие обязанности на них возлагались.

Народные игры.

Местное название игры. (Если игра имеет несколько названий, то следует привести все). Возраст и пол участников. Число участников. Сезон, в который игра распространена, место игры. Описание игры, если используется оборудование, то описать его. Способ выбора вожака, играют ли взрослые в детские игры и наоборот.

Свадьба.

Этапы свадебного действа, их местные названия. Местные обряды, связанные со сватовством, кто и как приглашал на свадьбу, как парни и девушки «прощались» с молодостью. Сколько дней продолжалась свадьба, как они назывались, опишите ход свадьбы, укажите свадебные чины, расскажите о их роли. Какие блюда готовились на свадьбу, что дарили молодым, гостям. Какие тосты, напутствия провозглашали, какие песни пели. Приметы, обереги, заговоры, связанные со свадьбой.

Праздники и обряды.

Название вечера накануне Рождества, как его отмечали в вашем селе, как к нему готовились, когда садились ужинать, как украшали стол, какие блюда ставили на стол, как проходил ужин, какие обряды исполнялись. Кто колядовал, запишите тексты колядок.

Как встречали раньше и встречают сейчас Новый год, когда в вашем селении щедруют, засевают, что желают людям, запишите щедровки. Какие поверья связаны со Святками. Кто, когда и как гадал на Святках. Запишите способы гадания вашей местности.

Как праздновали Масленицу. Какие обряды исполняли. Какие блюда готовили. Запишите масленичные игры и песни.

С каким днём связывался приход весны, как и чем её встречали, как встречали первых птиц, какие поверья, приметы связаны с ними. Народные приметы погоды и урожая вашего села.

Как определялись сроки сева разных культур, какие обряды исполнялись при этом, обычаи, приметы, заговоры, приговоры, связанные с огородными растениями.

Как отмечали первый день выгона скота на пастбище.

Как постились во время Великого поста, чем питались, название недель Великого поста, отдельных дней.

Подготовка к Пасхе. Что готовили, как проходили вербная, страстная, пасхальная и Фомина недели. Какие поверья, суеверия связываются с Пасхой. Какие игры молодёжь устраивала на Пасху.

Как готовились к Троице, чем украшали дом, двор, какие травы, ветви каких деревьев использовали. Что с ними делали после Троицы.

Какие поверья, обычаи, приметы, легенды связаны у вас с праздником Спаса.

Начало жатвы, обряды, обычаи. Что делали с первым снопом, как праздновали завершение жатвы. Что делали с последним снопом, был ли обычай «завивать бороду».

Какие приметы связывались с праздником Покрова, какие хозяйственные работы стремились завершить к этому времени.

Смерть.

Приметы, предвещающие смерть. Обряды, связанные со снаряжением покойника в последний путь. Как выносили покойника из дома, что происходило на кладбище. Как происходило захоронение. Как украшали могилу. Когда устраивались поминки, кто в них принимал участие, какие блюда готовились. Какова последовательность их подачи на стол. В какие дни в вашем селе посещают кладбища.

Участники исторических событий в селе Знаменитые земляки.

История Великой Отечественной войны на нашей территории.

Репрессии.

Писатели и поэты родного края.

Город шахтёров – Сланцы

5. Прогнозируемый результат
Реализация программы должна внести изменения в образ ученика:
Осознание себя сопричастным к истории своего отечества, её славным трудовым и боевым традициям.
Способность к самореализации в пространстве российской действительности.
Готовность в любое время встать на защиту родного края.

Итоги конкурса музеев - 2012