Войти
Подключить ОО

Положения

  Обновление Просмотров

17 сентября 2013

901

ПОЛОЖЕНИЕ

о системе оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы

начального общего образования

в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

1. Общие положения

          1.1 Данное Положение регулирует правила проведения аттестации обучающихся, применение единых требований к оценке знаний, умений и навыков обучающихся по различным предметам (дисциплинам), в том числе при выставлении итоговых оценок. Положение основано на Законе Российской Федерации “Об образовании”, Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее ФГОС НОО), утвержденном приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009 г. № 373,  Типовом положении об общеобразовательном учреждении, Уставе бюджетного  общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15».

          1.2 Настоящее Положение определяет основы организации оценки предметных, метапредметных результатов, универсальных учебных действий, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО и является обязательным для исполнения.

          1.3 Настоящее положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО.

          1.4 Настоящее Положение рассматривается и принимается Советом школы (с указанием даты, номер протокола), имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения, согласуется методическим советом школы (с указанием даты, номер протокола) и утверждается директором школы (с указанием даты).

          1.5 Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также порядок, формы, периодичность текущего и промежуточного контроля обучающихся.

          1.6 Настоящее Положение обязательно для обучающихся и педагогических работников школы.

          1.7 Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной школы направлена на реализацию требований  ФГОС обеспечить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов начального общего образования.

2. Принципы

          Основными принципами системы оценки, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:

          2.1 Критериальность: контроль и оценка строятся на основе критериев, сформулированных в требованиях стандарта к планируемым результатам. Критериями являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.

          2.2 Уровневый характер контроля и оценки, заключающийся в разработке средств контроля на основе базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.

          2.3 Комплексность оценки – возможность суммирования результатов.

          2.4 Приоритет самооценки: самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя (прогностическая самооценка предстоящей работы и ретроспективная оценка выполненной работы).

          2.5 Гибкость и вариативность форм оценивания результатов: содержательный контроль и оценка предполагает использование различных процедур и форм оценивания образовательных результатов.

          2.6 Открытость: оценочная информация о целях, содержании, формах и методах оценки должна быть доведена до сведения обучающихся и родителей. Информация об индивидуальных результатах обучения и развития обучающихся должна быть адресной.

3. Контроль планируемых результатов обучающихся

          3.1 Критериями контроля являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.

          3.2 Объектами контроля являются предметные, метапредметные результаты, универсальные учебные действия.

          3.3 На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты.

          3.4 Предметом итоговой оценки является способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

          3.5 Личностные результаты обучающихся на ступени начального общего образования  в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежат итоговой оценке. Они являются предметом различного рода  неперсонифицированных  мониторинговых исследований.

          3.6 Основными видами контроля являются:

          - Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью.

          - Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса) проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

          - Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки (портфолио).

          - Итоговый контроль предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года.

3.7  Формы контроля:

          - Стартовые диагностические работы в начале учебного года.

          - Стандартизированные письменные и устные работы.

          - Комплексные диагностические и контрольные работы.

          - Тематические проверочные (контрольные) работы.

          - Самоанализ и самооценка.

          - Индивидуальные накопительные портфолио обучающихся.

          3.8 Количество тематических, проверочных, диагностических  и итоговых работ установлено по каждому предмету в соответствии рабочей программой.

          3.9 Содержанием промежуточной аттестации являются две стандартизированные контрольные работы по  математике и русскому языку и одна комплексная контрольная работа.

  1. Оценка результатов

          4.1 Основными функциями   оценки являются:

          - мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и стимулирует её продолжение;

          - диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика, выявляет индивидуальную динамику учебных достижений обучающихся;

          - воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

          - информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении предметных, метапредметных результатов в соответствии с ФГОС НОО, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей.

          4.2 На начальной ступени обучения рекомендуется использовать преимущественно внутреннюю оценку, которая включает разнообразные методы оценивания:

          - наблюдения за определенными аспектами деятельности обучающихся или их продвижением в обучении (например, наблюдения за совершенствованием техники чтения и письма, или за развитием коммуникативных и исследовательских умений);

          - оценку процесса выполнения обучающимися различного рода творческих заданий, выполняемых ими как индивидуально, так и в парах, группах (чтение и пересказ, участие в обсуждениях, выполнение проектов и мини-исследований и т.д.);

          - тестирование (как правило, для оценки продвижения в освоении системы предметных знаний);

          - оценку открытых ответов (т.е. даваемых учеником в свободном формате) – как устных, так и письменных;

          - оценку закрытых или частично закрытых ответов, ограничиваемых форматом заданий (задания с выбором ответа, задания с коротким свободным ответом);

          - оценку результатов рефлексии учащихся (разнообразных листов самоанализа, листов достижений, дневников учащихся и т.п.).

          4.3 Оценивание младших школьников в течение первого года обучения осуществляются в форме словесных качественных оценок на критериальной основе, в форме письменных заключений учителя, по итогам проверки самостоятельных работ в соответствии с критериями. Использование данных форм оценивания осуществляется в соответствии с методическим письмом министерства образования от 03.06. 2003 № 13-51-120/13 «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях». В течение первого года обучения в журнале и личных делах обучающихся фиксируются только пропуски уроков.

           4.4 Успешность усвоения программ первоклассниками характеризуется качественной оценкой на основе «Листа образовательных достижений», включающего совокупность критериев освоения программы первого класса. Учитель составляет характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с «Листом оценки».

          4.5 Начиная со 2 класса текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2» (в соответствии с оценочной шкалой). В журнал выставляются отметки за тематические проверочные (контрольные) работы, за стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы, полные устные ответы, выразительное чтение стихотворений наизусть, пересказы.

          4.6 Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе «портфолио» ученика, его рефлексивной самооценки.

          4.7 Средства фиксации результатов контроля и оценки: листы достижений, классные журналы, электронные дневники, дневники наблюдений, портфолио.

           4.8 Условия эффективности системы оценки - систематичность, личностная ориентированность, динамика.

           4.9 Конечная цель системы контроля и оценки заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.

          4.10 Администрация школы  управляет процессом контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса на основании данного Положения.

Приложение №1

к     Положению  о   системе        оценки достижения  планируемых   результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

Оценочный лист  предметных результатов

за ____ четверть по предмету ________________

обучающегося ______ класса _______(ФИ)______________________

Критерии

Образец задания

Самооценка

Оценка задания

Итоговая оценка (зачтено – не зачтено)

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

3.

 

 

 

4.

 

 

 

5.

 

 

 

Дополнительный

критерий

 

 

 

Шкала самооценки:

«+» -  знаю и умею применять.

«!» - знаю, но не всегда могу применить.

«?» - не уверен в своих знаниях.

«--» -   пока не знаю и не умею.

Приложение № 2

к     Положению  о   системе        оценки достижения  планируемых   результатов освоения основной образовательной   программы начального общего                                                              образования в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

Оценочные шкалы (2 - 4 класс).

          Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 – 4 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается по пятибалльной шкале.

          Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего

«5»

«4»

«3»

«2»

Приложение № 3

к     Положению  о   системе оценки достижения  планируемых   результатов освоения основной образовательной   программы начального общего                                                                 образования в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

Положение

о портфолио учеников начальных классов

1. Общие положения

          1.1 Настоящее положение определяет порядок формирования, структуру и использования портфолио как способа накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка в период его обучения в начальных классах.

          1.2 Портфолио является перспективной формой фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений ребенка, так как позволяет учитывать результаты, достигнутые ребенком в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, спортивной и др.)

2. Цели и задачи

          2.1 Цель портфолио – собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

          2.2 Портфолио  помогает решать важные педагогические задачи:

          - создать для каждого ученика ситуацию успеха;

          - поддерживать интерес ребенка к определенному виду деятельности;

          - поощрять его активность и самостоятельность;

          - формировать навыки учебной деятельности;

          - содействовать индивидуализации образования ученика;

          - закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации;

          - укреплять взаимодействие с семьей ученика, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной деятельности со школой.

          2.3 Портфолио дополняет традиционно контрольно–оценочные средства, включая итоговую и промежуточную аттестацию. Оценка тех или иных достижений (результатов), входящих в портфолио может быть как качественной, так и количественной.

3. Порядок формирования портфолио

          3.1 Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при переходе ребенка в 5 класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

          3.2 Период составления портфолио – 1- 4 классы начальной школы.

          3.3 Ответственность за организацию формирования портфолио и систематическое знакомство родителей (законных представителей) с его содержанием возлагается на классного руководителя.

          3.4 Портфолио хранится в школе в течение всего пребывания ребенка в ней. При переводе ребенка в другое образовательное учреждение портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом (медицинской картой) ребенка.

4. Структура, содержание и оформление портфолио

          4.1 Портфолио ученика имеет:

  • титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию и фото ученика (по желанию родителей и ученика). Титульный лист оформляется учеником совместно с педагогом, родителями (законными представителями);
    • основную часть, которая включает в себя:
    • раздел «Мой мир»- помещается информация, которая важна и интересна для ребенка («Мое имя», «Моя семья», «Мои увлечения», «Моя школа»);
    • раздел «Моя учеба» - в этом разделе заголовки листов посвящены конкретному школьному предмету. Ученик наполняет этот раздел удачно написанными контрольными, творческими работами, образцовыми тетрадями, проектами, отзывами о книгах и фильмах, графиками роста техники чтения, таблицами с результатами диагностик и тестов;
    • раздел «Мое творчество» - в этот раздел помещаются творческие работы учащихся: рисунки, сказки, стихи, сочинения, фотографии изделий, фото с выступлений  и пр.
    • раздел «Я в коллективе» - фото и краткие отзывы ребенка о событиях в классе, о внеурочной деятельности;
    • раздел «Мои впечатления» - помещаются творческие работы по итогам посещения музеев, выставок, спектаклей, встреч, праздников и т.п.;
    • раздел « Мои достижения» - размещаются грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма, а также итоговые листы успеваемости;
    • раздел «Отзывы и пожелания» - размещается положительная оценка педагогом стараний ученика, советы и рекомендации;
    • раздел «Работы, которыми я горжусь» - в начале нового учебного года содержимое  портфолио  анализируется ребенком (самостоятельно или с участием взрослого). Наиболее значимые работы размещаются в данном разделе, остальные извлекаются и размещаются в отдельной папке («Архив»).
    • раздел «Я оцениваю себя» - данные самооценки;

5. Критерии оценки достижений учащихся

          5.1 Портфолио обучающихся оценивается классным руководителем  не реже 1 раза в полугодие по следующим критериям:

Раздел

Индикатор

Баллы

Титульный лист, раздел «Мой мир», «Отзывы и пожелания», «Работы, которыми я горжусь»

красочность оформления, правильность заполнения данных, эстетичность, разнообразие и полнота материалов, наличие листов самооценки.

От 1-го до 5-ти баллов

Разделы «Моя учеба», «Данные самооценки»

Разнообразие работ, наличие творческих работ, проектов, самостоятельных отзывов.

Систематичность пополнения раздела.

Листы самооценки.

- 5 баллов - от 5 и больше работ по каждому предмету;

- 3 балла – 3-4 работы по каждому предмету;

- 1 балл – менее 3 работ по каждому предмету

Раздел «Я в коллективе»

Наличие отзывов о событиях в классе.

Отзывы о внеурочной деятельности, продукты внеурочной деятельности.

Анкета «Мои друзья», «Мое поручение»

От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия материала. 

 

Раздел «Мое творчество»

наличие рисунков, творческих работ, проектов, сочинений фото изделий, фото выступлений.

От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия материала. 

Раздел «Мои впечатления»

наличие творческих работ по итогам посещения музеев, выставок, спектаклей, экскурсий, встреч, праздников  и т.д.

От 1-го до 5-ти баллов в зависимости от полноты сведений и разнообразия материала. 

Раздел «Мои достижения»

Количество грамот, сертификатов, дипломов

1 балл за каждую грамоту школьного уровня;

2 балла – городского уровня;

2 балла – за сертификаты дистанционных олимпиад;

3 балла – за призовые места на дистанционных конкурсах на уровне РФ.

Положение

о введении комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики» 

в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

I. Общие положения

          1.1 Данное Положение регулирует правила введения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15».

          1.2 Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс в БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является Распоряжение правительства РФ от 28 января 2012г., Приказ министерства образования и науки РФ №69 от 31 января 2012г., Приказ министерства образования и науки РФ №74 от 1 февраля 2012г.

          1.3 Настоящее Положение является локальным актом образовательного учреждения, разработанным с целью разъяснения принципов и особенностей организации введения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (далее «ОРКСЭ»).

          1.4 Настоящее Положение рассматривается  советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения и утверждается директором школы.

          1.5 Настоящее Положение устанавливает безотметочное оценивание учебных достижений обучающихся по комплексному учебному курсу «ОРКСЭ».

          1.6 Введение комплексного учебного курса «ОРКСЭ» направлено на реализацию требований  ФГОС обеспечить начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

          1.7 Введение комплексного учебного курса «ОРКСЭ» важно для обучающихся 4–х классов, поскольку именно в переходной ступени происходит социализация ребенка, расширяется круг его общения, от него требуется проявление личностной позиции, определяющейся принятыми духовно-нравственными ценностями.

          Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс «ОРКСЭ» дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся начальной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

II. Цель и задачи комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

          2.1 Цель комплексного учебного курса «ОРКСЭ» является формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

          2.2 Основными задачами учебного курса «ОРКСЭ» являются следующие:

                          - знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

          - развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

          - обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе,

          - формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

          - развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

III. Структура комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

          3.1 Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

          - Основы православной культуры;

          - Основы исламской культуры;

          - Основы буддийской культуры;

          - Основы иудейской культуры;

          - Основы мировых религиозных культур;

          - Основы светской этики.

          3.2 Один из модулей изучается обучающимся с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) на основе письменного заявления одного из родителей(законных представителей).

          3.3 Содержание каждого модуля ориентировано на знакомство с соответствующей культурой и религиозной или светской традицией и не содержит критических оценок других религий и мировоззрений.

IV. Требования к результатам освоения комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

               4.1 Требования к личностным результатам:

          - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

          - формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к истории и культуре всех народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирова­ние личностного смысла учения;

          - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

          - развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

          - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

          - наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

          4.2 Требования к метапредметным результатам:

          - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; поиска средств ее осуществления;

          - формирование умения планировать, контролировать и устно оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

          - вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе устной оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;  адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

          - овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;

          - определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной де­ятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

          4.3 Требования к предметным результатам:

          - знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия как основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

          - формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности; формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России; осознание ценности человеческой жизни.

                        V. Оценка достижений учащихся, изучающих  учебный курс

                                «Основы религиозных культур и светской этики»

5.1  Изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в течение всего учебного года является безотметочным.

5.2 В конце учебного года учащиеся готовят презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность  узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.

   

Положение

об оплате труда работников бюджетного  общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

1. Общие положения

1.1. Положение об оплате труда работников бюджетного  общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15» (далее – Учреждение), разработано в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации, постановлением Мэра города Омска от 26 декабря 2008 года № 1175-п «Об отраслевой системе оплаты труда в муниципальных образовательных учреждениях, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска», постановлением Администрации города Омска от 10 февраля 2012 года № 283-п  « О внесении изменений в постановление Мэра города Омска от 26 декабря 2008 года № 1175-п» коллективным договором.

1.2. Настоящее Положение устанавливает размеры окладов, ставок заработной платы, размеры и условия осуществления выплат компенсационного и стимулирующего характера.

1.3. Размеры окладов, ставок заработной платы всех категорий работников Учреждения, указанные в приложении № 1 к настоящему Положению, устанавливаются на основе рекомендуемых размеров окладов, ставок заработной платы, предусмотренных Положением об отраслевой системе оплаты труда работников муниципальных образовательных учреждений, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска, утвержденным постановлением Мэра города Омска от 26 декабря 2008 года № 1175-п «Об отраслевой системе оплаты труда в муниципальных образовательных учреждениях, подведомственных департаменту образования Администрации города Омска», постановлением Администрации города Омска от 10 февраля 2012 года № 283-п  « О внесении изменений в постановление Мэра города Омска от 26 декабря 2008 года № 1175-п».

2. Размер оклада заместителей руководителя,

главного бухгалтера Учреждения

2.1. Размер оклада заместителям руководителя и главному бухгалтеру бюджетного общеобразовательного учреждения города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15» устанавливается самостоятельно руководителем учреждения на 10 - 30 процентов ниже оклада руководителя с предъявлением в отдел управления персоналом управления организационно-кадрового и документационного обеспечения департамента образования Администрации города Омска и в отдел планово-экономической работы управления финансов, экономики и бухгалтерского учета департамента образования Администрации города Омска письменного мотивированного обоснования объемов и содержания, исполняемых заместителями руководителя и главным бухгалтером должностных обязанностей».

3. Размеры и условия осуществления выплат

компенсационного характера

         3.1.Выплаты работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда устанавливаются в следующих размерах:

- 12 процентов оклада (работа за дисплеями ЭВМ) – учителю информатики;

- 12 процентов оклада (работа за дисплеями ЭВМ) - секретарю-машинистке;

- 10 процентов оклада (работа за дисплеями ЭВМ) - главному бухгалтеру;  

-  5 процентов оклада (работа за дисплеями ЭВМ) – бухгалтеру, ведущему бухгалтеру;

-  4 процентов оклада (работа за дисплеями ЭВМ) – зам. директора,  социальному педагогу, заведующей библиотекой;

-  6 процентов оклада (работа с использованием химических реактивов, а также с их хранением (складированием) – учителю химии, лаборанту;

- 12 процентов оклада– уборщику служебных помещений;

Условием осуществления выплат работникам, занятым на тяжелых работах, работах с вредными и (или) опасными и иными особыми условиями труда является наличие акта аттестации рабочего места сторонней организации.

3.2. Выплаты по районному коэффициенту устанавливаются в размере 15 процентов.

3.3. Выплаты за работу в условиях, отклоняющихся от нормальных устанавливаются в следующих размерах:

3.3.1. При работе в ночное время – 35 процентов оклада;

3.3.2. За работу в праздничные дни – 100 процентов.

 

4. Размеры и условия осуществления выплат

стимулирующего характера

         4.1. В пределах бюджетных ассигнований на оплату труда работников к окладам, ставкам заработной платы работников Учреждения устанавливаются следующие выплаты стимулирующего характера:

4.1.1. Ежемесячная надбавка за стаж работы по специальности в образовательных учреждениях устанавливается в следующих размерах:

       1)руководителям структурных подразделений, служащим Учреждения:

-5 процентов оклада при стаже работы от 1 до 3 лет;

- 10 процентов оклада при стаже работы от 3 до 5 лет;

- 15 процентов оклада при стаже работы более 5 лет.

Условием выплаты ежемесячной надбавки за стаж работы по специальности в образовательных учреждениях является наличие установленной продолжительности стажа работы по специальности в образовательных учреждениях.

4.1.2. Ежемесячная доплата отдельным категориям педагогических работников устанавливается в следующих размерах:

- старший  вожатый – 1850 рублей;

- социальный педагог- 1900 рублей;

- педагог-психолог –1950 рублей;

- учитель начальных классов – 400 рублей.

4.1.3. Иные выплаты стимулирующего характера:

1)Максимальный размер ежемесячной надбавки   за интенсивность и напряженность труда устанавливается в размере  30  процентов оклада, ставки заработной платы.

Условием выплаты ежемесячной надбавки за интенсивность и напряженность труда является достижение показателей эффективности работы предусмотренных приложением № 2 к настоящему Положению.

2) Максимальный размер ежемесячной надбавки   за качество выполняемых работ устанавливается в размере  25  процентов оклада, ставки заработной платы.

Условием выплаты ежемесячной надбавки за качество выполняемых работ является достижение показателей эффективности работы предусмотренных приложением № 2 к настоящему Положению.

3)Максимальный размер выплат по итогам работы за месяц, квартал, год устанавливаются в размере   100 процентов оклада, ставки заработной платы или в абсолютных размерах.

Условием выплаты премии всем работникам Учреждения является достижение показателей эффективности работы предусмотренных приложением № 2 к настоящему Положению.

4.2. Выплаты стимулирующего характера работникам Учреждения устанавливаются на основании приказа руководителя Учреждения на месяц или квартал, но не более чем на год. 

5. Заключительные положения 

5.1.При отсутствии или недостатке соответствующих бюджетных  финансовых средств руководитель Учреждения вправе приостановить выплату стимулирующих выплат, уменьшить либо отменить их выплату, предупредив работников об этом в установленном законодательством порядке.

5.2.Оплата труда работников, занятых по совместительству, а также на условиях неполного рабочего времени, производится пропорционально отработанному времени, либо в зависимости от выполненного объема работ.

Определение размеров заработной платы по основной должности, а также по должности, занимаемой в порядке совместительства, производится раздельно по каждой из должностей.

 

                                    __________________

                                 Приложение № 2

                                                           к Положению об оплате труда  работников              

                                                           бюджетного             общеобразовательного

                                                           учреждения   города    Омска       «Средняя              

                                                            общеобразовательная        школа      № 15»

ПЕРЕЧЕНЬ

наименований и размеры выплат стимулирующего характера работникам бюджетного   общеобразовательного   учреждения  города Омска «Средняя общеобразовательная школа

№ 15», а также показатели эффективности работы для каждой конкретной стимулирующей выплаты, при достижении которых выплаты стимулирующего характера производятся

 

№ п/п

Наименование выплаты стимулирующего характера

Показатель эффективности работы, при достижении которого выплаты стимулирующего характера производятся

Максимальный размер выплат стимулирующего характера:

   в % к окладу;

*-в % от ставки заработной платы за норму часов;

**-в % от ставки заработной платы за фактическое количество часов

 

1

Ежемесячная надбавка за интенсивность и напряженность труда

Учителя

 

1.1. Проверка тетрадей обучающихся 1 – 4 классов

10*

1.2. Проверка письменных работ обучающихся

5 – 11 классов:

- русский язык

- математика

- другие предметы

 

 

 

15**

10**

5**

 

1.3. Классное руководство:

- в классах с количеством обучающихся 25 и более человек

- в классах с количеством обучающихся менее 25 человек

 

 

15*

10*

1.4. Заведование

- пришкольным участком

- кабинетом (при полном соответствии требований к кабинетам, разработанным в школе)

 

5*

 

5*

 

Работники школы

 

1.5. Заведующей производством - за сложность, напряженность, интенсивный режим работы, участие в приготовлении и раздаче блюд

15

1.6. Главному бухгалтеру - подготовка экономических расчетов (анализ, прогнозирование, планирование)

12

1.7. Бухгалтеру, бухгалтер I, II категории, ведущему бухгалтеру –  систематизация ведения бухгалтерского учета, разъездной характер работы

20

1.8. Секретарю-машинистке – за сложность, напряженность по соблюдению графика документооборота, специальный режим работы

30

 

 

 

1.9. Работа в неблагоприятных условиях на компьютере:

-  секретарю-машинистке

- главному бухгалтеру

-бухгалтеру,  бухгалтер I, II категории, ведущему бухгалтеру

- заместителю директора

- заведующей библиотекой

- социальному педагогу

- учителю информатики

 

 

10

10

10

 

5

4

5

    12**

1.10.    Работа в неблагоприятных условиях с использованием химических реактивов:

- учитель химии

- лаборанту

 

 

 

    6**

6

1.11.    Работа в неблагоприятных условиях с использованием дезинфицирующих и моющих средств:

- уборщику служебных помещений

 

 

 

 

12

2

Ежемесячная надбавка за качество выполняемых работ

Учителя и работники  школы

 

2.1.Организация спортивно - массовой внеклассной работы по физическому воспитанию

20*

2.2.Организация общественно - полезного труда, профориентационной работы

3* (оклада)

2.3. За руководство методическим объединением

 

10*

 

2.4. Выполнение функций секретаря педагогического совета, совещаний при директоре

 

3*

2.5. Выполнение функций общественного инспектора по охране прав детства

25

2.6. Выполнение функций инспектора по охране труда

3* (оклада)

2.7. Оформление листков нетрудоспособности

2*

2.8. Осуществление инновационной деятельности, ведение экспериментальной работы, разработка и внедрение авторских программ

5* (оклада)

2.9.Организация работы по безопасности дорожного движения (пожарной безопасности)

5*

2.10. Работа с санитарными книжками работников школы

5

2.11.Сбор и обработка данных по организации горячего питания обучающихся

7

2.12. За работу, связанную с оформлением удостоверений школьника

10

аботникам

 

 

Работники  школы

 

2.13. Заместителю директора за вариативность форм обучения

3

2.14. Заведующей библиотекой:

- за работу по сохранению фонда учебников

- за работу с библиотечным фондом

 

10

 

10

2.15. Секретарю- машинистке за работу с архивом

20

2.16. Имеющим знак отличия в сфере образования:

      - медаль К.Д Ушинского, нагрудный    знак

      - Почетную грамоту Министерства образования и науки Российской Федерации, благодарность Министерства образования и науки Российской Федерации

       -нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ»

 

 

10* (оклада)

 

10* (оклада)

 

 

 

 

10* (оклада)

 

2.17. Заместителю директора за соблюдение действующего законодательства.

6

2.18. Заместителю директора за обеспечение технического состояния здания, сооружений муниципального образовательного учреждения

6

2.19. Заместителю директора за участие муниципального образовательного учреждения в инновационной деятельности, участие педагогов в конкурсах, открытых мероприятиях разных уровней

4

2.20. Заместителю директора за участие обучающихся и воспитанников в конкурсах, фестивалях, смотрах, соревнованиях, олимпиадах, научных обществах учащихся и других соревновательных мероприятиях различного уровня

4

2.21. Заместителю директора за уровень успеваемости обучающихся по результатам аттестации (в том числе по результатам единого государственного экзамена и других форм независимой оценки качества образования

4

2.22. Главному бухгалтеру за соблюдение действующего законодательства.

12

 

 

 

3

Премиальные выплаты по итогам работы (за месяц, квартал, год)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заместители директора, главный бухгалтер

25 (или в абсолютном выражении)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.1. Соблюдение установленного порядка и сроков предоставления статистической отчетности и иной информации

3.2. Реализация механизмов государственно-общественного управления образовательным процессом (по обращениям граждан и контролю департамента образования Администрации города Омска)

3.3. Выполнение отдельных поручений руководителя бюджетного общеобразовательного учреждения, подведомственного департаменту образования Администрации города Омска

Учителя

100 (или в абсолютном выражении)

3.4.Организация работы по социальной адаптации обучающихся

3.5.Высокий уровень организации каникулярного отдыха обучающихся, совершенствование форм и содержания отдыха и оздоровления детей и подростков

       Качество и результативность труда:

3.6.Успешность учебной работы (динамика учебных достижений обучающихся), в т.ч. на внешкольных олимпиадах, конкурсах и т.д., качество освоения учебных программ

3.7. Активность во внеурочной, воспитательной деятельности (индивидуальная дополнительная работа со слабоуспевающими и хорошо успевающими обучающимися, работа по привлечению обучающихся к занятиям в системе дополнительного образования, воспитательная работа, работа по организации горячего питания)

3.8.Обобщение и распространение передового педагогического опыта (проведение мастер-классов, открытых уроков, выступления на конференциях, семинарах, круглых столах, педчтениях, участие в конкурсах профессионального мастерства, наличие опубликованных работ, наставничество, публикации о работе учителя в средствах массовой информации)

3.9.Участие в методической, научно-исследовательской работе (наличие методических разработок, участие в инновационной и экспериментальной работе, ГМС, организация и участие в Интернет-проектах)

3.10.Использование современных педагогических технологий, в том числе информационно- коммуникационных,  здоровьесберегающих. в процессе обучения предмета (использование мультимедийных средств обучения, компьютерных программ, видео, аудио аппаратуры и пр., работа на сайте школы)

3.11.Повышение квалификации, профессиональная подготовка (курсы повышения квалификации и переподготовки без отрыва от производства, обучение по программам высшего образования, обучение в аспирантуре)

3.12. Отсутствие  жалоб со стороны учащихся и  родителей, высокий уровень решения конфликтных ситуаций.

3.13. Участие в конкурсах профессионального и педагогического мастерства.

3.14.Соблюдение единых требований и личная дисциплина:

-ведение учетно-отчетной документации (журналы, дневники, планы, личные дела учащихся,  отчеты по питанию);

-своевременное выполнение приказов, распоряжений, сдача отчетных документов, информации и т.д.);

- -соблюдение графика дежурства учителей в рекреациях, вывод обучающихся в столовую, гардероб;

-выполнение   требований   СанПиН   к

 

 

 содержанию кабинета (расстановка мебели, режим воздушный и освещенности)

Заведующая библиотекой, бухгалтер, бухгалтер I, II категории, ведущий бухгалтер

3.15.Высокая дисциплина подотчетных лиц

3.16.Своевременность, качество подготовки и сдачи отчетных документов, ведение документации

3.17.Своевременное исполнение бюджетной сметы, эффективное использование бюджетных средств

3.18.Качественное выполнение работы с дополнительными временными затратами (сверхурочная работа)

3.19.Качественное выполнение работы, не входящей в должностные обязанности (по заданию органов управления образованием различных уровней)

3.20. Пропаганда чтения как формы культурного досуга

3.21. Оформление тематических выставок в библиотеке, участие в школьных и городских мероприятиях

Специалисты и служащие (секретарь-машинистка, лаборант, зав. производством, заведующий хозяйством) и рабочие (дворник, гардеробщик, сторож(вахтер), уборщик служебных помещений, плотник, слесарь-сантехник, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования)

3.22. Качественное и своевременное ведение документации, делопроизводства

3.23. Качественная организация горячего питания

3.24. Своевременность, качество подготовки и сдачи отчетных документов, ведение документации

3.25. Высокий уровень содержания пришкольной территории и благоустроительных работ

3.26. Активное участие в проведении текущих ремонтных работ в школе

3.27. Сохранность лабораторного оборудования

3.28. Высокий уровень профилактических работ либо своевременное устранение

 

 

аварийных ситуаций на закрепленном

участке работы

 

3.29. Оперативность выполнения заявок по устранению технических неполадок

3.30. Активное участие в работах по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

3.31. Высокий уровень организации работы по безопасности жизнедеятельности школы

Все категории работников

3.32. Качественное выполнение поручений администрации, творчество и инициатива, проявленные в работе

3.33. Инициатива, творчество и применение в работе современных форм и методов организации труда

3.34. Активное участие в работе представительного органа работников школы

3.35. Поддержание благоприятного психологического климата в коллективе школы

3.36. Активное участие в работах по предупреждению и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций

3.37. Качественное и результативное  выполнение дополнительной работы, не входящей в должностные обязанности

3.38. Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж школы у обучающихся,  родителей, общественности

3.39. Высокий уровень исполнительской дисциплины

3.40. За выполнение особо важной для школы работы и других общественных поручений

 

3.41.За участие в замещении уроков отсутствующих учителей

 

                                          Приложение № 1

к Положению об оплате труда работников бюджетного            общеобразовательного учреждения    города    Омска     «Средняя общеобразовательная    школа         № 15»

РАЗМЕРЫ

окладов, ставок заработной  платы  работников  бюджетного  общеобразовательного учреждения  города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 15»

№

п/п

Категория работников

Наименование должности

Размеры окладов, ставок заработной платы* (в рублях)

 

1

2

3

4

 

1

Педагогические работники

1 квалификационный уровень

 

Старший вожатый

4590

 

Инструктор по физической культуре

 

2 квалификационный уровень

 

Педагог дополнительного образования

4715

 

Социальный педагог

 

3 квалификационный уровень

 

Воспитатель

4840

 

Педагог-психолог

 

4 квалификационный уровень

 

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности

7080

 

Учитель-логопед ( логопед)

 

Учитель

 

2

Специалисты

и служащие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Профессиональная квалификационная группа «Общеотраслевые должности служащих первого уровня»

 

1 квалификационный уровень

 

Секретарь-машинистка

3089

 

Профессиональная квалификационная группа «Общеотраслевые должности служащих второго уровня»

 

1 квалификационный уровень

 

Лаборант

3515

 

2 квалификационный уровень

 

Заведующий хозяйством

3568

 

3 квалификационный уровень

 

Заведующий производством ( шеф–повар)

          3728

 

 

Профессиональная квалификационная группа «Общеотраслевые должности служащих третьего уровня»

 

 

1 квалификационный уровень

 

Бухгалтер

 

3941

 

2 квалификационный уровень

 

Должность  служащих 1 квалификационного уровня, по которым может устанавливаться вторая внутридолжностная категория

4260

 

3 квалификационный уровень

 

Должность  служащих 1 квалификационного уровня, по которым может устанавливаться первая внутридолжностная категория

4580

 

 

 

 

 

 

 

4 квалификационный уровень

 

Должность  служащих 1 квалификационного уровня, по которым может устанавливаться производное должностное наименование

 « ведущий»

 

4899

 

3

Руководители структурных подразделений

 

 

1 квалификационный уровень

 

Заведующий (начальник) структурным подразделением: кабинетом, лабораторией, отделом, отделением, сектором, учебно-консультационным пунктом, учебной (учебно-производственной) мастерской, библиотекой и другими структурными подразделениями, реализующими общеобразовательную программу, образовательную программу дополнительного образования детей

4452

 

4

 

Работники, осуществляющие профессиональную деятельность по профессиям рабочих

Профессиональная квалификационная группа «Общеотраслевые профессии рабочих первого уровня»

 

1 квалификационный уровень

          3500

 

Наименование профессии рабочих, по которым предусмотрено присвоение 1, 2, 3 квалификационных разрядов в соответствии с Единым тарифно-

квалификационным справочником работ и профессий рабочих

2876

(при наличии 1 квалификационного разряда)

 

2982

(при наличии 2 квалификационного

разряда)

 

3089

(при наличии 3 квалификационного разряда)

 

Дворник

 

Сторож (вахтёр)

 

Уборщик служебных помещений

 

Подсобный рабочий

 

Слесарь-сантехник

 

Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования

 

Плотник

 

Гардеробщик

 

Профессиональная квалификационная группа «Общеотраслевые профессии рабочих второго уровня»

 

1 квалификационный уровень

 

Наименование профессии рабочих, по которым предусмотрено присвоение 4, 5 квалификационных разрядов в соответствии с Единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих

3195

(при наличии 4 квалификационного разряда)

 

3355

(при наличии 5 квалификационного разряда)

 

 

 

 

 

 

2 квалификационный уровень

 

Наименование профессии рабочих, по которым предусмотрено присвоение 6 квалификационнного разряда в соответствии с Единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих

3515

(при наличии 6 квалификационного разряда)

 

 

 
             

Примечание:

<*> – при определении в трудовом договоре устанавливаются выше следующим работникам:

1) педагогическим работникам:

- имеющим вторую квалификационную категорию, – на 5 процентов;

- имеющим первую квалификационную категорию, – на 10 процентов;

- имеющим высшую квалификационную категорию, – на 20 процентов;

- имеющим ученую степень по профилю деятельности образовательного      учреждения или педагогической деятельности (преподаваемых дисциплин):

          доктора наук, – на 25 процентов;

          кандидата наук, – на 15 процентов;

- имеющим стаж работы по специальности в образовательном учреждении:

         от 1 года до 5 лет – на 10 процентов;

         от  5 лет до 10 лет – на 15 процентов;

         свыше 10 лет – на 20 процентов;

0о 10 летов;

 года до 5 лет - на остив образовательном учреждении:

- осуществляющим работу с обучающимися (воспитанниками) с ограниченными возможностями здоровья, – на 20 процентов;

- осуществляющим индивидуальное обучение на дому больных детей (при наличии соответствующего медицинского заключения), групповое обучение детей, находящихся на длительном лечении в медицинских учреждениях,  из расчета 1,2 % за 1 час индивидуального обучения на дому ребенка-инвалида, с хроническим заболеванием или ребенка, находящегося на длительном лечении в медицинском учреждении.

                                       _________________

Войдите в Дневник, чтобы оставить комментарий